高三語(yǔ)文作文復(fù)習(xí)教案
這段話中，老奶奶說(shuō)的話就成了作者思想的傳聲筒，是作者想表現(xiàn)的主題，而不是老奶奶應(yīng)該說(shuō)的話。作為一個(gè)農(nóng)村老奶奶，不會(huì)說(shuō)出那么多大道理，更不會(huì)用上“蔚然成風(fēng)”、“層出不窮”等成語(yǔ)。她可能會(huì)說(shuō)：“這孩子真乖。”
二、語(yǔ)言不符合人物身份、性格等，缺乏個(gè)性。
語(yǔ)言描寫(xiě)要防止千人一腔，應(yīng)該根據(jù)不同的人物，寫(xiě)出不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，人物對(duì)話要力圖寫(xiě)得自然、真切、恰當(dāng)、準(zhǔn)確。
如：兩個(gè)小孩繞著那個(gè)井口轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去，小男孩問(wèn)那個(gè)小女孩那個(gè)洞有多深，“大約有十來(lái)米深�！毙∨⒃趺匆舱f(shuō)不清楚，她就踮起腳尖，四處張望，突然發(fā)現(xiàn)了目標(biāo)，指著路旁的一棵大樹(shù)，“井的深度和這棵大樹(shù)的高度差不多�！� 顯然，這兩處語(yǔ)言都不符合小女孩的年齡和情景特點(diǎn)，小女孩是不會(huì)做出數(shù)字的估算的，也不會(huì)運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的術(shù)語(yǔ)進(jìn)行比較。如果換成“媽媽告訴我了，有這么深，這么深”“有這么高”就符合了人物的身份特點(diǎn)而具有真實(shí)性。
三、人物語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔，不能表現(xiàn)主題。
語(yǔ)言描寫(xiě)讓"人物"說(shuō)個(gè)沒(méi)完，語(yǔ)言拖泥帶水，沒(méi)話找話，為了對(duì)話而寫(xiě)對(duì)話，這對(duì)刻畫(huà)人物形象，表達(dá)文章中心思想毫無(wú)用處。
如：星期天上午，我正在復(fù)習(xí)功課。忽然聽(tīng)見(jiàn)門(mén)外傳來(lái)又甜又脆的喊聲：“小燕，小燕！”我一聽(tīng)就知道一定是我的好朋友小云在喊我。我連忙放下筆，去給她開(kāi)門(mén)�！靶⊙�，吃過(guò)早飯了嗎？”小云一見(jiàn)我就問(wèn)。我說(shuō)：“吃過(guò)了。”小云說(shuō)：“吃的什么？”我說(shuō)：“吃的油條、稀飯。你吃了嗎？”小云說(shuō)：“我們家的燃?xì)庠顗牧�，爸爸去修了，現(xiàn)在還沒(méi)回來(lái)呢！到哪兒吃早飯呀！”我說(shuō)：“在我家吃吧！”小云擺擺手說(shuō)：“不了，不了。我發(fā)明了一種學(xué)習(xí)棋，你快跟我去看看吧！”我問(wèn)“什么'學(xué)習(xí)棋呀？”“先別急，一會(huì)兒你就知道啦？”說(shuō)完，小云拉著我的手向她家跑去…… 這段對(duì)話雖然寫(xiě)得很通順，可很多卻是不必要的廢話。文章是寫(xiě)小云發(fā)明了一種“學(xué)習(xí)棋”，想讓我去看一看。可作者卻在對(duì)話中寫(xiě)了許多與“學(xué)習(xí)棋”無(wú)關(guān)的對(duì)話。對(duì)于表現(xiàn)人物和主題都沒(méi)有作用，為對(duì)話而對(duì)話，沒(méi)有取舍。
【片段賞析】
1、孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看著他笑，有的叫道：“孔乙己，你臉上又添上新傷疤了！”他不回答，對(duì)柜里說(shuō)：“溫兩碗酒，要一碟茴香豆�！北闩懦鰩孜拇箦X(qián)。他們又故意的高聲嚷道：“你一定又偷了人家的東西了！”孔乙己睜大眼睛說(shuō)：“你怎么這樣憑空污人清白……”“什么清白？我前天親眼見(jiàn)你偷了何家的書(shū)，吊著打�！笨滓壹罕銤q紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辨道，“竊書(shū)不能算偷……竊書(shū)！……讀書(shū)人的事，能算偷么？”
點(diǎn)評(píng)：眾人拿孔乙己的傷疤來(lái)取笑，拿他的痛苦來(lái)取樂(lè)。通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)勾畫(huà)著這些人麻木不仁窮極無(wú)聊的嘴臉，笑聲里蘊(yùn)蓄著一股悲涼的意味�？滓壹旱囊欢卧挶砻髁讼肭灏祝灏撞涣�，又偏要爭(zhēng)面子的心理和性格特征。
2、他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒(méi)有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道：