2018高考語文作文名師點津系列――文體的創(chuàng)新
文體創(chuàng)新能力與技法。
關于應考作文文體創(chuàng)新的思考
1.《語文高考大綱》中，關于作文“發(fā)展等級”有16個評分點，規(guī)定只要有其中一點就可以得“發(fā)展等級”分，一點突出或多點達到要求均可得“發(fā)展等級”滿分。
考察這16個評分點，其核心就是創(chuàng)新；而文體創(chuàng)新恐怕是最易“手到擒來”的吧？
2.講究文體規(guī)范，并不是不要個性特色，不要文體創(chuàng)新；相反，大家都“聽話的好孩子”一樣瞅著虛擬的閱卷老師的臉求“規(guī)范”，如果我來一個在規(guī)范的前提下進行文體的創(chuàng)新，花開別樣紅，想必更“討人喜歡”吧？
再說，作文閱卷老師，看多了“規(guī)范”的同類文體作文，難免會有倦怠情緒，可能在評分上更挑剔，一篇常規(guī)文體的文章，若無特別之處，發(fā)展等級評分常常只能給到6分左右。如果見到一篇新穎獨特充滿個性特征的文章，精神往往會為之一振。這樣的文章只要不偏題，在發(fā)展等級評分上常常可以得到滿分，并且在表達項的評分上也能給評到一類。
3.有例為證：XX年湖北卷的作文試題是一則供材料作文，其核心詞語是“入乎其內，出乎其外”。在評卷中有一篇題為“舉杯邀明月”的文章，作者模仿《赤壁賦》中主客問答的形式，設計了“月亮”、“我”和“影子”三者的對答，在討論中闡述用入世的態(tài)度面對生活、以出世的態(tài)度面對苦難的生活哲理。這篇文章雖然在內容方面有所欠缺，只評為一類下等，但在文體上能大膽地模仿名篇，并寫出了新意，所以在表達方面和發(fā)展等級方面均獲得滿分，并最終獲得了55分以上的高分，這是一篇成功運用文體創(chuàng)新獲得成功的典型范例。
[作家范文]
給 趙景琛的一封信
元帥發(fā)來緊急令：內無糧草外無兵！小將提槍上了馬，《青年界》上走一程，呔！馬來！
參見元帥。帶來多少人馬？來個字！還都是老弱殘兵！后帳休息！得令！
正是：旌旗明明， 殺氣滿山頭！
舒予躬
注：抗戰(zhàn)期間，趙景琛主編《青年界》，一時缺稿，遂緊急向老舍先生求援（元帥發(fā)來緊急令：內無糧草外無兵）。老舍立即提筆上陣為之解圍（小將提槍上了馬，《青年界》上走一程），寄出兩千多字的文稿。
[范文啟示]
老舍先生充分發(fā)揮自己的幽默功夫，運用戲曲唱詞交待相關事情，幽默風趣，令人捧腹。
其實，寫作本來就是心靈火花的記錄，是寫者與讀者之間的談話，能使“火花”更美、能讓“談話”更愉悅的文體才是最得當?shù)奈捏w。
【實用兵法】
文體創(chuàng)新這樣做
1.先根據(jù)自己的優(yōu)勢選定大范圍：
創(chuàng)新文體無非兩大類：創(chuàng)作文藝文和借用應用文。
�。�1）文藝文
�、偃绻L于編故事，可選小說、寓言、童話、故事新編、科學幻想等。
□小說：常用于虛構故事，一般可采用歐•亨利式的小說結構 ——
開頭盡量鋪陳展開，結尾出人意料，耐人尋味。
□寓言：結構簡單，帶有勸喻性或諷刺性——
用簡單的故事喻示深刻的哲理和寶貴的生活經(jīng)驗，給人們以智慧和啟發(fā)，或對丑惡事物以無情的嘲諷。
[舉例]
滿分作文《扔掉誠信以后》——
年輕人扔掉誠信后，先是被艄公敲詐，再被公司拒絕，后又被旅館老板欺騙，環(huán)環(huán)相扣，最后他良心發(fā)現(xiàn)，重獲誠信。
□童話：更側重于形象說理——
通過豐富的想像、幻想和夸張來塑造形象，反映生活。
②如果長于抒情，可選詩歌或散文詩。
□詩歌：需要在意象的表現(xiàn)、意境的營造等方面多下功夫。
□散文詩：用詩情畫意打動讀者。
請讀“佳作驗招”美文《藍色蛹•金色蝴蝶》。
�、廴绻L于設置情節(jié)沖突，可考慮戲劇或影視劇本。
□戲 �。嚎蓞⒖脊诺鋺騽 叭宦伞薄�
一個事件，在一天時間內同一地點發(fā)生。
□影視劇本：優(yōu)勢是——
采用蒙太奇手法進行時空騰挪。
�。�2）借用應用文體裁
�。�1）指導方針：
改變原有體裁的用途，賦予新的表達功能，在體裁所表達的內容上創(chuàng)新。
�。�2）需要注意：
必須熟知要借用的體裁格式，嚴格遵守所借文體的規(guī)范。
2.“借用”文體要遵守規(guī)范
�。�1）廣告劇
�、購V告劇的意圖就是文章的主題，廣告劇要宣傳的內容其實就是我們文章的材料。材料包括：
◇畫面設計——什么畫面表現(xiàn)什么內容；
◇臺詞設計——什么樣的語言或對話表現(xiàn)什么樣的意圖；
◇字幕或畫外音——進一步加深讀者印象的文字技術。
②要設計一些可行的分鏡頭。分鏡頭要有長短、遠近等區(qū)別，使文章不僅有層次感，還要有節(jié)奏感。
（2）廣播稿
�、僦黝}——廣播節(jié)目首先要把主題介紹給聽眾。
�、诜止�(jié)——不能滔滔不絕長篇大論，須有層次地把內容介紹給聽眾。
�、壅Z言——要動聽、口語化。
�。�3）短劇小品
�、龠m合演出——在很短的時間內完成舞臺表演。
�、谌宋飳υ挕毶鷦樱�要注意句子的音節(jié)，適時寫些押韻的句子。
③舞臺提示——不僅僅是動作表情、燈光音效的必要交待，還要起到渲染矛盾沖突、烘托舞臺氣氛的作用。
�。�4）采訪記
�、僭O計好采訪時的問題——通過問題達到采訪的目的。
�、诒匾暮鸦蜻^渡——突出訪談文體的特征。
�。�5）辯論辭
�、僬擖c鮮明——所有話題均指向論點。站在哪一個論點上辯論，這個點就是辯論的話題中心。
�、谶壿媷烂堋ㄟ^一定的論證方法使論點鮮明起來，讓聽眾、讀者或參加辯論的另一方心服口服。
�。�6）書序
①不拘文體——但寫作要真誠和認真，不虛美、不吹捧，對讀者閱讀有幫助。
②心中有書——這本“書”往往是虛擬的，且其內容要與作文話題相同或相關。
�。�7）產(chǎn)品說明書
�、倜鞔_——為什么商品寫說明書？可以是現(xiàn)實的，又可以是虛擬的，而虛擬的商品或產(chǎn)品對讀者的吸引力就更大。
�、诙ㄎ弧罢f明”的目的是什么？要準確切入作文話題。
（8）bbs（電子論壇公告板）
①張顯優(yōu)勢——快捷、互動。
②遵守公約——平等、坦誠。
[示例]
下面是一篇以“健康”為話題的作文片斷：
像阿q之類的人主要是精神上不健康。他們欺軟怕硬，麻木不仁，自輕自賤，靠精神勝利法自我安慰，骨子里充滿畸形的復仇愿望與原始的泄憤動機。他們之所以這樣，主要在于精神的弱智與無能，從而導致自己永遠是失敗者。他們總會對自己的失敗命運與奴隸地位進行難以置信的辯護和粉飾。對于這一類令人同情的精神殘缺的人，應加強教育，振奮其精神。
這段文字緊扣“精神健康”而展開，論述層次清晰，分析說理透徹。但這只是普通的議論文段落，難以讓人產(chǎn)生眼前一亮的感覺。
我們借病歷簿的形式進行體裁上的創(chuàng)新——
病 人：阿q
社會職務：暫無
病情：欺軟怕硬，麻木不仁，自輕自賤，靠精神勝利法自我安慰，骨子里充滿著畸形的復仇愿望與原始的泄憤動機。
醫(yī)生診斷：此人之病因在于精神的弱智與無能，從而導致自己永遠是失敗者。此類病人總會對自己的失敗命運與奴隸地位進行難以置信的辯護和粉飾，值得同情，應加強教育，振奮其精神。
[警示]
文體創(chuàng)新誤區(qū)掃描
文體創(chuàng)新需要有扎實的相關文體知識作為基礎，根據(jù)自己的寫作特長，揚長避短，切忌為僅僅是形式上的創(chuàng)新而勉強自己。
�？梢姷絻深悇�(chuàng)新誤區(qū)：
1.討巧成拙
表現(xiàn)為：不選擇自己擅長的文體，只為討巧，結果反而弄巧成拙。
[舉例]
以“買鏡”為話題作文。
此話題在文體上的選擇是很寬泛的�？捎行┛忌綍r不讀也根本不寫劇本，卻偏要去和“鏡子”對話，結果廢話連篇，不著要點。
選擇自己不擅長的文體“冒險”，后果可想而知。
2.盲目跟風
盲目跟風，照貓畫虎，僅僅追求形式上的創(chuàng)新，形似而神非。
[舉例]
話題：出乎其外，入乎其內。
一考生采用審判書的文體，在文中對屈原和莊子的靈魂進行審判，最后責罰屈原必須出乎其外，于是讓他下凡變成了李白；責罰莊子必須入乎其內，就把他變成了杜甫。整篇文章貌似新穎，實則情節(jié)荒誕不經(jīng)，形式與內容完全背離，最后只能按三類文給分。
還有考生選用詩歌，在形式上也按詩歌的要求分了行和節(jié)，但只是把記敘文的內容分行排隊而已，既無節(jié)奏，也無韻律，更尋不到意象，探不到意境，純粹是游戲之作。
這樣的文章得分就更低了。
【佳作驗招】
[面批作文]
題目：閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
�、俨灰焉速M于懷疑與恐懼中�！獝勰�
�、谝耆嘈� ，我們首先得懷疑�！猻tanislaus
③要學孩子們,他們從不懷疑未來的希望。 ——泰戈爾
�、芤獣r刻對事情發(fā)生懷疑,直到你再提不出問題為止。懷疑即是思考,思考即是人生。——康拉德
請就“懷疑”這個話題寫一篇文章。
創(chuàng)新例文：
“懷疑”牌機頂盒使用說明書
親愛的顧客朋友，感謝您購買使用“懷
疑”牌機頂盒。本產(chǎn)品采用了當前最新的科
技成果，預置了部分節(jié)目內容。為了方便顧
客使用，特作如下說明： 用說明書的形式
按下“1”鍵，將會出現(xiàn)如下節(jié)目： 寫作，形式新穎。
19世紀中葉，俄國化學家門捷列夫正在
研究。
畫外音：這時已有六十多種化學元素為
人們所認識，但化學家們陶醉于化驗分析物
質的組成和發(fā)現(xiàn)新元素。門捷列夫集中分析、
探究元素之間、物質之間質和量的內在聯(lián)系，
抓住了原子量這條線索，終于發(fā)現(xiàn)了元素周
期律。 孤證難立，事例
畫面推出字幕：有懷疑才能有探索。 太少，得出最后的結
按下“2”鍵，將會出現(xiàn)： 論太勉強，而且畫面
19世紀末，德國次茲堡大學，倫琴教授 的內容單調。
正在實驗室研究。突然，幾米外的熒光屏上
出現(xiàn)奇怪的閃光現(xiàn)象。
畫外音：倫琴教授經(jīng)過三年的反復實驗、
探索和研究，他終于弄清了這一閃光來自一
種不知名的射線，于是把這種射線命名為x
光。 上一部分的毛病
畫面推出字幕：有探索才能發(fā)現(xiàn)新知。 仍在繼續(xù)，論證的邏
按下“3”鍵，將會出現(xiàn)： 輯性不夠嚴密。
畫面先后出現(xiàn)托勒密、哥白尼、布魯諾、
伽利略、開普勒、牛頓、愛因斯坦、霍金等 畫面的內容說明
人的畫像和進行科學研究的畫面。 過于簡略，人物眾多，
畫外音：科學不斷進步，真理不斷創(chuàng)新， 而畫面究竟想要說明
有懷疑，有探索，敢于懷疑，敢于探索，才 什么問題，不明確。
能推動科學前進，推動真理前進。 這些科學家是如
畫面推出字幕：真理是沒有窮盡的。 何懷疑，又是如何探
按下“4”鍵：廣場上，人頭攢動，亞 索？語焉不詳，文中
歷山大揮動長劍砍斷繩結。 缺少分析。
按下“5”鍵：宴會廳里，面對眾人的 左三個事例雖說
不服和質疑，哥倫布磕破蛋殼立雞蛋。 在語言上非常簡練，
按下“6”鍵：王屋山下，猛獸出沒， 但畫面意圖何在？文
榛莽叢生，愚公移山不止開新路。 中未作說明，令人費
…… 解。
本公司產(chǎn)品廣告詞：懷疑者，覺悟之機
也！ 整文結構松散。
本公司服務宗旨：懷疑是通往真理的道 草草收尾，結論
路。 倉促。
[面批]
1.文章在內容上屬于層層深入的邏輯關系，形式上卻采用了并列關系的頻道內容輪換方式。形式很新穎，但嚴重背離了內容的需要。
2.從文體規(guī)范上看，對說明書的體裁把握不到位，像機器的功能、使用注意事項等均未涉及。
3.常識性的錯誤：電視節(jié)目所播放內容是由電視臺決定的，并且其電視節(jié)目的內容并不是固定的，那么，生產(chǎn)廠家如何預置頻道節(jié)目內容？
建議：
1.將文體改為敘事類體裁，比如小小說、故事新編、超時空童話等。
2.可采用追尋式結構，逐層深入地探尋問題的根源。
我們看修改后的作文——
[上榜佳作]
秘 密
月迷津渡，霧 失樓臺。云斷秦嶺，雪擁藍關。
幾度花開花落，幾許春來秋去，桃源的入口終于羞答答地呈現(xiàn)在眼前。
我們的目光如此灼熱地聚集在“智慧谷”三個大字上。我們對“智慧的秘密”心向往之。
是��！誰不愿得到主宰人類智慧的秘密�。�
“你好，”一個蒼老的聲音，“歡迎你！孩子，請按入口說明進來吧！”
石扉突然打開�！澳爻梢�(guī)，懦弱，不聰明者請止步！”
但是，一人迎上，引我們前行。只聽他滿口天文，“太陽中心”等等，我等才恍然大悟，原來他正是打破“地心說”的哥白尼啊！踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。我國國王正要請他作報告呢！我恭敬地請他，他卻笑而不語。
何當共解智慧迷，卻話此山太難登！真想不到，山下竟還有人挖土！
山下，一廣場。中有一大石，大石上有一結。有字：能解開此結者，將掌管全城。我等都無功而返。正待上路，只見一莽漢，持劍至，一劍砍去，繩斷結散！
“真是胡鬧！”有人搖頭。
“不，為什么我不能自己制定一個解繩規(guī)則呢！誰規(guī)定我不能斬斷它呢？”頓時，掌聲一片。大漢遂成一城之主。
一片汪洋大海，將蔚藍充塞于我們眼球。船夫催促：“快走！”此時風平浪靜。只見點點白云倒映海中。出發(fā)！
未行到中央，海水憤怒起來，洶涌起來，咆哮著擊打船身。天色頓時黑暗，海鳥顫抖著，在海上哀號。“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海�！标J灘，避礁，終過海了。
海邊，一宮殿，富麗堂皇，熱鬧非凡。熏人的暖風，醉人的歌舞，是國王在擺慶功宴�！笆裁窗l(fā)現(xiàn)新大陸！他也算，我也行，只不過他先去而已�！北娙四樎恫环�。
風塵仆仆的歸客聽罷一笑，站起來高聲說：“誰能把雞蛋豎起 來，我所有的榮譽都歸他！”
一個又一個的雞蛋倒下去了。
“嗨，你這不是存心為難我們嗎！雞蛋怎么可能豎起來？”大家紛紛指責。
“是嗎？”只見他叩破雞蛋穩(wěn)穩(wěn)當當放在桌上。“是的，這是很簡單的，雞蛋，不完整的也是雞蛋�！�
一只大鳥停在我們面前，使者讓我們坐在它背上。“去吧，會有你們想要的結果�！焙蔑L憑借力，送我上青云，廣闊的天，不禁讓我們激動的心平靜一些。
多慢啊！眼睛都望穿了，手指都掰痛了，這才停到“藏經(jīng)閣”。一位慈祥的老爺爺笑著等待我們。
“快告訴我們吧！一路上我們可辛苦了！”
“孩子，仔細想想，秘密已告訴你們了。亞歷山大敢于懷疑，獨辟蹊徑，一舉成為一城之主；哥倫布敢于懷疑，另尋他法，成為人民英雄。懷疑，就是秘密根源！走吧，我全都告訴你們了�！�
“不！”堅決而果斷。
我們紛紛斥責他——
“他一向墨守成規(guī)，怎能違背谷主命令？”
“谷主，不可能有錯。”
“不，秘密不只這些，我懷疑谷主。我來了，我要尋找真理。大鵬懷疑天空的遼闊，便有了負青天之行；精衛(wèi)懷疑大海的暴躁，便有了矢志不移的智慧之花；愚公懷疑山的不可抗拒，便有了人定勝天的至理名言。為何一定執(zhí)迷于谷主的權威？谷主一定對嗎？”
頓時，陽春白雪、高山流水齊奏，百鳥紛紛起舞。他臉上露出驚人光彩，金光彌散在他的左右。
“新一代智慧谷主人誕生！” （陳玥）
[點評]
1. 故事情節(jié)撲朔迷離，立意深刻。采用小說體裁，虛構了一個眾多英雄豪杰尋找“主宰人類智慧的秘密”的故事，讓哥白尼、亞歷山大等人穿越時空，與“我們”共同探尋，最后，由年輕人將懷疑的精神付諸行動，成為“新一代智慧谷主人”。
2.充分發(fā)揮了小說文體的優(yōu)勢。采用追尋式結構，精心設計一個個故事場景，如電影鏡頭中的特寫，通過細節(jié)的描繪表現(xiàn)主題，并豐富了故事的內涵。
3.通過蒙太奇式的鏡頭轉換，在有限的篇幅內自由騰挪時空，一時紙上風云際會，人類文明的精英齊聚筆端，讓人感覺文章大氣磅礴，氣勢非凡。
[滿分作文]
話題：相信自己與聽取別人的意見
例文：
把“意見”刻錄成光盤
趨近成熟的網(wǎng)絡系統(tǒng)，都有搜索查詢的 開篇快捷，直接
功能，只要你輸入關鍵詞，點擊“enter” 點出“網(wǎng)絡系統(tǒng)”的
鍵，就可獲得在網(wǎng)絡可抵達的范圍內的一切 構想，介紹搜索查詢
相關信息。 的相關程序，實則交
從古至今，人們對待別人意見的態(tài)度莫 代文章采用的結構，
衷一是，有人喜歡，有人厭惡，有人迷信， 熨貼自然，不露痕跡。
有人借鑒……現(xiàn)在，我們把這個話題刻錄成
一張光盤，可供參考。請按電腦程序操作—— 導入主體內容。
輸入關鍵詞：意見
搜索結果：社會上極少數(shù)人自尊心過于
強烈，盲目自信；對別人的意見一概采取強 第一種錯誤態(tài)度
烈反對的態(tài)度，認為別人對自己的意見是一 的原因、表現(xiàn)和發(fā)展。
種蓄意攻擊，從不接納，甚至走向極端。
相關鏈接：云南大學學生馬加爵，從小 反面事實佐證。
學到高中，學習成績優(yōu)異，但心靈扭曲，自
尊心畸強，不能正確理解和對待他人的意見，
甚至認為室友游戲中的 玩笑是對自己的故意
“傷害”，怒火中燒，不能容忍，最終走上 先概括評述，再
了犯罪的道路——法庭上的馬加爵悔恨交加 形象描寫。
地低下了頭。
輸入關鍵詞：意見
搜索結果：社會上相當多的人本有主見， 第二種錯誤態(tài)度
當聽到不同意見時，會堅持自己的看法；但 的表現(xiàn)、原因和發(fā)展。
勸說者一多，他的思想就會動搖，以致盲從
輕信，不能堅持自己的正確意見。
相關鏈接：戰(zhàn)國，鄒城，孟家幽靜的宅 舉成語故事證之，
邸，有一個人跑來告訴孟母，“你兒子殺人 見出問題的歷史淵源。
了，快跑吧！”孟母沒相信；第二個人跑來，
也說孟子殺了人，孟母收拾好東西 ，想問問
兒子是不是真的；第三個人又跑來，還是說
孟子殺人，孟母馬上就跑了——“三人成虎”， 先具體描述，再
和聽者的盲從不無關系呀。 概括點評。
輸入關鍵詞：意見
搜索結果：社會上明智的人對他人意見 對待意見的正確
不會盲目相信，他們會堅持自己正確的意見； 態(tài)度。
但也不會一概推拒他人意見，他們會認真地
聽取，實事求是地考慮，最終做出正確的裁
斷。
相關鏈接：影視小天王——謝霆鋒遭遇 典型事例佐證，
接二連三的官司，圈內圈外非議迭起；一向 包含反面教訓，更有
才高氣傲的謝霆鋒在輿論面前低下了頭，承 正面教益。
認了自己的錯誤，接納了大眾的意見——在
歡迎楊利偉訪問香港的大會上，小天王再次 先概括評述，再
唱起蕩氣回腸的歌。 形象描寫。
輸入關鍵詞：意見 虛寫，留給讀者
…… 開闊的想象空間。
社會萬象，對意見的態(tài)度也千差萬別，
看了這張光盤，您應該有所了解吧？相信我 扣住話題，收束
們的意見，也一定會成為您珍重“意見”的 全文。勸誡宛然，耐
有益鏈接！ （江西一考生） 人尋味。
[總評]
圍繞關鍵詞“意見”，以搜索鏈接的方式成文。結構新巧，頗具現(xiàn)代簡潔明快風格。
敘議分明，結合緊密，過渡承接，快捷自然，絕無拖泥帶水。
各片斷內容描述、點評交替，既齊整有序，又錯落有致。
把“意見”刻錄成光盤，不只是一種結構文章的樣式，同時與文章內容也特別統(tǒng)一和諧——以現(xiàn)代技術，提供豐富的材料，凝定作者的觀點。
[美文清賞]
藍色蛹•金色蝴蝶
藍色——流動的憂郁
我想我是迷路了。
城市里的道路迷迷轉轉，我卻總也找不到出口；高高聳立的密密的樓群將天空割離成一張破碎的臉。除了年輕，我什么也沒有。
母親臨死前冰涼的手指，父親的嘆息，后母的面孔……在我眼前飛轉，織成一張網(wǎng)，我想逃，無奈跑不出去。
我站在堤岸上看海，那些藍色的波濤向我涌來。我深深理解堤岸的悲哀：想遠遠退開，卻又動彈不得。藍色的憂郁從我的眼睛里流出，流過我的臉龐。
蛹——自縛的悲哀
我拒絕那個女人介入我的生命。我無法將她當作我的母親。
我拒絕了這個世界，我當作整個世界都是不愛我的。
我看過一幅畫：一個孩子站在廣 闊的蘆葦叢中，沒有云，沒有風，沒有走出去的方向，只有寂寞來來回回穿行的聲音。
我也知道，我疏遠了愛，疏遠了世界。
夢中，一只小小的藍色蛹在輕輕哭泣。
金色——我愛上了世界
今天，她帶我去看日出。
我看看金燦燦的陽光一點點將海水憂郁的藍色吞沒。她送給我一張cd——《new baby born》，我不知道如何翻譯，她告訴我是：“新生的孩子”。
她在晨光中對我微笑，握住我的手，對我說這個世界其實很美，有很多人在愛我：我的父親，在天堂的母親，還有她。
我轉過身去，悄悄擦掉眼淚。
蝴蝶——破繭后的美麗
我感到背后隱隱的痛，轉過頭，驚奇地看到了一雙金色的翅膀。
原來，我正在一步一步接近愛。親近美好，才會認識美好。
當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝴蝶。破繭而出的過程，也是感情變化的過程，親近世界的 過程。
用愛的眼睛看世界，我也如此美麗！ （佚名）
[導讀]
寫女兒和繼母之間消除隔閡的故事，情節(jié)非常普通，只是有了散文詩的形式作為裁體，原本普通的故事便充滿了詩情和畫意。
【班門練斧】
1.任選二題
�。�1）從下列兩條手機短信中任選一條，寫一篇不少于100字的賞析文字。
①如果一滴水代表一個祝福，我送你一個東海；如果一顆星代表一份快樂，我送你一條銀河；如果一棵樹代表一份思念，我送你一座森林。
�、谠负眠\像地雷，時常給你踩到；厄運像流星雨，永遠淋你不到；財富像垃圾，隨處可以撿到；幸福伴你一生，像蒼蠅一樣叮著你不放！
�。�2）請用“風”“帆”“船”三物，并運用比喻等修辭手法，為你的朋友發(fā)一條祝賀生日快樂的手機短信。60字以內。
（3）臨近畢業(yè)，我們都要為同學留言贈別。假如你是老師，請你模仿例句，給你的同學寫一則贈言。
例句：英語老師——人生可以有一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時，但絕不能有一般過去時和將來時。
�。�2）請對下面一組畫面加以想象創(chuàng)造，進行解說，使之成為恰當?shù)漠嬐庖簟Ｗ⒁猓航庹f時，注意主體和陪襯物、背景的關系，注意順序，要給人很強的可視性。
畫面：①flash動畫——蒲公英老了；②小蒲公英問“媽媽”：有什么遺產(chǎn)；③“媽媽”默默地給每一個“孩子”戴上一把遠飛的小傘；④“孩子”高興地在大地的懷抱戲耍。
2.任選一題
�。�1）閱讀周國平《守望的距離》中的一段話，按要求作文。
生命需要守望者，就像森林需要護林人，燈塔需要守塔人一樣，盡管他們的身影總是寂寥的。人們寧愿固守屬于自己的精神園地，去開墾、去發(fā)掘，他們始終與時代的潮流保持一種距離，一定的守望的距離。但他們并不是旁觀者，他們始終站在精神的源頭去觀察歷史的潮流來去，鑒往知來；他們關心精神價值勝過關心物質價值。他們用自己深邃的目光、獨到的見解、深刻的思想，去把握未來的脈搏。他們關切的永遠不是腳下的方寸之地，而是人類前方的地平線。
請你以“守望”為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少于800字。
�。�2）閱讀材料，按要求作文。
一位哲人料定，一個人的性格可以從三件事情上表現(xiàn)出來：飲酒方式、花錢方式和憤怒方式。一個自律的人，為什么要爛醉如泥呢？一個自制的人，為什么要浪費財富呢？一 個自強的人，為什么要濫發(fā)淫威呢？一個真正有教養(yǎng)的人，在任何時候都能表現(xiàn)得達觀和從容。
這位哲人的話給了你怎樣的啟示？請從“自律”“自制”“自強”三個詞語中任選一詞作為話題寫一篇文章。
[參考]
1.（1）①這條短信非常值得稱道。首先是形象生動。它不像那些千篇一律的短信，只是應景式地說一聲“新年快樂，萬事如意”，而是別出心裁地選擇了東海、銀河、森林等形象，讓人可以感知，可以想象，而且極富詩意。其次是渲染巧妙。作者先說一滴水代表一個祝福，然后實際說出來的卻是一個東海，巨 大的反差令人產(chǎn)生了意外的驚喜。而這種渲染一而再、再而三地出現(xiàn)，一個驚喜連著一個驚喜，幸福的感覺于是達到極致。第三是形式整齊。三個“如果……”猶如歌曲一樣，層層推進，節(jié)奏和諧，有一種回環(huán)往復的旋律美。②如果有人祝你時常踩地雷、天天撿垃圾、一生被蒼蠅叮咬，你不惱羞成怒、火冒三丈才怪呢。而這條短信卻讓你心花怒放、樂不可支。同樣的意思，為什么會有截然不同的效果？關鍵在于其中的比喻，它把不合邏輯變成了合乎邏輯，使詛咒的話變成了祝福語。奇異的比喻，使拜年短信產(chǎn)生了出奇制勝的效果，開拓出了全新的局面！
（2）心愿是風，快樂是帆，祝福是船。讓心愿的風吹著快樂的帆，送著祝福的船，漂向永遠幸福的你。輕輕地問候一聲：生日快樂！
（3）數(shù)學老師——人生有曲線、拋物線，但絕對沒有直線。
歷史老師——曾經(jīng)的輝煌，只能說明過去，一切都已經(jīng)成為歷史。改寫歷史，依然靠我們自己。
�。�4）深秋，秋風瑟瑟。田野中一株蒲公英，葉子枯萎，枝上一簇簇的白白的“花”，在風中搖晃。漸漸露出小小的蒲公英籽，在風中搖晃，仿佛在問媽媽。媽媽默默地給它們配上白色的小傘。小蒲公英籽一顆一顆離開媽媽，隨風飄去，宛如一群小傘兵。飄呀飄，飄在湛藍的天幕上。蒲公英在風中搖晃，用它那干枯的手向遠飛的“孩子”們揮手告別。
2.（2）可寫小說，如《散漫先生最后的日子》；可寫倡議書，如《強化自律意識的倡議書》；也可寫調查報告，如《關于社會自制意識的調查報告》；還可寫病歷卡，如《患者卜自強的診斷報告》等。