語文：《中國現(xiàn)當(dāng)代散文鑒賞》教案——風(fēng)景談
（五）分析課文的第四、五、六個畫面。
1.第四個畫面。
（1）正音釋詞。
促膝：c) x9，形容靠近。促，挨近。
札記：讀書時摘記的要點(diǎn)和心得。
瞥：pi5，見：一眼看見。瞥，很快地看一下。
怡然自得：形容安適、愉快而自足的樣子。
稱道：贊揚(yáng)、稱贊。
內(nèi)生活：精神生活。
（2）朗讀課文第5、6自然段。
（3）問：在第1和第4自然段里，作者由贊美人的活動進(jìn)而贊美充滿崇高精神的人類的活動，在剛才讀的第6自然段里，作者贊頌的又是什么呢？學(xué)生回答。明確：內(nèi)心生活極其充實的人。
（4）老師講述：這一個畫面跟其他畫面一樣，先描寫了自然景物：“寂寞的荒山”，“原始的石洞”，還有“黃褐色的濁水”，“怪石峭壁的崖岸”；然后寫道：但是，有了那兩個在石洞里讀書的青年人，就使大自然頓時生色！這里用了什么表現(xiàn)方法？學(xué)生回答。明確：反襯法，用景物的荒涼襯托人的精神。
（5）問：這里還寫到公園里“西裝革履燙發(fā)旗袍高跟鞋的一對兒”，有什么作用？學(xué)生思考回答。明確：構(gòu)成對比，強(qiáng)調(diào)“只有內(nèi)生活極其充滿的人”才能主宰自然。問：為了構(gòu)成對比，文章從哪幾個方面分別描寫國統(tǒng)區(qū)城市公園里的“一對兒”和抗日根據(jù)地的“一對人兒”？學(xué)生回答。明確：從環(huán)境、人物衣著、行為和精神幾方面去寫，從而構(gòu)成鮮明的對比。
（6）問：作者把石洞讀書的一對人兒稱為“內(nèi)生活極其充滿的人”，我們從哪些地方可以看出他們是內(nèi)生活極其充滿的人呢？
學(xué)生回答。明確：他們“清楚地明白生活的意義”，“在任何情況下，他們不倦怠，也不會百無聊賴，更不至于從胡鬧中求刺激”，從這些地方可以知道他們是內(nèi)生活極其充滿的人。
（7）問：作者說：“如果不是內(nèi)生活極其充滿的人作為這里的主宰，那又有什么值得懷念？”從這一畫面理解，“值得懷念”的是什么？學(xué)生思考，回答。明確：值得懷念的是在沉悶的雨天、荒山石洞里那一對青年男女促膝讀書的情景，作者認(rèn)為這是“奇跡”，因為體現(xiàn)了延安青年的高尚情操。
（8）問：上段中哪一句話是與“作為這里的主宰相照應(yīng)的？學(xué)生回答。明確：“那樣一個沉悶的雨天，寂寞的荒山，原始的石洞，安上這么兩個人，是一個‘奇跡’，使大自然頓時生色！”這一句話與“作為這里的主宰”相照應(yīng)，“使大自然頓時生色，”是“作為這里的主宰”的具體表現(xiàn)。
（9）解決課后練習(xí)題一的有關(guān)問題。這一畫面應(yīng)以“石洞雨景”來概括�！笆础焙汀坝辍蹦馨烟囟ǖ沫h(huán)境交代清楚�！耙粚θ藘骸痹谑创傧プx書，構(gòu)成雨中的美景�！按傧プx書”所指不明確，未能寫出景物的特點(diǎn)。
2.第五個畫面。
（1）由學(xué)生朗讀課文中有關(guān)桃林描寫的部分：“如果你同意……便長嘯起來�！�
（2）問：這一段描寫，有些詞語應(yīng)該引起我們注意。如“半盤舊石磨”、“幾尺斷碑”、“一截舊階石”、“怪樣的家具”，一連幾個數(shù)量詞和形容詞的使用，作者想說明什么？學(xué)生回答。明確：說明桃林并不是優(yōu)美舒適的地方。
（3）問：為了進(jìn)一步去說明桃林并不是優(yōu)美舒適的地方，文章還有幾處文字反復(fù)同一意思，你能找出這些語句并作簡要分析嗎？學(xué)生回答。明確：“但如果把那二三十棵桃樹，半盤磨石，幾尺斷蝎，還有蕎麥和大麻玉米，這些其實到處可遇的東西，看成了此所謂風(fēng)景區(qū)的主要條件，那或者是會貽笑大方的。中國之大，比這美得多的所謂風(fēng)景區(qū)，數(shù)也數(shù)不完，這個值得什么？”還有一處這樣寫：“在有閑的只想找一點(diǎn)什么來消磨時間的人們看來，這里坐的不舒服，吃的喝的也太粗糙簡單，也沒有什么可以供賞玩，至多來一次，第二次保管厭倦�！边@幾處文字，意在表明這桃林之極其普通，從而更好地突出“人類的高貴精神的輻射，填補(bǔ)了自然界的貧乏”這一意旨。這里實際用了“欲揚(yáng)故抑”的手法。 （4）老師講述：