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《陳情表》教案

發(fā)布時(shí)間:2019-03-10

《陳情表》教案

第一課時(shí)
教學(xué)目的
  1、學(xué)習(xí)本文結(jié)構(gòu)思路的縝密、嚴(yán)謹(jǐn)和語言表達(dá)的委婉、暢達(dá)。
  2、體會文章深摯樸實(shí)的感情色彩,理解“忠”“孝”的含義。
  3、背誦全文。
  教學(xué)重難點(diǎn)
  1、在吟誦中解讀作者的“情”字,體會本文悲惻動(dòng)人的原因。
  2、把握本文陳述的層次及語言特色,體會情之深,理之透。
  3、在較短時(shí)間內(nèi)把握文意且背誦全文;對“忠”“孝”的理解。
  教學(xué)設(shè)想
  教材、教法分析
  本文的主旨,是向皇帝申訴自己同祖母劉氏相依為命的境況,申訴暫時(shí)不能應(yīng)召為官的苦衷。因而申訴什么、如何申訴就成了文章的重點(diǎn)。本文出于情字,歸于理字,融理于情,融情于事,樸素細(xì)膩,曲折委婉,令人讀之悵然。教學(xué)中要把握這個(gè)寫作特點(diǎn),加強(qiáng)誦讀,在誦讀中體會作者融于字里行間的心緒、感受、愿望等。另外,本文說理邏輯性很強(qiáng),可通過理清文章的思路來進(jìn)行體會,并注意文章前后內(nèi)容的照應(yīng),注意整體把握,讀出層次,讀出感情。最后落實(shí)到文本來看“孝”字,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)談“孝”字,吸納文中具有積極意義的思想。
  教學(xué)方法
  以誦讀、點(diǎn)撥為主,輔以討論和練習(xí)。
  媒體設(shè)計(jì)
  投影或多媒體展示部分提示語句,以及結(jié)構(gòu)框架,為加強(qiáng)理解、識記之用。
  教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)。
  教學(xué)步驟
   第一課時(shí)
  一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
  中華民族有很多傳統(tǒng)的美德,譬如勤勞、善良等,還有一個(gè)更重要的便是“孝”字。千百年來,人們常以忠則《出師》,孝則《陳情》相提并論,下面我們就來看以孝而著稱的《陳情表》。
 。ń庹f:可請學(xué)生對“孝”字小議一二,以活躍思維,加強(qiáng)感性認(rèn)識,為閱讀本文和解決課后練習(xí)三作準(zhǔn)備。)
  二、解題
  1、出處:南朝梁昭明太子蕭統(tǒng)的《文選》卷三十七。
  2、體裁:表,是古代臣子向皇帝陳述已見的一種奏章(如《出師表》)。
 。ń庹f:解題可先停留在題上,弄清“表”的意思,然后由點(diǎn)撥“陳情”直接過渡到文章內(nèi)容,而將有關(guān)作者和背景知識穿插在課文內(nèi)容品析中,以便于記憶。)
  三、研習(xí)課文
  1、整體把握,理清思路
 、賹φ兆⑨,自由誦讀全文,自行圈點(diǎn)加注。提醒學(xué)生注意“鮮”“期”“強(qiáng)”“洗”“有”等讀音變化的字,以及“閔兇”“見背”“祚薄”“兒息”“逋慢”“盤桓”“希冀”等詞語的解釋。
  ②內(nèi)容與形式梳理。
  范讀全文,由題目展開思考:為什么要“陳”?“陳”什么?如何“陳”?
  內(nèi)容梳理:
  “陳”的原因:除臣洗馬,辭不就職(或:不想到晉朝為官)。
  “陳”的內(nèi)容:夙遭閔兇;更相為命;不能廢遠(yuǎn);愿乞終養(yǎng)。(或:陳述幼時(shí)的孤苦及祖孫的相依為命、自己的一片孝心)。
  結(jié)構(gòu)梳理:
  
  “陳”的方法:融理于情,融情于事,樸素細(xì)膩,曲折委婉(或以情動(dòng)人)。
 。ń庹f:以寬泛的討論引導(dǎo)學(xué)生把握文章大意,初步了解本文寫作的內(nèi)容及意圖,感受“情”的魅力。內(nèi)容、形式梳理可制作成投影片。)
  2、具體研習(xí)1~2段
 、僮杂烧b讀第1段。
  a.哪句話是作者陳述的總提?
 。ㄗプ”径蔚木V)下面哪些內(nèi)容屬于“閔兇”?
  
  故不能廢遠(yuǎn)(為下文伏筆)  

3頁,當(dāng)前第1123
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