2016年高考語文《考試大綱》解讀暨考向蠡測(cè)（新課標(biāo)版）
一、《考試大綱》解讀
和XX年相比，XX年新課程高考語文《考試大綱》保持了穩(wěn)定，沒有變化。其主要原因有二：
一是新課程高考的省份逐年增加，先期進(jìn)入新課程高考的省市的高考試卷也逐步步入穩(wěn)定期。XX年的山東、廣東、海南、寧夏四省區(qū)，XX年增加了江蘇，XX年天津、安徽、福建、浙江、遼寧加入新課程高考，XX年則又有北京、湖南、陜西、吉林、黑龍江實(shí)施新課程高考。從繼承發(fā)展的角度來看，先期實(shí)施新課程高考的省市區(qū)，需要幾年的時(shí)間保持穩(wěn)定；XX年開始實(shí)施新課程高考的省市，更需要解決平穩(wěn)過渡的問題。
二是考試中心的《考試大綱》只是命題的指導(dǎo)性文件，而無強(qiáng)制性的剛性要求。各分省自主命題的省市卷可以根據(jù)自身的實(shí)際，通過制定各自的《考試說明》來命題。
因此，平穩(wěn)平實(shí)成了XX年新課程高考語文試卷的主旋律。
二、命題走向蠡測(cè)
以能力立意是高考語文命題的主旋律。依綱據(jù)本，融入新課標(biāo)理念；關(guān)注生活，彰顯時(shí)代風(fēng)貌；融合借鑒，凸現(xiàn)地方特色是備戰(zhàn)XX年高考語文復(fù)習(xí)的重要方向。
以下是我們對(duì)XX年新課程高考語文命題文本類閱讀和作文方面的幾點(diǎn)預(yù)測(cè)：
1.以綱為綱，關(guān)注變化。
這里說的第一個(gè)“綱”是指考綱（《考試大綱》）和大綱（《課程標(biāo)準(zhǔn)》）�？忌趶�(fù)習(xí)中應(yīng)緊扣“考綱”和“大綱”。因?yàn)椤翱季V”是命題的依據(jù)，為考生指明了復(fù)習(xí)的方向，考綱的每一次變化都會(huì)在高考題中體現(xiàn)出來，也反映出一定的命題趨勢(shì)。
2.文言文閱讀。
人物傳記（敘事類文章）和文言散文仍是選材的主流，如全國(guó)課標(biāo)卷、山東、廣東、江蘇、遼寧、北京等卷別應(yīng)該關(guān)注人物傳記（敘事類文章）；天津、福建、浙江、湖南等試卷應(yīng)關(guān)注文言散文。信息篩選、文意概括和翻譯題將保留，對(duì)文言實(shí)詞和文言虛詞的考查，有的卷別將采用“合二為一”的方法，即在一道“四選一”的客觀題中，將文言實(shí)詞和文言虛詞放在一起來設(shè)題考查。文言斷句的命題形式趨于多樣化。
3.現(xiàn)代文閱讀。
（1）論述類文章閱讀。由于新課程高考《考試大綱》將“一般論述類文章閱讀”列入必考范圍，因此，今年新課程高考的試卷選材仍將以文藝隨筆和學(xué)術(shù)論文為主，如XX年的全國(guó)課標(biāo)卷、山東卷、遼寧卷、浙江卷和安徽卷，選材注重文化因素，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)人文情懷；同時(shí)，還將注重與教材的溝連，重視情感態(tài)度價(jià)值觀的考查和導(dǎo)向，如XX年山東卷、XX年廣東卷和江蘇卷的選材。
（2）文學(xué)類文本閱讀。已經(jīng)實(shí)施新課程高考試卷的選材要關(guān)注文本的輪換的因素，從小說中選材的應(yīng)關(guān)注散文，而一直以散文為閱讀文本的，如山東卷，則應(yīng)關(guān)注小說的閱讀。
XX年將實(shí)施新課程高考得試卷的選材，應(yīng)該認(rèn)真研讀省市公布的《考試說明》中的“題型示例”或樣卷，如XX年遼寧省的首次新課程高考前，省有關(guān)部門公布的《考試說明》“題型示例”中分別列舉了之外小說各1篇，XX年高考試卷中考查的即為中國(guó)當(dāng)代小說。從平穩(wěn)過渡考慮，選材以散文為首選，就借鑒其它卷別選材和設(shè)題經(jīng)驗(yàn)而言，小說也是不錯(cuò)的選擇。小說的選材將具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是在新課標(biāo)推薦的課外閱讀篇目之中，如XX年、XX年全國(guó)課標(biāo)卷的《林沖見差抜》（節(jié)選自《水滸傳》）和歐亨利的《二十年以后》；二是名家的整篇小說，如XX年江蘇卷汪曾祺的《侯銀匠》。我們以為，還是以名家的整篇小說為宜。因?yàn)閺拈L(zhǎng)篇中節(jié)選的文字，往往“窺一斑而難知豹”。選文的難度就受更多因素的制約了，尤其是外國(guó)小說，對(duì)考生而言，有文化背景差異，會(huì)加大閱讀的難度。此外，外國(guó)作品從原作翻譯成中文，是否失去了一些原有的味道，也是一個(gè)值得探討的問題。中國(guó)當(dāng)代小說亦然，當(dāng)代小小說以諷刺、影射社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的陰暗面為主，不符合高考選文積極向上的主旋律。
�。�3）實(shí)用類文本閱讀。
實(shí)用類文本閱讀的選材主要兩個(gè)方面因素的制約：一是和文言文閱讀及文學(xué)類文本選材是否相雷同。以XX年江蘇卷為例：文言文《吳漢傳》，文學(xué)類文本小小說《侯銀匠》，論述類文本《純樸的嗜血者》，實(shí)用類文本《晚清學(xué)人楊守敬》。這些文本都直接以人物為題，各類閱讀題都突出一個(gè)“人”字。閱讀文本的選材的單一，給整張?jiān)嚲�，給中學(xué)語文教學(xué)，都會(huì)帶來不利的影響。相信在來年的高考中，這種選材單一的局面會(huì)有所改觀。二是受文章體裁輪換的影響。如廣東卷和山東卷，XX年和XX年廣東卷實(shí)用類文本閱讀的選材分別為《訪鋼琴家傅聰》（訪談）、《絕妙的錯(cuò)誤》（外國(guó)科普文章），山東卷的選材分別為《夢(mèng)碎雅典》（新聞）、《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》（傳記）。受上述因素，尤其是文章體裁輪換因素的制約，今年新課程高考實(shí)用類文本閱讀的選材將會(huì)有較大的變化，如全國(guó)課標(biāo)卷將從新聞、報(bào)告、科普文章中選材，廣東卷將把新聞、報(bào)告作為選材方向，等等。
需要注意的是，XX年這類文本閱讀的設(shè)題難度將會(huì)加大，使之與文學(xué)類文本閱讀真正做到“難度等值”。
還要說明的是，近2年，有多份單獨(dú)命題的省市卷中的閱讀材料出自本省市的作家之手，或者材料中記敘、描寫的是本省市的社會(huì)生活，彰顯了地域特色。如，XX年山東卷的《歌德之勺》的作者張煒是山東省作家協(xié)會(huì)主席，《我所認(rèn)識(shí)的梁漱溟》的作者牟宗三是山東棲霞人。江蘇卷《侯銀匠》的作者汪曾祺是江蘇高郵人，其中的“轎船”等民俗的描寫，具有濃濃的水鄉(xiāng)風(fēng)土人情。北京卷的《碧云寺的秋色》，描寫的就是北京西山碧云寺的秋景。
4.關(guān)于作文。
一是命題形式的變化。從命題形式上來看，各地考題的延續(xù)性更為明顯。縱觀近三年的考題，注重某一種命題形式的試卷，三年后應(yīng)該會(huì)改變命題形式，如山東卷前幾年一直采用話題作文和材料作文的命題形式，XX年則采用了標(biāo)題作文；上海卷和天津卷近三年都采用標(biāo)題作文的形式，而XX年則分別改為新材料作文和話題作文。XX年只有天津卷采用了話題作文形式，因此，XX年材料作文和標(biāo)題作文唱主角的命題格局會(huì)延續(xù)，但各地將呈現(xiàn)穩(wěn)中求變的特征。材料作文、標(biāo)題題作文的空間會(huì)相對(duì)穩(wěn)定，其形式漸趨多樣化。長(zhǎng)期以標(biāo)題作文命題的省市，應(yīng)該關(guān)注材料作文的寫作；長(zhǎng)期以材料作文命題的省市，則應(yīng)關(guān)注標(biāo)題作文，而話題作文則可能作為一種補(bǔ)充形式出現(xiàn)。
需要說明的是，XX年至XX年，全國(guó)卷一直采用材料作文的命題形式，隨著新課程高考命題省份的增加，這幾年采用全國(guó)卷的省份，將采用標(biāo)題作文的命題形式。
三是限制性呈加大趨勢(shì)。為扭轉(zhuǎn)作文考試多年來賦分極重而效度、信度和區(qū)分度并不與其相稱甚至有一定反差的現(xiàn)象，近2年不少卷別加強(qiáng)了限制的力度，如湖南卷的限制文體，江西卷指定文體，等等。廣大考生，尤其是北京、湖南、江西等地考生更應(yīng)該注重議論文或記敘文的訓(xùn)練與寫作。
二是命題內(nèi)容將關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與抒寫自我感悟，突出情感與認(rèn)知。縱觀XX年高考的18套試卷的作文試題，關(guān)注社會(huì)與自己成了命題的主旋律：關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)的，如遼寧卷的“明星代言”、江西卷的“獸首拍賣”、山東卷的“見證”，等等。抒寫自我感悟的，如北京卷的“我有一雙隱形的翅膀”、天津卷的“我說90后”、 重慶卷的“我與故事”、江蘇卷的“品味時(shí)尚”、廣東卷談生活中與“常識(shí)”有關(guān)的經(jīng)歷或?qū)Α俺ＷR(shí)”的看法、湖南卷的“踮起腳尖”，等等。XX年，關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)與抒寫自我感悟仍然會(huì)成為高考作文命題的主旋律。
中性詞和多義性是高考作文命題的關(guān)鍵詞。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要“讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)自覺的審美意識(shí)和高尚的審美情趣”，XX年高考作文命題有可能對(duì)人的審美、對(duì)社會(huì)風(fēng)尚及流行文化的審美、對(duì)中華傳統(tǒng)文化的審美范疇進(jìn)行考查。而引導(dǎo)中學(xué)生認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生的考題會(huì)逐漸成為命題的熱點(diǎn)。
同時(shí)，XX年高考的作文命題將更加突出人文精神。“人文精神”主要包括三個(gè)方面：一是用一種悲天憫人的情懷來關(guān)心、理解、尊重他人對(duì)人類所遭受的苦難深表同情，對(duì)人類的當(dāng)下和未來深懷憂慮；二是對(duì)自然與他人充滿敬畏和感恩之情，尊重自然，敬畏生命；三是在人的全面發(fā)展中，善于反思、審視自我，對(duì)自己的行為、思維、心態(tài)具有自我批判精神。在物質(zhì)主宰一切的今天，擁有豐富的入文精神尤顯重要，這自然也將成為考命題者關(guān)注的熱點(diǎn)。
作文備考：加強(qiáng)文體訓(xùn)練，拓展立意空間
從XX年高考作文命題及閱卷情況分析，限制文體或在考場(chǎng)上寫好自己已定的文體，以成為一種趨勢(shì)。因此，考生應(yīng)切切實(shí)實(shí)加強(qiáng)文體訓(xùn)練，特別是議論文和記敘文的專項(xiàng)訓(xùn)練。而以此相關(guān)的，則是在審題立意上要下足功夫。無論是材料作文、標(biāo)題作文，還是話題作文，立意的高下是考場(chǎng)作文水平高低的試金石、風(fēng)向標(biāo)。同時(shí)，在素材運(yùn)用方面也應(yīng)做足文章。關(guān)于這幾個(gè)方面，考生須從考場(chǎng)高分中借鑒成功的范例。