記敘文應(yīng)如何錘煉語(yǔ)言

　　敘述和描寫是記敘文最基本的表達(dá)方式，敘述和描寫相結(jié)合，是記敘文寫作的基本要求。但是，許多學(xué)生的記敘文，往往只有概括性的敘述，很少有描寫，像是在說書，缺乏電影電視的畫面感。所以，許多學(xué)生的記敘文需要將那些概括性的敘述變?yōu)榫唧w細(xì)致的描寫，實(shí)現(xiàn)由說書介紹到電影電視的轉(zhuǎn)變。

　　下面就學(xué)生作文中問題比較集中的幾個(gè)方面，談?wù)勅绾螌⒄f書介紹變?yōu)殡娪半娨�，也就是如何將概括性的敘述變�(yōu)榫唧w細(xì)致的描寫。

　　一、人物描寫方面

　　學(xué)生在進(jìn)行人物描寫時(shí)，常流于評(píng)語(yǔ)式的介紹，缺乏肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等描寫，以致人物形象模糊。丁玲說：“有許多人物是我們大家都熟悉的。但作者要把這個(gè)人物畫出來，讓讀者認(rèn)得，理解，體會(huì)，引起自然的愛憎�！�

　　1.將概括的身份介紹變?yōu)榫唧w的肖像、語(yǔ)言描寫。

　　請(qǐng)看這樣一個(gè)語(yǔ)段：有一天，我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位約摸六七十歲的農(nóng)村老奶奶�？礃幼颖容^貧窮，我站起來給她讓座，她連忙感謝。

　　這段話中，概括性的介紹較多，沒有描寫�！稗r(nóng)村、貧窮、感謝”特征應(yīng)該通過老奶奶的肖像、語(yǔ)言來展現(xiàn)�？勺鋈缦滦薷模河幸惶欤�我去外婆家做客。當(dāng)車開到茶亭站時(shí)，上來一位老奶奶，面目黝黑，滿臉皺紋，身穿一件黑色的大襟褂子，大約六七十歲。她駝著背，拄著拐杖，顫巍巍的，手里提著半籃子雞蛋，好像要去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)出售。我趕緊站起，對(duì)她說：“奶奶請(qǐng)坐！”老奶奶激動(dòng)地對(duì)我說：“小大姐，你心眼真好！趕明兒準(zhǔn)能考個(gè)狀元！”

　　這段話中，老奶奶的形象就豐滿起來了。她的農(nóng)村特征，通過面目黝黑、大襟褂子的肖像描寫完成，通過“小大姐”樸實(shí)的語(yǔ)言描寫完成；她的貧窮通過手里提著的半籃子雞蛋體現(xiàn)；她的感謝通過“你心眼真好！趕明兒準(zhǔn)能考個(gè)狀元！”得以體現(xiàn)，語(yǔ)言描寫完成。讀者如同看電影，而非聽說書。

　　2.將抽象的心理介紹變?yōu)榫唧w的心理描寫。

　　請(qǐng)看這樣一個(gè)語(yǔ)段：語(yǔ)文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。

　　這里寫的是“我”知道考試成績(jī)前后的心理活動(dòng)。雖然，作者用“我緊張得要命”“我很是傷心”等詞，但讀者卻感覺不到“我”有多緊張，有多傷心。那么如何進(jìn)行具體形象的心理描寫呢？試做下列幾種修改：

　　動(dòng)作語(yǔ)言式：試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點(diǎn)顫抖的手去掀試卷，一個(gè)鮮紅的“5”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)——54，唉——可憐的“54”，我癱在了桌上。

　　環(huán)境描寫式：木然地看著窗外淅瀝不斷的雨絲，仿佛每一根帶著傾角的斜線都穿過了我的心。潮濕了，凌亂了。淺淺的意識(shí)里，竟飄出了這樣兩個(gè)字——冷落。

　　幻覺描寫式：我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動(dòng)彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

　　二、環(huán)境描寫方面

　　環(huán)境描寫是指對(duì)人物活動(dòng)的一切外部條件的描寫。人物的活動(dòng)離不開環(huán)境，環(huán)境和人物密不可分。在寫人的記敘文中，環(huán)境描寫的一個(gè)重要作用就是烘托人物的心情，表現(xiàn)人物的性格。

　　運(yùn)用環(huán)境描寫要做到：具體生動(dòng)，給人身臨其境之感；抓住特征，寫出獨(dú)具特色的景物。

　　請(qǐng)看這樣一個(gè)語(yǔ)段：那是上一個(gè)暑假，天氣炎熱，妹妹提議去游泳。她約了幾個(gè)同學(xué)，我夾在其中，雖然我不會(huì)游泳。

　　上面這個(gè)語(yǔ)段在寫景上就犯了抽象概括的毛病“天氣炎熱”應(yīng)當(dāng)通過具體的描寫來完成。請(qǐng)看下面的修改：

　　正面描寫式：太陽(yáng)毒辣辣地烘烤著大地。院中的柳樹垂頭喪氣，沒有一點(diǎn)兒生氣。狗趴在陰涼處竭力伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭；知了拼命地叫著“熱……熱……”；地面上連只螞蟻也難尋——它們也受不了這熱魔。于是妹妹提議去游泳。

　　修改后，描繪了一組夏日景物：毒辣的太陽(yáng)，垂頭的柳樹，伸舌的狗，嘶叫的蟬，難覓的螞蟻，形象逼真，從正面表現(xiàn)了夏天的炎熱。

　　側(cè)面描寫式：“天堂水游泳館，需要下車的乘客請(qǐng)下車！”公交車剛剛停穩(wěn)，我和妹妹幾個(gè)就迫不及待地沖出了這個(gè)大蒸籠。還未來得及擦拭滿臉的汗水，雙臂已被太陽(yáng)曬得火辣辣的。眨眼間，妹妹跑進(jìn)了游泳館的大門。

　　修改后，側(cè)重于描繪人們對(duì)天氣炎熱的感覺：蒸籠、滿臉的汗水、火辣辣的雙臂，因熱而沖，因熱而擦拭，因熱而火辣辣，因熱而跑進(jìn)。動(dòng)作連續(xù)，畫面推進(jìn)，直觀性強(qiáng)。用我與妹妹等人的感覺進(jìn)行了側(cè)面描繪。

　　三、敘述過程方面

　　許多學(xué)生習(xí)作，往往采用聊天說書式，一個(gè)突出的表現(xiàn)就是多用“了”字句，敘述過程簡(jiǎn)單概括，常常直奔結(jié)局，缺乏景物、心理等方面的描寫。

　　請(qǐng)看下面的示例：（1）原稿：第二天，女孩滿意地看到了母親花了很多錢在報(bào)上登的尋人啟事。她不想搭理母親，她想回去了還不是照舊生活在母親的控制之下？

　　女孩把尋人啟事疊成了小船，就上了火車到b市去了。

　　修改稿：讀尋人啟事的時(shí)候，女孩正坐在公園的長(zhǎng)椅上，濃濃的樹蔭罩著椅子。這就是母愛，寒冷而郁悶，女孩無言。

　　……你永遠(yuǎn)也找不到我，女孩看著尋人啟事疊成的小船漂遠(yuǎn)后，甩甩頭向火車站走去。

　　相比之下，原稿敘述用“了”字句，修改后，去掉了所有的“了”字，把描寫溶進(jìn)了對(duì)事件過程的交代，人物形象豐滿，事件過程如同電影一樣繪聲繪色地展現(xiàn)在讀者面前。

　　總之，要想寫出優(yōu)秀的記敘文，就要學(xué)會(huì)將那些概括性的記敘變?yōu)榫唧w細(xì)致的描寫，讓人“如見其人”“如歷其事”“如臨其境”，從而增強(qiáng)文章的感染力。