2017屆提升高考寫作能力系列之八
XX屆提升高考寫作能力系列之八
高考供材料作文審題分類指導
自1999年高考作文采用話題作文題型以來，高考作文在命題形式上大多都是先給出一段材料，然后給出某個寫作話題，讓學生審題后進行寫作，學生審題難度小。XX年高考作文在命題形式上又進行了改革，由話題作文命題形式變成了只給學生材料，不再給出話題，讓學生閱讀理解材料含意后進行寫作，有專家稱這是后話題作文或命意作文。就是命題作文也在“題目”前面加上一段文字進行說明，如XX年高考北京卷作文命題，本身是一個命題作文“北京的符號”，但在題目前用了一大段文字來介紹北京符號有哪些元素。寫作材料在表述方式上的改變，給學生寫作的審題加大了難度，提高了要求。學生如果不明材料的類型及其命題的特點，在寫作中有可能審題不準，從而寫偏題甚至跑題。下面我就從高考供材料作文不同命題形式出發(fā)，簡單地舉例說明寫作中如何進行審題工作。
一、對比型（對舉型）
1、材料特征
(1)提供的材料在內容上一般是相對（反）的，在層次上明顯分為兩部分。
(2)話題一般為關系型的，著重考查學生的思辨能力。
2、審題要點
(1)材料內容是由相對(反)的兩部分組成的，審題時要堅持全面的觀點，既要注意兩部分之間的區(qū)別，又要注意二者之間的聯(lián)系。
(2)堅持重點論，審題時要權衡內容的兩部分，把握命題者的感情指向性。要特別注意兩種觀點或看法之間的過渡語和過渡詞，如“然而”“但是”“相反”“與此同時”等標志性詞語。
(3)文章構思時，一個問題的兩個方面，最好不平均用力，應該有所側重，這樣文章才能寫得具體而深刻。
3、經(jīng)典例析
、XX年高考全國卷Ⅱ都采用了這種命題形式。請看XX年高考作文材料：
據(jù)有關部門調查，六年來我國國民圖書閱讀率持續(xù)走低：1999年為60.4%，XX年為54.2%，XX年為51.7%，而XX年為48.7%，首次低于50%。造成圖書閱讀率持續(xù)走低的原因是多方面的。識字的人為什么不讀書？中年人多數(shù)說“沒時間”，青年人多數(shù)說“不習慣”，還有人說“買不起”、“沒地方借”。與圖書閱讀率走低相反，網(wǎng)上閱讀率正在迅速增長；1999年為3.7%，XX年為18.3%，XX年為27.8%。
XX年高考作文材料：
著名歌手叢飛節(jié)衣縮食，捐贈300多萬，資助了178名貧困學生。當他自己病危住進醫(yī)院經(jīng)濟困難時，幾位受助完成學業(yè)就在本地工作的年輕人，竟然沒有一個來看望他。這件是被媒體披露后，有一個受助者居然還埋怨說，這讓他很沒面子。叢飛說，不要責怪他們，我已經(jīng)不再需要醫(yī)療了。
華農大的學生小李和同學們將買廢品的錢捐給了一所希望小學。不久，小李被查出得了白血病，這所希望小學的師生給小李捐款，一個四年級的女生捐了10元，問她為什么把春節(jié)壓歲錢全部捐出來，她說：“只要做到小李姐姐說的那句話就滿足了�！眴査鞘且痪涫裁丛�，她說：“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人�！�
【分析】
上述兩則材料在表達上都是由正反兩方面組成的，在內容上反映的都是同一個問題的兩個方面，因此審題時要注意問題兩方面的焦點與矛盾。材料一就“國民閱讀情況”進行了調查，一方是圖書閱讀率持續(xù)走低，一方是國民網(wǎng)上閱讀率上升。雙方矛盾的焦點就是材料中的一句話：“識字的人為什么不讀書？”認真解讀這其中的原因就能尋找到審題的突破口和最佳角度。
材料二選擇的兩則材料，都是在拷問人性：面對捐助者的病危與困頓，178名被捐助的貧困學生集體隱身，“知恩不報”，他們有的只是對媒體的埋怨，對慷慨捐助者卻沒有片言只語；而希望小學的小學生卻能“受恩圖報”。兩相比較，不知是要“救救孩子”，還是要“孩子”救救“我們”。“記住別人對自己的幫助，學會幫助別人”……命題者通過稚嫩的童音來傳達兩則對比性材料的顯性主旨，也許比九天驚雷還要震撼人心：做人要不要講良心，要不要講人格，要不要幫助別人……這則材料在審題上不存在任何懸念。
再看看XX年高考浙江卷：
據(jù)《列子》記載：子貢倦于學，告仲尼曰：“愿有所息�！敝倌嵩唬骸吧鸁o所息�！惫沤裰型猓�有諸多相關的論述，例如：
人就是不斷地進行創(chuàng)造性的工作，工作是使人得到快樂的最好辦法。(康德)
我這一生基本上只是辛苦地工作。(歌德)
天子乃祈來年于天宗……勞農夫以休息之。(《呂氏春秋》)
休閑不是偶爾玩一次一次，而應是人們三分之一的生活。（旅游學專家）
應該學會超前休息，也就是說在疲勞之前，適當休息效果最佳。（醫(yī)學專家）
讀了上述文字，你有何感想，請以“生無所息/生有所息”為話題寫一篇文章�？芍v述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實感，也可闡明你的思想觀點。
【分析】
話題“生有所息/生無所息”，富含哲理，所表達的其實是對人生的態(tài)度和思考，需要考生調動閱讀積累，結合人生實際，感悟思辨�！吧鸁o所息”和“生有所息”并不是兩個對立的命題，前者是從生活層次上來談的，強調的是人的精神和意志；后者是從生命層次上來談的，強調的是人的生理需求。兩者在審題上無高下之分。文章的深度，關鍵是看學生如何認識這個問題。命題者增加了“智性”因素，引導學生反思自己的價值觀，是一個有思辨性的作文題。若只抓住“生無所息”，圍繞“勤奮惜時”立意；或者只強調“生有所息”來談生活要求休閑娛樂的意義，這樣審題立意都是片面的。
二、寓言型或(哲理)故事型
1、材料特征
(1)所給材料是一則經(jīng)過加提煉的寓言或是具有一定情節(jié)的哲理故事。
(2)命意重點在于闡明道理，最易寫成議論文或夾敘夾議的文章。
2、審題要點
(1)全面解讀寓言(故事)材料，把握材料的基本情節(jié)。如材料中的人物的言行、矛盾沖突，問題的根源、事件的起因及后果，材料中富含哲理的議論句、抒情句等。
(2)歸納寓言或故事蘊含的哲理(主旨)，提煉關鍵詞語(短語)，確定寫作中心話題或寫作角度。寓言所揭示的道理往往與現(xiàn)實中某種現(xiàn)象或問題是對應的，把握了寓言的內涵就找準了現(xiàn)實中的某個問題和現(xiàn)象。其基本審題過程：原材料→(提煉、整合、歸納)→話題式材料→(審題、立意)→寫作。
(3)研讀材料中的關鍵語句，進一步確定寫作的角度。一般情況下，材料中的問句、感嘆句、比喻句、議論性語句及人物對話都是關鍵信息承載的對象，時常包含著命題者的意圖。
(4)別放過寓言或故事中的細節(jié)描寫，這其中也暗含著寫作的角度，可啟發(fā)學生進行發(fā)散性思維。
(5)細細研讀題目寫作要求，避開寫作的“雷區(qū)”。
3、經(jīng)典例析
先看XX年高考全國卷i卷作文題：
一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。
一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。
一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。
牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥�！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛啊！”
要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定問題，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲。
【分析】
今年高考作文命題有二個改革：一是改話題作文為材料作文，二是開放性比以往更強。但是，寫作絕不可能讓學生天馬行空，盡管話題作文包括一個背景材料，一段導引詞，用一段提綱挈領的話概括材料的主旨或題意，框定作文的話題范圍，制約作者的寫作思路；一個寫作的注意事項。而導引詞是材料中最關鍵的部分。而材料作文沒有導引詞，怎么辦？其實導引詞被命題人鑲進了材料里面，文章結尾牧羊人與孩子的兩句話不就是兩種不同觀點嗎，也給我們兩種寫作角度嗎？選取哪一個角度都可以。但選取前者也就是寫要看清自己的考生一定占絕大多數(shù)，不容易出彩；而選取后者也就是說烏鴉努力過，此生無憾的考生則可以寫出新意，易得高分。這就是本次作文命題最高明的地方。
再看看XX年高考江西卷作文題目：
與許多動物一樣，雨燕的幼年也是在安示窩里度過的，父母的精心照料讓它長得胖乎乎的。有趣的是，雨燕在第一次離巢之前也會減肥：控制食物的攝入，同時進行鍛煉（拍打翅膀，做俯臥撐）。減肥之后，它們就能展翅飛翔。
請以“雨燕減肥”為話題寫一篇文章。要求所寫內容必須在話題范圍之內，立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字，不得抄襲。
【分析】
審題的關鍵就是要把握材料中的關鍵語句，通讀這則寓言，關鍵句不是第一句，而是最后一句話。理解了雨燕減肥的目的，就能找到材料的寫作角度。我們可以提煉出“要想有所成就，必須經(jīng)受磨礪，不僅僅是本領還要有意志力”的觀點，由此我們會自然想到“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”的千古遺訓。如果只抓住“減肥”這個關鍵詞，就很容易導入“時尚”“追求美”等話題中去的。
三、現(xiàn)象(事例)列舉型
1、材料特征
(1)材料形式為松散型的現(xiàn)象列舉，且各種現(xiàn)象之間多為并列關系。
(2)材料淡化了作文審題，甚至不需審題。
(3)寫作角度就在材料中，因而寫作角度廣泛，可適合不同層次學生寫作。
(4)側重考查學生的立意和表達能力。
2、經(jīng)典例析
例1、XX年高考湖北卷作文題：
在漢語里，“三”是個有意味的數(shù)詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”“三省吾身”“舉一反三”“三人行，必有我?guī)煛薄叭齻�臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現(xiàn)象或人生經(jīng)驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。
請根據(jù)你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯(lián)想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯(lián)想思考，也可以把幾個詞語聯(lián)系起來思考。要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。
【分析】 材料中給我列舉了諸多關于“三”的成語和熟語，且都是我們喜聞樂見的，理解它們并不困難。審題難度就在于寫出其深度和文化內涵，可以適合不同能力層次學生的寫作。
例2、XX年高考安徽卷作文題：
自然是一本書，社會是一本書，父母是一本書，老師是一本書，同學是一本書，自己是一書本……
人生經(jīng)歷中，各種接觸、交流的過程都是“讀”的過程。讀是面對，讀是探索，讀是為解，讀是感悟，讀是品味，讀是溝通，讀是超越……
請以“讀”為話題，寫一篇不少于800字的文章。
注意：①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定。③文體自選。④題目自擬。⑤書寫規(guī)范，正確使用標點符號。⑥不得抄襲。
【分析】
材料中列舉了六種書，每一種書本身就是一個寫作話題和寫作角度；七種“讀”的方式也可派生出七個話題和寫作角度。兩方面聯(lián)系起來就有七的六次方(76)的寫作角度。再者，列舉的內容層次不同，適合不同能力的學生進行寫作，具有很大的區(qū)分度。
例3、閱讀下面智者的四句話，聯(lián)系實際寫一篇800字左右的文章。
一位16歲的少年拜訪一位智者，他問：“我如何才能變成一個自己快樂也能給別人快樂的人呢？”智者說：“送你四句話：把自己當成別人，把別人當成自己，把別人當成別人，抒發(fā)當成自己�！边@位少年牢牢記住智者的話，終于成了自己愉快也給別人快樂的人。
要求：以其中一句話或幾句話作為話題進行寫作。題目自擬，文體自選。
(審題提示：“把自己當成別人”強調對自己尊重和愛護，可擬定“自尊、自重、自愛、自惜”話題；“把別人當自己”強調對他人的理解，平等視之，或以平常心對待他人，引為知己，絕不猜疑、冷漠、不屑，可擬定“平等”“真誠”等話題；“把別人當別人”也是針對他人而言，強調關愛、尊重、禮讓等人際關系；“把自己當自己”強調對自己要有清新的認識，切不可夜郎自大，忘乎所以。要學會淡泊，得意時淡然，失意時泰然。)
例4、XX年高考北京卷作文題目要求考生對唐代詩句“細雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”的理解，材料中已經(jīng)列舉了5種不同的理解，要求考生在此基礎上來談你的理解或感悟。
四、問題型
1、材料特征
(1)選取的材料是當前社會中存在的熱點問題和生活中某種社會現(xiàn)象。
(2)材料具有很強的針對性、時代感、寫作的開放性。
(3)要求學生聯(lián)系生活實際發(fā)表見解和看法。
2、審題要點
(1)選準“靶子”，即準確把握材料所描述的社會問題或現(xiàn)象。
(2)確立寫“點”，在具體深入分析材料的基礎上，確定寫作具體的“點”。
(3)善于運用哲學方法分析問題，如發(fā)展的觀點、辯證的觀點、普遍聯(lián)系的觀點等，使你的認識有理性深度。
(4)分析問題不能停留在問題的表面，而應該重點分析問題的根源、危害及改革方案，通過現(xiàn)象揭示問題的本質。
3、經(jīng)典例析
例如XX年高考全國卷(Ⅱ)作文題目。(略)
XX年高考全國卷(i)作文題目，形式雖為漫畫，但內容上是針對現(xiàn)代教育問題的。
現(xiàn)實生活中也有不少現(xiàn)象讓學生去思考與討論。如：媒體上炒作的楊麗娟追星事件，愈演愈烈的家長“陪讀”現(xiàn)象，全國文藝界的各種“選秀”選紅了誰？“人造美女”現(xiàn)象等。
五、獨詞型
1、材料特征
作文命題中沒有材料提示，僅提供一個詞語或一個短語，作為話題或題目(命題作文)，這種形式以命題作文居多。因為沒有材料的提示和渲染，對于寫慣了話題作文的學生來說，審題及寫作都很為難了，有點無從下手的感覺。
2、審題要點
(1)語境設置法 即在詞語或短語前后添加修飾語或設置一定的語境，使之更具體、更明確。當然命題作文的題目就不能加了，但在審題時，我們可以從概念的外延和內涵上去挖掘，尋求最佳角度。
(2)虛擬提問法 我們可以借鑒西方新聞寫作中的“5w”理論對題目中的獨詞進行虛擬提問�！�5w”是指“是什么”(what)、“什么時候”(when)“什么地方”(where)“是誰”(who)“為什么”(why)。拿到一個獨詞型或概念型的題目后，不妨多問幾下，通過遞加追問，變抽象為具體，可以打開寫作的思維，確立寫作的角度。同時，這種由果及因的追問，也能對話題有更深的認識，易把文章寫得深刻些。
3、經(jīng)典例析
如XX年高考福建卷、廣東卷的作文都是命題作文，題目分別為“季節(jié)”“傳遞”。審題時，我們要綜合運用上述兩種方法，求得小、巧、具體的寫作角度。以“季節(jié)”為例，審題時，可先添加修飾語，縮小“季節(jié)”的寫作范圍：自然的、人生的、生命的、愛的、事業(yè)的、歷史的、社會的……，再結合虛擬提問法對話題內涵進行挖掘，我們的“季節(jié)”怎么啦？通過分析可以派生出這樣一些角度：全球氣候變暖，四季不明了；人生四季，重在把握青春；愛的四季亙古不變（愛不分四季）；人物心態(tài)的“四季變化”；中日關系“四季”變奏曲；城市高樓大廈四季不分給人們帶來的缺憾等�！皞鬟f”這個題目審題就更簡單了，運用虛擬提問法就可輕松搞定，如“傳遞什么？”“為什么要傳遞？”“怎么傳遞？”等。
縱觀歷年高考作文題，獨詞型的還不少：如1988年全國卷的“習慣”、1994年全國卷的“嘗試”，北京高考卷先后考的“規(guī)則”“轉折”“尋找”“包容”“安”“北京的符號”；上海卷的“雜”、“忙”；XX年高考江西卷的“臉”、重慶卷的“自嘲”；XX年高考四川卷的“問”、遼寧卷的“肩膀”、天津卷的“愿景”等。
六、解詞(釋意)型
1、材料特征
(1)題目選擇的是一個多義詞語作話題或題目。
(2)材料對詞語作了多方的解釋和理解。
(3)每個義項都可以獨立作為一個寫作角度。
2、審題要點
這種命題形式審題難度小，只要借助義項理解詞語的深層含義即可。審題時還可參照“獨詞型”材料的審題方法。寫作角度也很明確，毋需在審題和立意上投入大量時間。
3、典型例析
例XX年高考湖南作文題目：
“意氣”一詞，《現(xiàn)代漢語詞典》列有三個義項：
①意志和氣概，如“意氣風發(fā)”；②志趣和性格，如“意氣相投”；③由于主觀和偏激而產生的情緒，如“意氣用事”。
請聯(lián)系你自己的感受和認識，以“談意氣”為題，寫一篇不少于800字的議論文。
【分析】
XX年湖南卷作文題為命題作文形式，命題者在立意、選材、文體等方面做出了一定限制，要求考生依據(jù)命題寫一篇不少于800字的議論文。
但這道命題作文與以往不同，以往的命題作文，只是給出一個標題。今年在給出題目之前先列出了“意氣”一詞的三個義項，然后以“談意氣”為題作文。命題對考生的立意有一定規(guī)定——既可就三個方面比較全面地談“意氣”；也可只取其中一個義項來談“意氣”，但不能脫離命題的三個義項而隨意發(fā)揮。
“意氣”的第一個義項是“意志和氣概”�！耙庵尽敝傅氖恰皼Q定達到某種目的而產生的心理狀態(tài)，如意志堅強，意志薄弱，不屈不撓的意志�！薄皻飧拧敝傅氖恰霸趯Υ厝藛栴}大上表現(xiàn)出來的態(tài)度、舉動或氣勢（專指正真、豪邁的），如英雄氣概，氣概非凡�！薄耙庵尽薄皻飧拧焙嫌�，便構成了“意氣”的第一個義項。就這一層意義說，“意氣”一詞，多用來指一種向上的，昂揚的精神狀態(tài)，如意氣風發(fā)，意氣昂揚。“意氣”的第二個義項，是“志趣和性格”�！爸救ぁ敝傅氖恰靶袆踊蛞庵镜内呄颉保弧靶愿瘛敝傅氖恰霸趯θ�、對事的態(tài)度和行為方式上所表現(xiàn)出來的心理特點，如開朗、懦弱、粗暴等�！本瓦@層意思說，“意氣”一詞，多用來指朋友間的相知相識，如意氣相投。“意氣”的第三個義項，是指“由于主觀和偏激而產生的情緒，如意氣用事”。這個義項是考生比較熟的。年輕人，容易偏激、任性，事后又免不了以“意氣用事”自責。
命題者還要求考生“聯(lián)系自己的感受和認識”，這就還涉及一個選擇的問題�！奥�(lián)系自己的感受和認識”，并不意味著不能寫古今中外的一些事例，關鍵是寫出自己的感受與認識來。如果脫離自己的感受與認識，片面強調形式以求美，簡單堆砌材料以炫耀自己的才能，也不能視為好文章。
例2、XX年高考湖北卷作文題提供的材料就是對“母語”這個概念的多角度的解釋和理解，材料本身對“母語”的涵義、性質、價值和意義以及母語與我的關系等方面作了解讀，為考生理解、體會后自選角度立意寫作提供了很好的依據(jù)。
類似的命題形式還有XX年高考天津卷的“愿景”，XX年北京卷的“北京的符號”，材料對話題和題目中的概念“愿景”“符號”作了解釋和說明，為學生審題降低了門檻，也為學生寫作提供了明確的寫作指向。
1、材料特征
(1)作文所提供的材料是一首小詩(詩歌意象是我們熟悉的且易理解的)或一些名言警句。
(2)要求學生根據(jù)詩歌的意蘊或象征意義產生聯(lián)想或感悟，進行作文。
(3)詩詞型的不能寫成詩歌或詩句鑒賞短文。
2、審題要點
詩歌是借助意象來表達情意的，而詩歌的意象都具有指代性和象征性，審題時可抓住意象這一特點去聯(lián)想、體會，捕捉它所包含的象征意義和所指的對象，然后立意作文。名言警句一般是經(jīng)過長時間積淀下來的不可隨意更改的哲理性的語言。對警句型材料(一般不只一則)審題時，我們要先理解其中所蘊含的生活現(xiàn)象或哲理，再把它置于當今時代背景下去分析解讀，發(fā)掘其中的合理和不合理的部分，看問題要全面，不能片面。如《伶官傳序》中有這樣一則名言：“憂勞可以興國，豫逸可以亡身”。從歷史教訓層面上看，有其合理性，若從當今信息化社會實情看，“憂勞可以亡身”（如“過勞死”“重復建設”等）“豫逸可以興國”（借助高科技進行工農業(yè)生產、縮小工期提高效率等）都是成立的命題。
3、典型例析
例如XX年高考山東卷作文題目就是采用著名詩人雷抒雁的小詩《星星》：
仰望星空的人/總以為星星就是寶石，/晶瑩，透亮，沒有所取。/飛上星星的人知道，/那兒有灰塵、石漬，/和地球上一樣復雜。
讀這首詩可以產生不同的聯(lián)想或感悟。請根據(jù)你的聯(lián)想或感悟寫一篇文章。
注意：①聯(lián)想與感悟要與整首詩的寓意有關。②立意自定。題目自擬。③不少于800字。④除詩歌外文體不限。
【分析】
今年高考作文貌似話題作文，實則為材料作文（材料為詩歌）。因為命題者特別提醒考生“聯(lián)想或感悟要與這首詩的寓意有關”，即必須以所給材料的主旨為作文的中心來寫，否則就有可能被判為離題，這是話題作文和材料作文的區(qū)別之所在。
審題時要抓住“星星”這個意象，“星星”可代指一個事物或一個人物，還可指某種理想、夢想或美好的東西等。再從詩歌內容上看，指的又是兩種相反的認識，人們因位置、角度不同出現(xiàn)截然相反的認識。其實，星星還是那顆星星，人們由于距離、主觀想象、個人偏好，或某種因素等造成了認識上的偏差。所給材料立意的角度很寬泛，可寫“現(xiàn)象與本質”“距離與認識”，也可寫理想主義者與現(xiàn)實主義者的對比�？傊�，只要抓住二者的內在聯(lián)系立意，審題就不會出現(xiàn)差錯。
八、漫畫型
1、材料特征
(1)題目所給材料是一幅（幾幅）具有諷刺性和幽默性的漫畫。
(2)取材內容多源于現(xiàn)實生活，具有很強的針對性。
2、審題要點
(1)認真觀察漫畫構圖，把握畫面基本構成要素。一般包括以下幾個方面：①漫畫形象：人/物，形象的狀態(tài)(靜/動)；
②漫畫布局：單幅/多幅，漫畫上下左右的層次順序；
③漫畫細節(jié)：形象的夸張性部分，如夸張的動作、表情和語言等；
④漫畫中的文字：漫畫的題目，漫畫中人物的語言。
(2)思考寓意
一般而言，漫畫多是對現(xiàn)實生活的喜劇化、夸張化、荒誕化表現(xiàn)，它往往通過夸張、比喻、象征等手法來提示問題現(xiàn)象。因此漫畫中越是夸張厲害的地方就是問題的關鍵所在，通過漫畫的藝術夸張解讀其對應的現(xiàn)象或問題。
(3)描述漫畫內容，提煉寓意
漫畫題是指把漫畫從圖片轉化為文字表述的一種題型，因此先要把圖片轉化為描述性文字，再解讀文字中的揭示的問題、蘊含的哲理。從圖片到寓意一般要經(jīng)過兩次思維轉換：圖→表象→寓意哲理。
(4)對應現(xiàn)實，發(fā)散思維，選擇角度和素材。
(5)另外還要了解漫畫創(chuàng)作的特點，利于我們全面深刻的審題。如漫畫的感情指向多為歌頌真善美，抨擊假惡丑，針砭時弊；表現(xiàn)手法常常采用夸張、比喻、象征等達到亦莊亦諧的藝術效果；風格上具有諷刺性、幽默性和現(xiàn)實針對性的特點。
3、典型例析
【分析】
審題關鍵是要抓住圖中的人物之間的關系或矛盾：孩子(摔跤)與家庭、學校、社會(教育)，同時還要注意圖中“文字”(漫畫標題、圖中人物的語言)的提示。對于這幅漫畫我們可以從兩大方面去審題立意，從孩子角度可以考慮：“獨立發(fā)展”，“呼喚自由、平等”等；從其余三個方面可以考慮“少些溺愛，給孩子發(fā)展的空間”，“改革現(xiàn)行教育體制”，“減負”等角度。本題審題難度不大，寫作難點主要是怎樣透過現(xiàn)象挖掘其中蘊含的本質問題。
總之，上述對供材料作文的審題立意作了一個宏觀的分析，僅供教學參照，不能生搬硬套，要具體問題具體分析。