初中作文新題指導(dǎo)與示范
【新題設(shè)計】
請看下面這幅漫畫，完成甲、乙兩題。
甲：根據(jù)這幅漫畫寫一篇短小的說明文，字?jǐn)?shù)不超過300
乙：有人認(rèn)為這幅漫畫意在諷刺死讀書現(xiàn)象，你對此怎么看？請寫一篇議論文，談?wù)勀愕目捶ā?00字左右，題目自擬。
【寫作指導(dǎo)】
介紹漫畫的說明文，必須用客觀、簡潔、準(zhǔn)確、平實的語言解說漫畫構(gòu)圖本身，使沒有看過這幅漫畫的人，通過閱讀說明文字對該畫的全局有個清晰印象和總體把握。因此，文章的重點必須放在對畫面主體形象的解說上，同時還要對畫題、作者及作畫本意加以點撥。
由于這幅漫畫采用了夸張、變形、直觀等獨特的表現(xiàn)手法，因此在作文中必須首先挑明這一點，然后抓住最能表現(xiàn)漫畫主題的幾個關(guān)鍵——頭部、神態(tài)、吸管、書、體內(nèi)之泉——分層進(jìn)行解說。
從漫畫的標(biāo)題上不難看出，漫畫作者的本意在于充分肯定知識的價值，而絕不是諷刺什么書呆子。所以題目中提供的觀點顯然是錯誤的，因此這篇議論文應(yīng)以駁論為主。
駁論文一般由擺出對方論點和反駁對方論點兩部分構(gòu)成。反駁是文章的重點所在，應(yīng)力求抓住對方要害，進(jìn)行具體分析，做到以理服人。
由于對方的錯誤觀點是針對漫畫提出的，所以駁論文章也就必須結(jié)合漫畫來寫。但又不能僅僅局限于此，而應(yīng)有所發(fā)揮，從而拓寬文章的主題。
考生如果以為對方觀點正確，或者大談特談應(yīng)該減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，則屬離題、脫題。
題目可擬為《駁對漫畫<泉>的曲解》。
【示范作文】
泉
孫澤良先生的漫畫《泉》，構(gòu)圖簡潔，表現(xiàn)手法獨特。
畫面上是一小孩的側(cè)面半身特寫像：他腦袋碩大，頭頂僅盤踞著一小片極不時髦的蒜碟狀頭發(fā)，可見他正值好奇心盛、求知欲強(qiáng)的少年黃金期。
他雙手翻開一本又大又厚的書，低頭將嘴里撮著的一支吸管探到右側(cè)書頁上。左側(cè)書頁還擠滿著字，而這里卻有大半文字不翼而飛。這些失了蹤的字跡竟都神奇地化作涓涓細(xì)流，順著細(xì)管綿綿不斷地浸入了他的心田，并在他的心底汪成一湖智慧之泉。
他雙目微閉，神態(tài)安詳，吸得津津有味，吸得如癡如醉。他天庭飽滿，在那里定有一個奇妙無比極其廣闊的繽紛天地。
作者采用新穎、夸張的手法向人們揭示了一個永恒的真理——知識是智慧的源泉。
駁對漫畫《泉》的曲解
面對漫畫《泉》，有人竟作出了這樣的聯(lián)想和判斷：
小小年紀(jì)就抱上一本巨著去啃，真是不自量力。過早地吸取知識，使他年紀(jì)輕輕就頭發(fā)脫落，未老先衰。他緊閉雙眼不加選擇地只管把書吃下去，結(jié)果導(dǎo)致消化不良，缺乏營養(yǎng)。他面黃肌瘦，雙手萎縮，弱不禁風(fēng)的身子支撐著一顆超重的大蘿卜頭，丑陋而又可悲——這真是學(xué)習(xí)過度造成的罪孽。因此，這幅漫畫是諷刺書呆子的杰作。
如果，漫畫叫做《無題》，那么此公的這種看法也許歪打正著，無可厚非。但不容忽視的是漫畫原作的右上角明明寫著一個大大的“泉”字。顯然，作者是用夸張、變形、直觀、象征等手法，來形象地告訴大家知識是智慧的源泉這一真理。
因此，漫畫中那小茶壺蓋式的發(fā)型是要表明該小孩正處于應(yīng)該廣泛吸取知識的少年黃金時代，而絕不是什么英年早禿，未老先衰。頭大手小，則是漫畫特有的夸張手法，只為突出重點，淡化其余，而不是什么畸形發(fā)展，雙手萎靡。
再者，人們?nèi)粢湔l聰明絕頂有學(xué)問，就總是說他天庭飽滿、滿腹墨汁，而漫畫家正是巧妙地利用了這一點來肯定知識的價值。用細(xì)管吸吮，旨在表明小孩對知識的強(qiáng)烈渴求和喜愛，而那微閉的眼睛則恰恰是他心領(lǐng)神會后酣然陶醉的入迷神態(tài)，這怎么能是什么消化不良，缺乏營養(yǎng)，怎么能是囫圇吞棗，不求甚解？更何況，小孩子所吸皆為可口的養(yǎng)料，而絕不是什么難于下咽的“危險品”，此公又怎么能據(jù)此斷言是“學(xué)習(xí)造成的罪孽”？
可見，此公的結(jié)論離題萬里，荒謬滑稽，其理由也不堪一擊。究其原因，除了他沒考慮漫畫本身的特點外，最根本的就是想當(dāng)然地把一個和諧完整的藝術(shù)作品割裂開來，只看局部，不看整體，結(jié)果導(dǎo)致斷章取義，得出了與作者本意截然相反的結(jié)論。
用這樣的方式欣賞漫畫，只能徒添笑料而已，但若推而廣之，用同樣幼稚的方式去看待其他問題，麻煩可就大了。