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失街亭 教學設計

發(fā)布時間:2019-04-12

失街亭 教學設計

7  失街亭 教學設計
《失街亭》節(jié)選自羅貫中的《三國演義》中第九十五回和第九十六回的內(nèi)容。《三國演義》原名《三國志通俗演義》,是我國第一部章回小說,也是我國最有代表性的長篇歷史演義小說。《失街亭》這個故事,通過對魏、蜀兩國對街亭的爭奪戰(zhàn)役的描述,贊揚了孔明卓越的軍事才能和深謀遠慮,嚴肅執(zhí)法,勇于自責的優(yōu)良作風,批判了馬謖的狂妄自大,脫離實際,言過其實,違反軍令的嚴重錯誤。
學習本課的主要任務是欣賞曲折完整的故事情節(jié)和欣賞運用多種藝術(shù)手法塑造人物形象!度龂萘x》善于借錯綜復雜的故事情節(jié),表現(xiàn)封建統(tǒng)治集團之間,以及各自內(nèi)部復雜而尖銳的矛盾斗爭。這部書寫戰(zhàn)爭極為出色,它以人物為中心,把斗智斗勇的描述結(jié)合起來,著重表現(xiàn)作戰(zhàn)雙方戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用、力量的對比、地位的轉(zhuǎn)化,從而揭示出決定勝負的原因,使大小戰(zhàn)役在作者筆下顯得千變?nèi)f化,各具特色,毫不雷同!妒Ы滞ぁ愤@場戰(zhàn)爭的情節(jié)相當單純,但作者卻寫得曲折有致。諸葛亮點將時,判斷準確,部署嚴密,看來是穩(wěn)操勝券,但是馬謖的輕率則埋下了失敗的種子。扎營時馬、王爭吵,預示馬謖必敗。街亭失守,雙方爭奪廝殺,作者寫得奇矯突兀,聲色俱佳。其間貫穿蜀方的增援和魏方的打援,魏方的設計和蜀方的中計,時升時落,似大海潮涌;急起急伏,如重巒疊嶂,扣人心弦,引人入勝,具有強烈的藝術(shù)感染力。
在刻畫人物形象方面,作者沒有靜止地交代人物性格,而是運用語言描寫和行動描寫來表現(xiàn)人物的性格。如刻畫馬謖,是通過三個爭執(zhí)的小回合來展開的。乍到街亭,馬謖先是以笑譏人,嘲笑丞相多心,表現(xiàn)出他極為主觀;當王平提出異議時,他大覺逆耳,表現(xiàn)出他剛愎自用;王平以大局為重,再次提醒時,馬謖以恃唬人,“丞相諸事尚問于我,汝奈何相阻耶”,可以看出他目空一切,得意忘形。通過馬謖極力拒諫的言行描寫,顯示出了他的思想性格。而本課最主要的人物是諸葛亮,文章通過他的語言、行動的刻畫,表現(xiàn)了他考慮周詳、處事審慎的性格。如對馬謖的再三叮囑,派“平生謹慎”的王平佐助馬謖,部署策應,安排疑兵等,都集中表現(xiàn)了他的神機妙算、謹慎周密的才能。揮淚斬馬謖,又表現(xiàn)了他的大義。作者通過失街亭和斬馬謖,充分賦予了人物鮮明的性格,使諸葛亮這個形象有血有肉。
教讀本課,主要運用品讀法和設置問題討論法。讓學生深入課文內(nèi)容,體會課文深義。通過對問題的討論、爭議,形成良好的課堂氛圍。
●教學目標
知識目標
1.了解《三國演義》及作者羅貫中。
2.學習本文通過生動的情節(jié)和人物語言來表現(xiàn)人物性格的寫作方法。
3.了解諸葛亮深謀遠慮、賞罰嚴明、嚴于自責的優(yōu)良作風,認識馬謖狂妄輕敵、剛愎自用、死守教條的錯誤及其危害性。
能力目標
1.品味《失街亭》中描寫戰(zhàn)爭的技巧。
2.欣賞《失街亭》中的人物描寫方法,進而理解諸葛亮、馬謖兩個人物形象。
3.掌握本文有條不紊、嚴謹有序的結(jié)構(gòu)特點。
4.體會本文通過對比手法描寫人物的方法。
德育目標
學習《失街亭》,認識諸葛亮賞罰嚴明的現(xiàn)實意義。
●教學重點
分析諸葛亮和馬謖兩個主要人物形象。
●教學難點
如何正確評價諸葛亮任用馬謖守街亭。
●教學方法
1.品讀法。對于課文中的關鍵段落、語句應仔細品讀,體會其作用。
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