借助網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)寫作欲望——以六年級民風(fēng)民俗寫作為例
借助網(wǎng)絡(luò)資源，激發(fā)寫作欲望
德國教育家斯多指出：教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵喚醒學(xué)生的興趣。學(xué)生一旦有了寫作的濃厚興趣和寫作的欲望，就能從心理上積極投入到作文訓(xùn)練中去。
在教學(xué)六年級習(xí)作民風(fēng)民俗中，學(xué)生對各地民風(fēng)民俗的了解只是星星點點，不夠系統(tǒng)，寫起來覺得無話可說，很多老師也認(rèn)為，讓學(xué)生抄一篇，能增長見聞就行了，但很顯然，這與編者的意圖背道而弛。
經(jīng)過我深思后，下載傣族蒙古族，回族的民族介紹，傳統(tǒng)節(jié)日，特色服裝，有名不吃等圖片，不同的民族配以民族歌曲，教學(xué)時，我與學(xué)生們一邊欣賞圖片，一邊讀其它信息。在指導(dǎo)觀察的同時，引領(lǐng)學(xué)生打開寫作思路。
習(xí)作過程中，學(xué)生有的描述自己印象深刻的風(fēng)俗，有的一組就某一問題展開熱烈的討論，還有的打開搜索引擎，展開對自己感興趣的民風(fēng)民俗的相關(guān)搜索。
一篇原本枯燥無味的習(xí)作，在經(jīng)過這樣的精心設(shè)計之后，終于達(dá)到了比預(yù)期更好的效果，我也欣喜地看到，學(xué)生積淀的寫作興趣，在被多媒體網(wǎng)絡(luò)展示的新知識激發(fā)之后，結(jié)出了累累碩果。