高中作文中怎樣把人物寫(xiě)活

　　一、訓(xùn)練目標(biāo)

　　1.掌握描寫(xiě)人物兩基本方法。

　　2.提高運(yùn)用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)寫(xiě)人物的能力.

　　二、要點(diǎn)指導(dǎo)

　　人物描寫(xiě)，有直接描寫(xiě)和間接描寫(xiě)兩種。對(duì)人物的直接描寫(xiě)就是對(duì)人物自身的描寫(xiě)。通常可采用肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等手法來(lái)表現(xiàn).中學(xué)生的作文常犯的一個(gè)毛病就是用抽象的、概括性的話(huà)來(lái)代替具體的描述;用一般的描寫(xiě)代替?zhèn)�別的描寫(xiě)，如“大大的眼睛，圓圓的臉蛋”之類(lèi)，千篇一律，千人一面，千口一腔。而成功的寫(xiě)人文章，作者筆下的人物總令人有如見(jiàn)其人、如聞其聲之感，把人物寫(xiě)“活”了。什么是把人物寫(xiě)“活"?就是抓住筆下人物不同于其他人物的最大特征來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出其個(gè)性，使人看后感到就是“這一個(gè)"，而不是“那一個(gè)”。

　　那么，怎樣才能把人物寫(xiě)“活”呢?

　　下面我們談?wù)勔话惴椒ǖ倪\(yùn)用。

　　i.肖像描寫(xiě)抓特征

　　人物的肖像，包括靜的(容貌、身材、衣著等)和動(dòng)的(神情、姿態(tài)等)兩個(gè)方面。人物肖像描寫(xiě)的一個(gè)很重要的原則，就是構(gòu)思落筆應(yīng)處處聯(lián)系人物的內(nèi)心世界和性格特征。通過(guò)肖像描寫(xiě)，使讀者看到一個(gè)具體的、活生生的人.有人以為若要“形象鮮明”，必須揮灑筆墨，其實(shí)不一定。肖像描寫(xiě)的方法是多種多樣的，有的需精雕細(xì)刻，有的需寥寥數(shù)筆。有的肖像描寫(xiě)一次性完成，有的則在不同時(shí)間、不同場(chǎng)合，從不同的角度，多層次地進(jìn)行刻畫(huà)。使用哪一種描寫(xiě)方法，要根據(jù)文章內(nèi)容表達(dá)的需要來(lái)決定。老舍先生在《人物的描寫(xiě)》一文中精辟地指出:“人物的職業(yè)階級(jí)等之外，相貌自然是要描寫(xiě)的，這需要充分地觀(guān)察，且須精妙地道出，如某人的下巴光如腳踵，或某人的脖子如一根雞腿……這種形容一句便夠，馬上使人物從紙上跳出.而永存于讀者記憶中。反之，若拖泥帶水的形容一大篇，而所形容的可以應(yīng)用到許多人身上去，則費(fèi)力不討好.”可見(jiàn)，肖像描寫(xiě)不在于描寫(xiě)了多少，而關(guān)鍵要善于抓特征，繪形傳神。請(qǐng)看魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中對(duì)

　　楊二嫂的描寫(xiě):

　　凸顴骨，薄嘴唇;兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳， 正像一個(gè)畫(huà)圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。

　　寥寥幾筆，就繪出了她的外貌特征，通過(guò)這個(gè)特征，可粗知她尖酸刻薄的性格.唐弢先生在《瑣憶》中對(duì)魯迅先生的肖像描寫(xiě)是這樣的:

　　他留看濃派的胡須，目光明亮，滿(mǎn)頭是倔強(qiáng)得一簇簇直豎起來(lái)的頭發(fā)，仿佛處處在告白他對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不調(diào)和。

　　怎樣寫(xiě)出魯迅先生的特征呢?作者只用了“目光明亮”和“直豎起來(lái)的頭發(fā)”就寫(xiě)出了魯迅先生敏銳的洞察力和同黑暗社會(huì)不調(diào)和的斗爭(zhēng)精神。極儉省的幾筆，一位同惡勢(shì)力進(jìn)行不屈斗爭(zhēng)的偉大戰(zhàn)士的形象鮮明地呈現(xiàn)在我們眼前。

　　2.言行描寫(xiě)見(jiàn)個(gè)性

　　語(yǔ)言描寫(xiě)是對(duì)人物獨(dú)白和對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，而動(dòng)作描寫(xiě)則是對(duì)人物動(dòng)作行為的描寫(xiě)。聽(tīng)其言，觀(guān)其行，人物的言行同人物的個(gè)性、心理、情緒密切相關(guān)，人物的言行描寫(xiě)必須符合人物的身份，揭示出人物獨(dú)特的個(gè)性.個(gè)性是藝術(shù)的生命，同樣也是描寫(xiě)人物的生命所在。不能把生活中的原樣照搬到文章中，要進(jìn)行分析、選擇，要抓住最能表現(xiàn)人物思想性格及其變化特征的鮮明的言行來(lái)描寫(xiě)，這樣才能把人物寫(xiě)“活”。夏衍的《包身工》中有一段寫(xiě)“帶工”的老板在災(zāi)荒年景到災(zāi)荒區(qū)去游說(shuō)那些無(wú)力“飼養(yǎng)”可又不忍讓自己的兒女餓死的鄉(xiāng)民的話(huà):

　　“還用說(shuō).住的是洋式的公司的房子，吃的是魚(yú)肉葷腥，一個(gè)月休息兩天，我們帶著到馬路上去玩耍。嘿，幾十層樓的高房子，兩層樓的汽車(chē)，各種各樣好看好用的外國(guó)東西……老鄉(xiāng)人生一世，你也得去見(jiàn)識(shí)一下啊!—做滿(mǎn)三年，以后賺得錢(qián)就歸你啦!我們是同鄉(xiāng)，有交情。—交給我?guī)�去�?有什么三差兩短.我還能回家嗎?”這一番個(gè)性化的人物語(yǔ)言，惟妙惟肖地揭示出這個(gè)包工頭花言巧語(yǔ)的欺詐手段中包藏的禍心.

　　語(yǔ)言描寫(xiě)，特別是人物的對(duì)話(huà)，還要注意準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)，“力避行文的嘮叨”，“對(duì)話(huà)不要說(shuō)一大片”(魯迅語(yǔ))，不要把生活中的對(duì)話(huà)照抄到文章中。

　　對(duì)人物行動(dòng)的描寫(xiě)，也同語(yǔ)言描寫(xiě)一樣.不能把生活中的原樣照搬到文章中，也要進(jìn)行分析、選擇，要抓住最能表現(xiàn)人物思想性格及其變化特征的鮮明的行動(dòng)來(lái)描寫(xiě)。同時(shí)，在描述語(yǔ)言的運(yùn)用上，要注意選用表現(xiàn)行為、動(dòng)作的動(dòng)詞，要精心選擇最能表現(xiàn)出人物行動(dòng)的情態(tài)的詞匯，不可失之于籠統(tǒng)、一般化，使人物的行動(dòng)毫無(wú)特色，表現(xiàn)不出其獨(dú)具的特征。如《范進(jìn)中舉》一文中對(duì)范進(jìn)中舉時(shí)的言行描寫(xiě):

　　范進(jìn)不看便罷，看了一遍，又念一遍，自己把兩手拍了一下，笑了一聲，道:“嗯，好了!我中了!”說(shuō)著，往后一交跌例，牙關(guān)咬緊，不省人事......他爬將起來(lái).又拍著手大笑道:“嗯!好!我中了!”笑著，不由分說(shuō).就往門(mén)外飛跑，把報(bào)錄人和鄰居都嚇了一跳。走出大門(mén)不多路，一腳踹在塘里，掙起來(lái)，頭發(fā)都跌散了.兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。眾人拉他不住，拍著笑著，一直走到集上去了

　　。范進(jìn)一生苦讀，參加了20多次考試，54歲時(shí)才中了秀才。大半輩子為貧窮所困擾，遭人白眼，夢(mèng)寐以求的是鄉(xiāng)試中舉，改換門(mén)庭，如今真的中了舉.喜出望外，高興得發(fā)了瘋。作者選用“看、念、拍、笑、跌、咬、爬、跑、瑞、掙、拉、走”等動(dòng)詞.尤其是反復(fù)使用“拍、笑”兩詞，既寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)范進(jìn)喜極而狂迷的神情變化，更活畫(huà)出范進(jìn)醉心于功名利祿的可憐、可鄙、可悲、可笑的形象。

　　3.心理描寫(xiě)需細(xì)膩

　　心理描寫(xiě)可以直接把人物的處境、遭遇在內(nèi)心引起的喜怒哀樂(lè)，把人物的內(nèi)心秘密和心靈沖突呈現(xiàn)在讀者面前.它是刻畫(huà)人物性格極為重要的手段.

　　心理描寫(xiě)的方式，可以采用第三人稱(chēng)作客觀(guān)的描繪.也可以采用第一人稱(chēng)直接描述“我”的心理活動(dòng)。采用第一人稱(chēng)的方式.又可以用自我敘述或自我獨(dú)白，也可以用人物的夢(mèng)境、幻覺(jué)等寫(xiě)法.

　　心理描寫(xiě)的待點(diǎn)就在于能夠揭示出人物的內(nèi)心世界。在運(yùn)用心理描寫(xiě)的手法時(shí)，要特別注意細(xì)膩。都德的《最后一課》中有該樣一段話(huà)：

　　我?guī)缀踹�不會(huì)作丈呢!我再也不能學(xué)法語(yǔ)了衛(wèi)難道這樣就葬了嗎?我從前沒(méi)好好學(xué)習(xí)，曠了課去找烏窩，到薩爾河上去溜冰·…忽起這些，我多么懊悔!我這些課本，語(yǔ)法啦，歷史公，剛才還覺(jué)得那么討厭.帶著又那么重.現(xiàn)在都好像是我的老朋友，舍不得跟他們分手i。還有韓麥爾先生也一樣。他就要離開(kāi)了.我再也不能看見(jiàn)他了!怒起這些，我忘了他給我的悠罰，忘了我挨的戒尺。

　　可憐的人!

　　他穿上那套漂亮的禮服，原來(lái)是為了紀(jì)念這最后一課!現(xiàn)在我明白了，鎮(zhèn)上那些老年人為什么來(lái)坐在教室里。這好像告訴我，他們也懊悔當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。他們像是用這種方式來(lái)感謝我們老師40年來(lái)忠誠(chéng)的服務(wù)，來(lái)表示對(duì)就要失去的國(guó)土的敬意.

　　這一段心理描寫(xiě)，是失去了自己國(guó)上的一個(gè)兒童的內(nèi)心獨(dú)白.韓麥爾先生宣布這是“最后一課”之后，經(jīng)常逃學(xué)的“我”—小弗朗士?jī)?nèi)心悔恨萬(wàn)分，懂得了上這“最后一課”的意義，感到了它的珍貴。作者的心理描寫(xiě)非常細(xì)膩。小弗朗士的心理活動(dòng)是多向的、多方面的。有他自己的懊悔;有他眼中的心里的韓麥爾先生的“沉重”，先生穿上那套漂亮的豐l服，是為了紀(jì)念這最后一課;有鎮(zhèn)上老年人的懊悔與感謝。細(xì)膩的心理描寫(xiě)，極大地豐富了文章的內(nèi)容，開(kāi)掘了文章的深度，突出了法國(guó)人民強(qiáng)烈的愛(ài)憎感情，揭示了最后一課的嚴(yán)肅意義.由于心理描寫(xiě)直接敞開(kāi)了人物的心扉，使讀者迅速而準(zhǔn)確地洞悉人物的內(nèi)心世界，從而使小弗朗士、韓麥爾先生的形象更為豐滿(mǎn)

　　4.細(xì)節(jié)描寫(xiě)要傳神

　　所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)其實(shí)就是人物肖像、行動(dòng)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)的細(xì)枝末節(jié)，只是同完整的描寫(xiě)相對(duì)而言的，而不是獨(dú)立于這些描寫(xiě)之外的東西。因?yàn)橹袑W(xué)生作文中常常喜歡籠統(tǒng)而概括地描述，結(jié)果洋洋灑灑，仍不得要領(lǐng)。為了準(zhǔn)確地掌握肖像、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理描寫(xiě)的手法.特別把細(xì)節(jié)描寫(xiě)作為一部分提出來(lái)單獨(dú)講述。

　　要表現(xiàn)人物鮮明的個(gè)性，須重視細(xì)節(jié)的描寫(xiě)，借一斑以窺全豹，細(xì)節(jié)雖小，但它的作用可不小，一個(gè)傳神的細(xì)節(jié)可使整個(gè)人物形象生輝。

　　契訶夫的《變色龍》中有一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)描寫(xiě).這就是主人公奧楚蔑洛夫穿的新軍大衣的穿、脫、穿的細(xì)節(jié)。這個(gè)細(xì)節(jié)不影響故事情節(jié)的發(fā)展，但在刻畫(huà)人物中很起作用。主人公一出場(chǎng)穿的就是新的軍大衣，暗示出這個(gè)警官是剛爬上去的。隨著狗主人的不同而一再更換對(duì)狗的稱(chēng)呼、對(duì)狗的褒貶時(shí)，這件軍大衣大起作用。普官聽(tīng)首飾匠赫留金告狗咬人的狀后，儼然要嚴(yán)懲“罪犯”，但一聽(tīng)說(shuō)是將軍家的狗時(shí)，立刻態(tài)度大變，說(shuō):“席加洛夫?qū)④?哦!……葉爾德林，幫我把大衣脫下來(lái)…真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了……”于是.掉轉(zhuǎn)話(huà)頭，指責(zé)赫留金。人群中議論狗，說(shuō)不是將軍家的，普官又大發(fā)議論，要好好教訓(xùn)“罪犯”。當(dāng)聽(tīng)到“沒(méi)錯(cuò)兒，將軍家的”結(jié)論時(shí)，大衣又發(fā)揮作用了—“哦!……葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧……好像起風(fēng)了，挺冷·…你把這條狗帶到將軍家去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著，派人送上的。”脫了的大衣又穿了起來(lái)。最后真相大白.狗的主人是將軍的哥哥，于是，替官恐嚇赫留金，“我早晚要收拾你”，邊說(shuō)邊裹緊大衣，穿過(guò)廣場(chǎng)徑自走了。這個(gè)關(guān)于大衣的細(xì)節(jié)貫串全文，起到精細(xì)地刻畫(huà)人物性格的作用。出場(chǎng)穿新的軍大衣，顯示警官摧武揚(yáng)威的氣焰;變化無(wú)常的過(guò)程中.軍大衣一會(huì)兒脫，一會(huì)兒穿，一會(huì)用來(lái)逞威壯膽，一會(huì))l自我解嘲找臺(tái)階下，從而極生動(dòng)地顯露出警官趨炎附勢(shì)、媚上壓下的性格。狗咬人的案件不了了之，恐嚇赫留金是虛張聲勢(shì)，灰溜溜地走是實(shí)質(zhì)。普通的大衣一旦作為文中的一個(gè)重要細(xì)節(jié)，這件大衣就不普通了，它成了曹官“變色”的保護(hù)物，成了一個(gè)卑瑣的靈魂的“外套”。

　　傳神的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可使人物形象生輝.但細(xì)節(jié)決不是生活瑣事.我們要選取那些蘊(yùn)含著深刻意義、足以揭示人物的思想品質(zhì)和精神面貌的細(xì)節(jié)來(lái)寫(xiě)，否則就會(huì)沖淡甚至損害人物的形象。

　　在記敘文的描寫(xiě)中.人物描寫(xiě)占有頭等重要的地位。了解和掌握人物描寫(xiě)的這些基本方法，在寫(xiě)記敘文時(shí)，綜合交插運(yùn)用這些方法，就一定能把人物寫(xiě)“活”。