打開(kāi)窗口 放飛翅膀＿談小學(xué)高段作文教學(xué)

　　打開(kāi)窗口 放飛翅膀＿談小學(xué)高段作文教學(xué) 

　　一 作文的重要地位

　　泱泱中華，博大精深。中華民族向來(lái)重視文化禮儀，大學(xué)士，好文章，數(shù)不勝數(shù)。從科舉到高考，學(xué)子們沒(méi)有不會(huì)寫文章的。而現(xiàn)實(shí)生活中，各種公文寫作以及公務(wù)員考試中的申論寫作，這些都說(shuō)明一點(diǎn)，寫作的重要性。所以我們從小學(xué)開(kāi)始便要求學(xué)生打好基礎(chǔ)，寫好作文。反過(guò)來(lái)，作文也是反映語(yǔ)文綜合能力的重要手段。     

　　二 寫好作文的突破口                       

　　有句古話叫：文如其人。這說(shuō)明作文和人有莫大的關(guān)系。而把“人”字剖開(kāi)看就是人的情感，價(jià)值觀和人格因素。所以好文章總是各有千秋，不會(huì)雷同。而且好文章也總是作者發(fā)自肺腑的真情實(shí)感。所以要找到寫好作文的突破口并不難。這個(gè)突破口就是我們的學(xué)生。也就是打開(kāi)學(xué)生的心靈，不妨叫它人性化作文。當(dāng)然，教師在這過(guò)程中的作用主要是引導(dǎo)。

　　三 怎樣才能寫好作文                           

　　在民區(qū)小學(xué)的三年，本人都是任的高年級(jí)語(yǔ)文，因此在平時(shí)教學(xué)中，我十分留意作文教學(xué)的方法和效果�？偨Y(jié)以下幾點(diǎn)和大家交流分享：

　　a 打開(kāi)窗口 放飛翅膀  

　　我想拿放風(fēng)箏來(lái)比喻教師教學(xué)生比較貼切。學(xué)生好比老師手中的風(fēng)箏，那根線就是教學(xué)方法，如何運(yùn)用這根線至關(guān)重要，太緊會(huì)斷，太松則找不到方向。必須松緊適宜，張馳有度。要讓學(xué)生在自由的天空翱翔，我們只能盡力打開(kāi)窗戶，放飛他們的翅膀。具體做的可以很多：通過(guò)多種渠道，讓學(xué)生接觸社會(huì)，走進(jìn)生活�，F(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，可以利用電視，網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程等資源。盡可能擴(kuò)大他們的視野，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好，把生活變成一本活書(shū)，把書(shū)變成生活。在班上，我經(jīng)常帶學(xué)生上網(wǎng)看新聞，查閱資料，評(píng)賞一些好文章，好音樂(lè)。定期開(kāi)展讀書(shū)課，到圖書(shū)館借閱一個(gè)類別的書(shū)讓大家一起品讀，寫體會(huì)。不僅讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)還培養(yǎng)出良好的審美情趣。為他們寫好作文打下基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)作文教學(xué)忽視了這個(gè)重要環(huán)節(jié)，往往為追求分?jǐn)?shù)而視課本外的東西為洪水猛獸。導(dǎo)致學(xué)生胸中無(wú)物自然寫不出東西來(lái)。民區(qū)學(xué)生由于地處偏僻，知識(shí)面狹窄，老師在這方面更要下功夫。三 怎樣才能寫好作文                            

　　在民區(qū)小學(xué)的三年，本人都是任的高年級(jí)語(yǔ)文，因此在平時(shí)教學(xué)中，我十分留意作文教學(xué)的方法和效果。總結(jié)以下幾點(diǎn)和大家交流分享：  

　　a 打開(kāi)窗口 放飛翅膀  

　　我想拿放風(fēng)箏來(lái)比喻教師教學(xué)生比較貼切。學(xué)生好比老師手中的風(fēng)箏，那根線就是教學(xué)方法，如何運(yùn)用這根線至關(guān)重要，太緊會(huì)斷，太松則找不到方向。必須松緊適宜，張馳有度。要讓學(xué)生在自由的天空翱翔，我們只能盡力打開(kāi)窗戶，放飛他們的翅膀。具體做的可以很多：通過(guò)多種渠道，讓學(xué)生接觸社會(huì)，走進(jìn)生活�，F(xiàn)在信息發(fā)達(dá)，可以利用電視，網(wǎng)絡(luò)，遠(yuǎn)程等資源。盡可能擴(kuò)大他們的視野，培養(yǎng)他們廣泛的興趣愛(ài)好，把生活變成一本活書(shū)，把書(shū)變成生活。在班上，我經(jīng)常帶學(xué)生上網(wǎng)看新聞，查閱資料，評(píng)賞一些好文章，好音樂(lè)。定期開(kāi)展讀書(shū)課，到圖書(shū)館借閱一個(gè)類別的書(shū)讓大家一起品讀，寫體會(huì)。不僅讓他們?cè)鲩L(zhǎng)見(jiàn)識(shí)還培養(yǎng)出良好的審美情趣。為他們寫好作文打下基礎(chǔ)。而傳統(tǒng)作文教學(xué)忽視了這個(gè)重要環(huán)節(jié)，往往為追求分?jǐn)?shù)而視課本外的東西為洪水猛獸。導(dǎo)致學(xué)生胸中無(wú)物自然寫不出東西來(lái)。民區(qū)學(xué)生由于地處偏僻，知識(shí)面狹窄，老師在這方面更要下功夫。

　　b隨時(shí)隨地 隨心所欲 

　　在作文教學(xué)時(shí)，我觀察到大部分學(xué)生寫不好作文是由于畏難情緒造成的。很大一部分學(xué)生認(rèn)為，老師動(dòng)輒要求他們寫某人或某事的作文，還要按照某種寫法，不少于幾百字…先不說(shuō)這個(gè)題目他們是否熟悉，對(duì)該次作文有多少興趣，有沒(méi)有提前準(zhǔn)備。單就是那些規(guī)定的條條框框就讓他們頭大。所以要把寫作文從以前的嚴(yán)肅神圣的位置上拉下來(lái)，融入到平常生活中去，讓寫作文像吃飯睡覺(jué)一樣平常。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，生活中也不乏讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。這時(shí)，教師可以加以利用引導(dǎo)學(xué)生寫一些即興感想，沒(méi)有任何形式上的要求，學(xué)生自然樂(lè)于寫。還可以以日記或者周記的形式�？傊�，要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。

　　在作文教學(xué)時(shí)，我觀察到大部分學(xué)生寫不好作文是由于畏難情緒造成的。很大一部分學(xué)生認(rèn)為，老師動(dòng)輒要求他們寫某人或某事的作文，還要按照某種寫法，不少于幾百字…先不說(shuō)這個(gè)題目他們是否熟悉，對(duì)該次作文有多少興趣，有沒(méi)有提前準(zhǔn)備。單就是那些規(guī)定的條條框框就讓他們頭大。所以要把寫作文從以前的嚴(yán)肅神圣的位置上拉下來(lái)，融入到平常生活中去，讓寫作文像吃飯睡覺(jué)一樣平常。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，生活中也不乏讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。這時(shí)，教師可以加以利用引導(dǎo)學(xué)生寫一些即興感想，沒(méi)有任何形式上的要求，學(xué)生自然樂(lè)于寫。還可以以日記或者周記的形式。

　　總之，要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。b隨時(shí)隨地 隨心所欲   在作文教學(xué)時(shí)，我觀察到大部分學(xué)生寫不好作文是由于畏難情緒造成的。很大一部分學(xué)生認(rèn)為，老師動(dòng)輒要求他們寫某人或某事的作文，還要按照某種寫法，不少于幾百字…先不說(shuō)這個(gè)題目他們是否熟悉，對(duì)該次作文有多少興趣，有沒(méi)有提前準(zhǔn)備。單就是那些規(guī)定的條條框框就讓他們頭大。所以要把寫作文從以前的嚴(yán)肅神圣的位置上拉下來(lái)，融入到平常生活中去，讓寫作文像吃飯睡覺(jué)一樣平常。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，生活中也不乏讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。這時(shí)，教師可以加以利用引導(dǎo)學(xué)生寫一些即興感想，沒(méi)有任何形式上的要求，學(xué)生自然樂(lè)于寫。還可以以日記或者周記的形式�？傊�，要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。                         

　　c 鼓勵(lì)代替責(zé)難 優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)不足              

　　教師批改作文也是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。很多時(shí)候，我們教師由于思維定勢(shì)容易簡(jiǎn)單片面地看待學(xué)生作文，往往認(rèn)為優(yōu)生就一定能寫好作文，于是認(rèn)真仔細(xì)批改；而對(duì)差生的作文則粗略地看一遍。其實(shí)不然，很多差生也能寫出好作文，我們教師只是缺少給他們的機(jī)會(huì)。如果發(fā)現(xiàn)他們的作文哪怕只有一處閃光點(diǎn)，如一個(gè)好詞，一個(gè)佳句或者一個(gè)好的想法，也要大肆贊賞。而不是一味地糾正錯(cuò)別字，病句。只有這樣，才能激發(fā)他們的寫作興趣，且把這種興趣保持下去，成為自覺(jué)主動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。b隨時(shí)隨地 隨心所欲   在作文教學(xué)時(shí)，我觀察到大部分學(xué)生寫不好作文是由于畏難情緒造成的。很大一部分學(xué)生認(rèn)為，老師動(dòng)輒要求他們寫某人或某事的作文，還要按照某種寫法，不少于幾百字…先不說(shuō)這個(gè)題目他們是否熟悉，對(duì)該次作文有多少興趣，有沒(méi)有提前準(zhǔn)備。單就是那些規(guī)定的條條框框就讓他們頭大。所以要把寫作文從以前的嚴(yán)肅神圣的位置上拉下來(lái)，融入到平常生活中去，讓寫作文像吃飯睡覺(jué)一樣平常。在平時(shí)的教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)接觸到優(yōu)秀的文學(xué)作品，生活中也不乏讓人感動(dòng)的細(xì)節(jié)。這時(shí)，教師可以加以利用引導(dǎo)學(xué)生寫一些即興感想，沒(méi)有任何形式上的要求，學(xué)生自然樂(lè)于寫。還可以以日記或者周記的形式�？傊�，要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單。這樣在不知不覺(jué)中，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。                         

　　d 創(chuàng)造氛圍  良性循環(huán)

　　經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)班上某個(gè)學(xué)生或幾位學(xué)生變了，從不愛(ài)舉手變得積極發(fā)言了，從默不著聲變得滔滔不絕了，從害怕寫作文變得到喜歡寫作文了，這些都表明我們的努力收到效果了。這種變化有時(shí)需要較長(zhǎng)的時(shí)間，有時(shí)只需幾秒。是的，幾秒鐘就足夠了，在這短短的幾秒鐘內(nèi)，他們的心靈窗口被打開(kāi)了。這時(shí)我們還可以乘勝追擊，更大范圍地“撒網(wǎng)”，讓更多的學(xué)生被“網(wǎng)”進(jìn)來(lái)，從而創(chuàng)造出一個(gè)良性循環(huán)的氛圍。