語言積累與運(yùn)用試題的功能及檢測(cè)評(píng)價(jià)
語言積累與運(yùn)用試題往往在整套試題的第一個(gè)板塊，所涉及的內(nèi)容是語文基礎(chǔ)方面的知識(shí)和能力，它比較客觀的反映出學(xué)生語文的“雙基”水平。
主要考查以下能力：
1、 測(cè)評(píng)學(xué)生的語言積累和用語習(xí)慣
語言積累與運(yùn)用題考查學(xué)生對(duì)祖國(guó)語言的應(yīng)用能力，包括語音、文字、詞語、語法、修辭、文學(xué)常識(shí)、文體知識(shí)、文化知識(shí)、名言佳句等方面的積累和應(yīng)用能力。
2、考查理解能力，出題者給出一段文字材料或圖表資料，要求考生就材料內(nèi)容回答問題，這就需要考生首先要對(duì)這些材料有正確的理解，才能形成正確的答題觀點(diǎn)。
3、考查概括能力。概括是在思想上將許多具有某些共同特征的事物，或?qū)⒛撤N事物已分出來的一般的共同的屬性、特征歸結(jié)在一起，概括的過程，就是把個(gè)別事物的本質(zhì)屬性推及為同類事物的本質(zhì)屬性的過程，這個(gè)過程，也就是思維由個(gè)別通向一般的過程，在中考語言運(yùn)用題中，概括歸納能力是必考的基本內(nèi)容，《中考指導(dǎo)書》將其歸為“篩選并整合文中的信息”能力，
4、考查分析能力。分析問題的能力也是考生必須具備的最為基本的能力，
5、考查遷移能力。所謂遷移，就是從文本意義遷移到對(duì)生活，對(duì)人生，對(duì)處世的理解領(lǐng)悟，也就是平時(shí)所說的“發(fā)散思維”。在語言綜合運(yùn)用中，體現(xiàn)此種能力的題型――仿寫題因開放性很強(qiáng)而導(dǎo)致難度較大。如“同情是一縷春風(fēng)，讓枯禿的枝頭綻放出新綠�！币蠓抡站涫剑瑢懸粋�(gè)比喻句。這種題型既是語言綜合運(yùn)用訓(xùn)練中的重點(diǎn)，又是其難點(diǎn)之一。
6、考查評(píng)價(jià)能力
對(duì)文本的評(píng)價(jià)，是高層次的閱讀思維活動(dòng)，它要求考生組織語言，具體寫出自己對(duì)文本的評(píng)價(jià)，鑒賞。這種形式的命題既符合閱讀和教學(xué)的實(shí)際，又切合語文學(xué)科的特點(diǎn)，符合新課改的要求，加大對(duì)名著閱讀的考察力度，有利于強(qiáng)化考生的閱讀主體地位。與以往的語言綜合運(yùn)用只注重對(duì)考生習(xí)得知識(shí)的檢測(cè)功能（客觀選擇題）相比，以上這些考查內(nèi)容已經(jīng)步入了新的領(lǐng)域：除了注重檢測(cè)考生習(xí)得知識(shí)外，更注重檢測(cè)和培養(yǎng)考生的人文素養(yǎng)。
7、考查創(chuàng)新能力
在考試命題中，它主要表現(xiàn)為尊重學(xué)生的個(gè)性、鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解，因?yàn)楠?dú)立自主的個(gè)性是創(chuàng)新的首要前提，不從眾趨同，才能產(chǎn)生獨(dú)到新穎的見解。語文命題要促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，命題就應(yīng)富有創(chuàng)意。命題為達(dá)成這一目標(biāo)，力求做到題型豐富。比如：仿寫、串詞成段、留言贈(zèng)言、發(fā)短信、圖示說明、對(duì)聯(lián)擬寫、廣告標(biāo)語等就是很有創(chuàng)意的命題。又如：學(xué)生“自主命題”，就很有創(chuàng)意，它借助“自主命題”這種命題形式，通過學(xué)生自我研讀，自我命題，自我作答，教師點(diǎn)評(píng)的方式，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)而培養(yǎng)他們自主性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和創(chuàng)造精神。再如：寫讀書筆記就是一道能展示課改特色、凸顯課標(biāo)精神、富有創(chuàng)新型的試題。它能“綜合考查學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗(yàn)、理解和價(jià)值取向”，能考查學(xué)生“閱讀的興趣、方法與習(xí)慣”，并能對(duì)學(xué)生“多角度、有創(chuàng)意”的閱讀行為做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。此形式新穎，具有良好的導(dǎo)向作用，有利于學(xué)生“多讀書，少做題”并養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以展示學(xué)生創(chuàng)造的過程和結(jié)果。
其次，中考語言應(yīng)用類試題還有一定的導(dǎo)向功能，它應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)語文教學(xué)真正按照素質(zhì)教育的要求，實(shí)實(shí)在在的打好學(xué)生的基礎(chǔ)，豐富學(xué)生的語言積累，提高學(xué)生的文化品位，而不是糾纏于某些僵化的概念。中考語言應(yīng)用類試題應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)課堂教學(xué)在重視語文基礎(chǔ)的同時(shí)，實(shí)施改革，給語文這一最重要的交際工具注入新的生命力。
語言積累與運(yùn)用用類試題的測(cè)評(píng)形式也應(yīng)當(dāng)實(shí)施改革。在筆答的同時(shí)，還可設(shè)置其他應(yīng)用性的場(chǎng)景，以促使語文走向生活。同時(shí)，語言應(yīng)用中的規(guī)范化問題、書寫問題等，也可以在閱讀和作文中予以體現(xiàn)。