三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集（精選4篇）

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集 篇1

　　一、總體印象

　　本單元是在二年級(jí)下冊(cè)兩步計(jì)算應(yīng)用題之后，第二次單獨(dú)編排的內(nèi)容。平時(shí)的解決問題都體現(xiàn)在各章各節(jié)之中。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，學(xué)會(huì)用兩步計(jì)算解決問題。

　　2、感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題的能力。

　　二、教學(xué)思考

　　>教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

　　1、放手讓學(xué)生自主探索解決問題的方法。

　　現(xiàn)在解決問題強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)用自己的算法，能解決問題就可以了，但我們?cè)趯W(xué)生碰到困難時(shí)，也要引導(dǎo)學(xué)生借助基本的數(shù)量關(guān)系式、線段圖等手段幫助學(xué)生進(jìn)行分析，并使學(xué)生自己能逐步學(xué)會(huì)分析、解決。

　　2、注意解決問題的教學(xué)重點(diǎn)是分析思路。

　　美國《全美數(shù)學(xué)教師委員會(huì)》會(huì)刊制定的數(shù)學(xué)課標(biāo)就提出來：數(shù)學(xué)課堂要以問題解決為核心的課堂。在教學(xué)過程中，要教孩子學(xué)會(huì)解決問題。為解決問題而教，把解決問題放到一個(gè)非常重要的位置來教學(xué)，以前我們教應(yīng)用題很關(guān)注結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，看問題求什么？找相應(yīng)的條件，結(jié)構(gòu)是固定的，老師教學(xué)時(shí)有章可循。完事有序地?cái)⑹鲱}目。

　　3、注意體現(xiàn)解決問題策略多樣性。

　　多樣化是指學(xué)生在解題時(shí)能從不同的角度去解決問題。不同的方法要有本質(zhì)上的區(qū)別，平時(shí)我們?cè)谡n堂上經(jīng)常會(huì)聽到老師在不斷的問還有什么方法？有個(gè)別老師還把分步列式與綜合算式當(dāng)成了兩個(gè)方法，我想這就沒必要了。因?yàn)楦�本的解決思路還是一致的。

　　>教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提醒：

　　現(xiàn)在的解決問題多數(shù)都是以圖文結(jié)合的形式出現(xiàn)的，這樣的呈現(xiàn)方式，信息量大很開放，也很迎合孩子的心理。但長此以往孩子的讀信息能力就會(huì)欠缺，也使孩子在數(shù)學(xué)方面的邏輯思維的培養(yǎng)存在問題。我們關(guān)注到這個(gè)問題之后，在解決問題時(shí)以純文字的形式出現(xiàn)，學(xué)生的讀題能力就大不如前，希望這點(diǎn)能引起老師們的注意：在解決問題時(shí)可以逐步向文字表達(dá)過渡。

　　實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)校園。

　　學(xué)習(xí)了測(cè)量、面積，方位基礎(chǔ)之上。

　　1、收集信息。了解我們的學(xué)校原來是怎么樣的，看看其他學(xué)校的情況，在孩子調(diào)查的基礎(chǔ)上為設(shè)計(jì)新校園打下基礎(chǔ)。

　　2、分析信息。讓學(xué)生進(jìn)行討論，我們要添些什么，教材提供兩個(gè)方面：師生日常需要，來源于借鑒，從其他學(xué)校調(diào)查來的可以借鑒到本學(xué)校的。每個(gè)學(xué)校不同，可以具體安排，不要局限于教材所提供的。

　　3、設(shè)計(jì)新校園。注重小組之間的學(xué)習(xí)與合作。

　　4、欣賞、展示作品。讓學(xué)生說一說。在哪個(gè)方位上設(shè)計(jì)了什么，你是怎么想的？不要把作品粘在黑板上，大家做的都很好就完了。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1痹謔導(dǎo)、觀察與推算的活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)1噸物品有多重，建立噸的概念。

　　2閉莆漲Э擻攵值慕率，能進(jìn)行簡單換算。

　　3迸嘌學(xué)生的想象能力與實(shí)際應(yīng)用的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　建立噸的概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1鼻胙生課前去調(diào)查貨車的載重量。

　　2苯淌ψ急柑逯爻印1桶水、等。

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入

　　同學(xué)們，課前老師請(qǐng)大家去觀察和了解貨車的載重量，誰愿意把你了解到的信息與大家交流？

　　學(xué)生交流自己看到的貨車車身上寫著準(zhǔn)載2噸、4噸……

　　教師發(fā)現(xiàn)了一輛長安小貨車，車身上寫著準(zhǔn)載1 000千克，另一輛小貨車車身上寫著準(zhǔn)載1噸，哪輛車的準(zhǔn)載量大？

　　引發(fā)學(xué)生的爭議，進(jìn)而引出課題。

　　今天這節(jié)課，我們一起來認(rèn)識(shí)噸。（板書：認(rèn)識(shí)噸）

　　二、建立概念

　　1比鮮1噸

　�。�1）請(qǐng)一個(gè)體重大約是25千克的學(xué)生站上體重秤。告訴大家，三年級(jí)的小學(xué)生大約重25千克。

　　同桌互相抱一抱，或者背一背。說一說對(duì)25千克的感受。

　�。�2）請(qǐng)4個(gè)學(xué)生上臺(tái)，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

　　想象一下，把這4個(gè)學(xué)生都?jí)涸谀闵砩�，感覺怎樣？100千克重不重？

　�。�3）請(qǐng)40個(gè)學(xué)生起立，算一算，他們的體重一共約是多少千克？

　　想象一下，把這40個(gè)學(xué)生全都疊在你身上，會(huì)怎樣？1 000千克重不重？

　�。�4）1 000千克就是1噸。1噸重不重？

　　板書：1噸＝1 000千克。

　　2彼鬩凰悖加深對(duì)1噸的認(rèn)識(shí)

　�。�1）出示重20千克的一桶水，放在體重秤上。請(qǐng)學(xué)生用手拎一拎，說一說感受。

　　推算一下，多少桶水重1噸？

　�。�3）出示重50千克的1袋米。請(qǐng)學(xué)生用手提一提（先請(qǐng)一個(gè)學(xué)生提，再請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生一起提，然后請(qǐng)三個(gè)學(xué)生一起提），說一說感受。

　　推算一下，多少袋米重1噸？

　　3畢胍幌耄生活中還有哪些地方用到噸

　　啟發(fā)學(xué)生舉例：如大象約重4噸，大黃牛約重1噸，家中上月用水約5噸……

　　教師舉例:城市家庭每月的排放污水量,城市家庭全年生活垃圾量,每人每年消耗的食品量……從而進(jìn)行環(huán)保教育。

　　與克、千克相比較，你認(rèn)為什么情況下使用噸作單位？

　　結(jié)論：計(jì)量很重的物品有多重，通常用噸作單位。

　　三、認(rèn)識(shí)進(jìn)率

　　1噸＝1 000千克。

　�。�1）出示兩輛車的圖片，其中一輛車身上寫著2 000 kg，另一輛車身上寫著4噸。

　　填一填：2 000 kg=噸4噸=kg

　　說一說，你是怎樣想的？

　　啟發(fā)學(xué)生說出1 000千克是1噸，2 000千克就是2噸；1噸是1 000千克，4噸是4 000千克。

　　噸與千克的進(jìn)率是1 000。把用千克作單位的數(shù)換算成用噸作單位的數(shù)，要去掉3個(gè)0；把用噸作單位的數(shù)換算成用千克作單位的數(shù)，要加上3個(gè)0。

　�。�2）判斷。

　　（3）解決問題。

　�、倏磮D，這幅圖告訴了我們哪些信息？提出了什么問題？

　�、趯W(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立解答。

　�、劢處煟涸诮鉀Q這個(gè)問題時(shí)，你遇到了什么情況？怎樣思考的？

　　學(xué)生2：都變成用千克作單位的數(shù)，5噸＝5 000 kg，5 000-2 000=3 000(kg)。

　　總結(jié)：可以統(tǒng)一成用噸作單位，也可以統(tǒng)一成用千克作單位。

　　四、全課小結(jié)（略）

　　五、課堂練習(xí)

　　六、課后延伸（可用計(jì)算器）

　　一個(gè)雞蛋大約重50克，如果1個(gè)人1天吃1個(gè)雞蛋，多長時(shí)間能吃掉1噸雞蛋？

　　克、千克、噸的認(rèn)識(shí)（四）

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1蹦芨據(jù)實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位，加深對(duì)質(zhì)量單位的理解。

　　2庇τ每擻肭Э恕⑶Э擻攵值慕率進(jìn)行單位間的換算。

　　3庇τ玫ノ換凰愕鬧識(shí)解決實(shí)際問題。

　　4碧寤崾學(xué)的應(yīng)用價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　單位間的換算。

　　教學(xué)準(zhǔn)備 圖

　　教學(xué)過程

　　一、選擇單位

　�。�1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了哪些質(zhì)量單位？

　　板書：克千克噸gkg

　�。�2）舉例說明，在什么情況下使用哪個(gè)單位？

　　根據(jù)學(xué)生的回答教師板書：

　　較輕較重很重

　�。�3）想一想，在中填上合適的單位。

　　1個(gè)梨重180。

　　爸爸的體重是67。

　　1頭河馬大約重1。

　　1本連環(huán)畫約重216。

　　一輛大貨車運(yùn)白菜3。

　　小馬虎寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來讀一讀。

　　早晨，天剛亮，我就起床了。我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了臉。媽媽早就準(zhǔn)備好了一杯250克的牛奶、一個(gè)55千克的雞蛋和一個(gè)200噸的蘋果。不一會(huì)兒，早飯吃完了，我親熱地跟可愛的小狗告別，這只小狗足足有20克重。我背起3噸重的書包高高興興地向?qū)W校跑去，剛到學(xué)校大門，就看見一輛滿載著約4克的糧食的大貨車正在食堂卸貨呢！

　　說一說，你覺得這篇日記可笑的地方在哪里？應(yīng)該怎么改？

　　二、單位換算

　　1彼狄凰擔(dān)嚎擻肭Э恕⑶Э擻攵種間的進(jìn)率

　　克與千克、千克與噸之間的進(jìn)率都是1 000。

　　板書：克1 000千克1 000噸

　　2碧鉅惶睿ń炭剖櫚6頁：第7題）

　　4 000 g=kg 9 kg=g

　　g=7 kg 6噸=kg

　　8 000 kg=噸 kg=4噸

　　學(xué)生獨(dú)立作業(yè)，完成之后，請(qǐng)學(xué)生評(píng)講，就4 000 g=kg，6噸=kg這兩題追問單位間的進(jìn)率及思考過程。

　　3痹凇鵠鍰釕>、

　　三、解決問題

　　（1）出示圖及題目：有5 000克白糖，每1千克裝1袋，可以裝多少袋？

　�。�2）學(xué)生自編一個(gè)類似的實(shí)際問題，同桌相互解決。

　�。�3）出示圖看圖，你從圖上了解了哪些信息？提出了什么問題？

　　說一說，你是怎么解答的？

　　總結(jié)：當(dāng)相加或相減的數(shù)單位不一樣時(shí)，要先換算單位，統(tǒng)一單位。

　�。�4）出示圖及題目：

　　王叔叔家裝修房子，這是他在一個(gè)建材市場(chǎng)購買材料的清單：

　　水泥河沙地磚紅磚墻磚

　　2噸3 000千克1 100千克1噸900千克

　　王叔叔租了兩輛準(zhǔn)載4噸的貨車，可以怎樣裝貨？

　　獨(dú)立思考，小組交流。

　　四、數(shù)學(xué)小調(diào)查

　�。�1）到商店調(diào)查下面商品有多重。

　　一把掛面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……

　�。�2）查閱資料，調(diào)查下面的動(dòng)物有多重。

　　一頭牛、一頭鯨、一只蜂鳥、一只鴕鳥……

　　小組合作，完成調(diào)查任務(wù)，并自己交流。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生進(jìn)下鞏固年、月、日的知識(shí)，并能靈活動(dòng)用。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維的有序性。

　　3、培強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　制作年歷的方法。

　　課時(shí)按排：

　　整本年歷、單張年歷、臺(tái)歷、書歷各一份，硬卡紙，彩色筆

　　教學(xué)過程：

　　一、學(xué)前準(zhǔn)備

　　1、調(diào)查

　�。�1）提問：你都見過什么樣的年歷？

　�。�2）展示生活中常見的年歷：整本、單張、臺(tái)歷、書歷。

　　（3）思考：這些年歷都是怎樣做的？

　　（4）投問：你們想自己做一個(gè)年歷嗎？

　　2、討論：

　　制作一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？

　　（1）確定一個(gè)年歷，需要有哪些步驟？

　　（2）一共12個(gè)月，每行4個(gè)月，排3行。

　�。�3）可以把休息日、重要節(jié)日、紀(jì)念日用彩筆標(biāo)出來。

　　二、制作年歷

　　1、分組合作

　　2、老師進(jìn)行指導(dǎo)

　　三、展示與交流

　　1、各組交流制作方法

　　2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)各組制作年歷的優(yōu)點(diǎn)

　　四、運(yùn)用

　　想一想，制作后的年歷還能做什么。

　　課后反思：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分工合作，學(xué)會(huì)交流

　　在實(shí)踐活動(dòng)中除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)到解決問題的方法，還要學(xué)會(huì)合作與交流。在小組制作年歷的活動(dòng)中，教師注意對(duì)各個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的特長進(jìn)行分工合作，如教材上展示的“誰設(shè)計(jì)花邊”“誰寫每一月份的日期”“誰標(biāo)重要節(jié)”等。另外，在制作活動(dòng)完成之后還進(jìn)行了制作成果的展示與交流，在展示中，學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的喜悅，又可以欣賞、借鑒別人的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)了承認(rèn)他人、向他人學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　2、注意讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系

　　教學(xué)時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)了年歷在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。通過教師的提問“你們的年歷還能做什么”，引起學(xué)生的討論與思考。

三年級(jí)數(shù)學(xué)教案合集 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　課本第121頁的練習(xí)二十一。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生牢固地掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法，并能比較熟練地計(jì)算和驗(yàn)算。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　投影片、表格圖。

　　教學(xué)過程：

　　步驟

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　基礎(chǔ)

　　練習(xí)

　　應(yīng)用

　　訓(xùn)練

　　1、口算。

　　84÷778÷6

　　56÷260÷4

　　51÷399÷9

　　240÷8700÷5

　　2、學(xué)生在書上計(jì)算。

　　在里填上＞、＜或＝。

　　學(xué)生先算出小得數(shù)，再比較大小。

　　3、出示表格圖。

　　請(qǐng)同學(xué)們互相說一說，要怎么算，再在書上填空。

　　4、聰明題：÷6=204......3

　　÷4=1600......3

　　小組討論，里要填什么數(shù)，再在書上填空。

　　1、文字題。

　�。�1）學(xué)生自己讀題。

　�。�2）根據(jù)題意列豎式計(jì)算。

　�。�3）同桌交換批改。

　　2、應(yīng)用題。（練習(xí)二十一的第10、11題。）

　　（1）分組讀題，這道題目是什么意思？（小組討論。）

　�。�2）同學(xué)們根據(jù)題意列式解答。

　　（3）集體訂正。

　　3、先補(bǔ)充問題，再列式解答。

　　1、教師出示口算卡片，學(xué)生開火車回答。

　　2、學(xué)生填空。

　　3、出示表格圖。

　　4、在書上填空。

　　5、小組討論。

　　1、學(xué)生自己讀題。

　　2、根據(jù)題意列式計(jì)算。

　　3、小組討論。

　　4、列式解答。

　　5、集體訂正。

　　應(yīng)用

　　訓(xùn)練

　　課堂

　　作業(yè)

　�。�1）同學(xué)們，你們根據(jù)條件，能填什么問題？

　�。�2）同學(xué)們，自己選擇1、2個(gè)列式解答。

　�。�3）公布答案。

　　4、思考題。

　�。�1）小組討論，小猴子原來一共有多少只。

　　（2）同學(xué)們獨(dú)立完成。

　　在1號(hào)本上完成練習(xí)二十一的第4、12、13題。

　　1、指名回答。

　　2、學(xué)生列式解答。

　　3、集體訂正。

　　4、小組討論。

　　5、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，教師批改。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　練習(xí)二十一

　　84÷7=1278÷6=13

　　56÷2=2860÷415

　　51÷3=1799÷9=11

　　240÷8=30700÷5=140