作文百法（65---66）
65.學會借用“他山之石”
同學們作文時，可能經(jīng)常會遇到這種情況：選好材料以后，卻展不 開文章思路，不知從哪兒下筆；有時雖然有了思路，可又覺得俗氣，缺 少新意。這是一個構(gòu)思、布局的問題，當然也是一個寫作方法和技巧的問題。 如何使文章情節(jié)既符合題目要求，又別出心裁呢？想開去，巧借“他山之石”——以他人的優(yōu)點來補救自己的短處，或以他人的短處來引發(fā) 自己正確的言行心理，是重要的方法之一。
大家讀讀下面這篇短文，體會一下文章在表達方法上的特點：
假如我是班長
我們班的紀律、學習空氣實在差。例如我是班長，會怎樣做呢？ 有一次，老師到別的班去聽課，給我們留了不少的作業(yè)。班長王立 明只想著他的作業(yè)，一點兒也不管那些說話、下位的學生。我想：假如 我是班長，我決不能只單單想著自己的學習，還要想著大家，想著維持班集體的紀律；這樣才算是一個稱職的班長嗎！ 我跟班長是很要好的伙伴，于是下課我對他說：“咱們班的紀律、學習這樣差，你也不想想辦法，太不盡職了吧！”他滿不在乎地說：“現(xiàn) 在誰管誰呀！都快期末考試了，我不顧自己的學習，管他們干什么？難 道他們將來考上大學能讓我也上大學嗎？我看你也顧顧自己吧，每次考 那么點兒分！”聽了他的話，我心里很不是滋味。我想：“假如我是班 長的話，我一不能自私，二要虛心接受大家正確的意見，決不能諷刺、 嘲笑差生。
還有一次，下課的時候，有兩個同學打起架來。我看老師、班長都 不在，就上前去拉架。誰知，好心不得好報：我給他們勸架，他們倒說 我不是班長，多管閑事。我好委屈呀，心想：這時我假如是班長的話， 那該有多好��！
這天夜里，我做了一個夢，說我真的當上了班長，還是大家一致選 舉的。我笑呀、笑呀，直笑到醒來。我把夢說給媽媽聽，媽媽卻說我：“把自己管好就行了，非想當什么班長，‘官迷’，我看你還是早點兒 斷了這個念頭兒吧！”媽媽怎么也不理解我？當班長不是為了自己爭名 奪利，而是為了要把班集體搞好，成為學校的先鋒。
同學們，我想得對嗎？哪一天你當上了班長，會像我想的這樣去做嗎？
這是一篇命題作文。這個題目，作文時是很不容易展開思路、寫出 有新意的文章來的；弄不好，文章還會寫成缺少具體事例、說大話、空 發(fā)一些議論的“流水帳”。而小作者巧妙地運用了“借‘他人之短’來 引發(fā)自己正確的言行心理”的寫作方法：
先寫現(xiàn)任班長如何自私、對工作不負責任，又不聽別人建議，還諷 刺嘲笑他人一事，引出自己假如是班長會怎樣做的心理；接著寫自己給 兩個同學拉架，反受奚落一事，引出自己“當時假如是班長的話，那該 有多好啊”的強烈思想感情；最后寫自己連做夢都想著當班長，媽媽卻笑自己“官迷”一事，引出自己當班長是想更好地為班集體，為廣大同 學服務的一席話。
全文內(nèi)容具體，感情真摯，特別是在表達方法上，敘、議結(jié)合，環(huán) 環(huán)緊扣，很有新意，準確表現(xiàn)了文章的主題思想。
【思考練習】
（1）借用“他山之石”，這是一種怎樣的寫作方法？在什么情況下 可以采用這種方法？
�。�2）以《我要向他（她）學習》為題，寫一篇記敘文，要求學習“借 用‘他山之石’”的方法來寫。寫前先列出作文提綱。
66.學會使用襯托
畫花總要畫綠葉作陪襯。俗話說：“紅花雖好，還需綠葉扶持�！� 作畫是這樣，寫文章也是如此。作文時，為突出主要人物或事物，常常 要用其他人物或事物來陪襯、對照，這種寫作方法就叫做襯托（或烘托、映襯）。 襯托是對描述對象采用的一種間接表現(xiàn)手法，是通過對其他人物或事物的記敘，從側(cè)面形容、宣染，以達到突出主要描寫對象、深化主題、 提高文章感染力的藝術(shù)效果。
怎樣使用襯托呢？襯托的使用形式主要有正襯和反襯兩種。
（1）正襯：就是利用同主體事物相類似的事物作陪襯。如《松坊溪 的冬天》，文章一下筆并不是就寫松坊溪冬天的美景，而是用了很多筆 墨去描繪松坊溪平時優(yōu)美的景色，然后再寫雪后松坊溪的美景。這就襯 托出雪后的松坊溪更美。
�。�2）反襯：就是從反面襯托，利用同主體事物相反或相異的事物作 陪襯。如《小站》：文中寫在列車經(jīng)過小站這一轉(zhuǎn)瞬間，“你也許看到 一間紅瓦灰墻的小屋??而這一切又立即消失了，火車兩旁依然是逼人 而來的山巖和巨石�！边@是用“逼人而來的山巖和巨石”來反襯車站的“小”。文中寫“站在月臺上向四周望去，只看到光禿禿的石頭山，沒 有什么秀麗的景色�？墒蔷驮谶@兒，就在這個小站上，卻出現(xiàn)了一股活 潑的噴泉，幾樹燦爛的杏花�！边@是用到處“光禿禿的石頭山”來反襯 小站的“美”，給旅客帶來了溫暖的春意。
除以上兩種襯托形式外，還有“以虛襯實”、“以靜襯動”等形式。 如《賣火柴的小女孩》，作者著力寫小女孩 5 次擦燃火柴所產(chǎn)生的美妙 幻景，及“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”凍死街頭，以她的幻景襯托現(xiàn)實， 幻景愈美好，愈突出現(xiàn)實的冷酷，小女孩的悲慘；《觀潮》一文，寫潮 來之前錢塘江江面平靜、薄霧籠罩，完全是為了反襯大潮來時的奇特、 排山倒海的氣勢。
襯托手法在具體用于寫入文章時，一般又有以下幾種使用形式：
①以次要人物襯托主要人物�？梢杂靡蝗艘r托另一人，或用一人襯 托幾人；也可以用幾人襯托一人，或用多人襯托一人。如：《少年閏土》， 寫“我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有 這樣危險的經(jīng)歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了�！弊髡邚娬{(diào)“我” 空虛、知識貧乏，目的就是與閏土形成對照，反襯閏土知識豐富，表達 自己對閏土的羨慕和敬佩之情�！段业男氖隆芬晃模瑢懡愕軅z和“我” 互相許愿，以及各自如何對待自己的諾言。全文以“我”作陪襯，突出 了小姐弟倆說話算話、堅守諾言的好品質(zhì)�！恫荽杓芬晃�，寫周瑜 施“毒計”終被擊敗，魯肅對立軍令狀疑慮、對“草船借箭”迷惑不解 到贊嘆不已，曹操奸詐無比卻也中“計”。全文對周瑜、魯肅、曹操三 人的刻畫，都從不同的側(cè)面襯托出了諸葛亮足智多謀，神機妙算。
以上三例如果分別稱為“一人襯一人”、“一人對兩人”、“三人 襯一人”的話，那么《跳水》一文可謂是用甲板上被“嚇呆了”的眾人 來襯托沉著鎮(zhèn)靜、急中生智的船長一人了。
�、谝跃拔�、環(huán)境描寫，交代背景等來襯托人物。如《草原》一文，開頭著力描寫草原的美麗景色，這與下文描述蒙古族同胞的風俗習慣和 熱情歡迎、殷切款待客人有密切的聯(lián)系。作者以寫草原之美，生動地襯 托出蒙古族人民心靈之美，民族團結(jié)的精神之美。又如《飛奪瀘定橋》 一文，寫天黑、下雨、路泥濘，瀘定橋離水面幾十丈高、沒有木板、搖 晃難行，大渡河水流湍急、叫人心驚膽寒，對岸山勢險峻、易守難攻， 守敵狂傲囂張等，都很好地反襯出了紅軍戰(zhàn)士英勇無畏、壓倒一切、所 向無敵的革命精神。
使用襯托時需要注意的是：襯托不同于對比，它有主次之分；作陪 襯的事物、人物，總是用來說明或突出被陪襯事物、人物的。因此，運 用襯托手法，要賓、主分明，作陪襯的事物或人物，與被陪襯的事物或 人物，要讓讀者一看便清楚；千萬不能喧賓奪主，沖淡了被陪襯的事物 或人物。
【思考練習】
�。�1）什么叫襯托？怎樣使用襯托？使用襯托時需要注意什么？
（2）以《讓我____的一個人》（如敬重、厭惡等）為題，寫一篇記 敘文，要求用上襯托的手法。寫前先列出作文提綱。