18 一名物理學(xué)家的教育歷程
名師導(dǎo)航
內(nèi)容感知
文章先概述童年兩件趣事在自己成長歷程中的重大意義。接著敘述童年時對鯉魚世界的遐想，作者展開豐富的想象，向讀者展現(xiàn)了奇妙無比的鯉魚世界。對鯉魚世界的遐想點(diǎn)燃了他對“高維世界”探索的強(qiáng)烈興趣。然后寫對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往。作者決心學(xué)習(xí)關(guān)于愛因斯坦的一切以及他的未完成的理論，并且花了好多時間閱讀能夠找到的關(guān)于這位偉人和他的理論的每一本書。決定要對這一秘密刨根究底，縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭。后來，作者開始著手建立自己的原子對撞機(jī)。對鯉魚世界的遐想和對愛因斯坦未竟事業(yè)的向往兩件趣事，極大地豐富了作者對世界的理解力，并且引導(dǎo)他走上成為一名理論物理學(xué)家的歷程。
文章語言簡明生動、周密嚴(yán)謹(jǐn)、親切自然、通俗易懂，閱讀時應(yīng)細(xì)細(xì)品味。
句段剖析
一、疑難妙句
1.我想知道上帝怎樣創(chuàng)造了這個世界，對這樣或那樣的具體現(xiàn)象我不太感興趣。我想知道世界的內(nèi)在規(guī)律，其余則是細(xì)枝末節(jié)。
剖析：這是文章的題記，包括兩方面內(nèi)容：一是我想知道的是什么，二是我對什么不太感興趣。實(shí)際上是說愛因斯坦所關(guān)注、探索的是世界的創(chuàng)造、發(fā)展等內(nèi)在規(guī)律問題，而不關(guān)注世界上的那些“具體現(xiàn)象”，只把那些“具體現(xiàn)象”視為“細(xì)枝末節(jié)”。這句話反映了愛因斯坦這位偉大科學(xué)家認(rèn)識現(xiàn)實(shí)世界的態(tài)度以及對于科學(xué)研究的認(rèn)識所達(dá)到的理性高度。
文章以此為題記，表達(dá)了作者對偉大科學(xué)家愛因斯坦的崇敬，反映了這位偉大科學(xué)家對自己的重大影響，并以此表明自己在科學(xué)道路上的理想、追求。
2.童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力，并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。
剖析：兩件事，一是對鯉魚世界的遐想，二是對愛因斯坦事業(yè)的癡迷和向往。這兩件事對童年的“我”產(chǎn)生了很大的影響，豐富了“我”的理解力，激勵著“我”去探究未知世界的奧秘，引導(dǎo)“我”一步步走上理論物理學(xué)家的歷程。這一句放在文章的開頭，總領(lǐng)下文，具有提綱挈領(lǐng)的作用。
3.由于不能理解在看不見的水面上存在的水波，它們將得出這樣一個結(jié)論：睡蓮之所以能夠不被觸摸而運(yùn)動，是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱（如超距作用，或沒有任何接觸睡蓮即會運(yùn)動的能力）。
剖析：作者設(shè)想鯉魚科學(xué)家對身外世界的種種現(xiàn)象的認(rèn)識和理解，從根本上說表現(xiàn)了作者對未知世界的濃厚興趣，表現(xiàn)了他對不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲兄L(fēng)的否定。事例本身也充滿趣味性，鯉魚科學(xué)家對未能理解的現(xiàn)象，不去進(jìn)行深入的思考和探究，而是憑主觀臆測，想當(dāng)然地杜撰某個虛構(gòu)的結(jié)論去誆騙沒有多少知識的“鯉魚”大眾。——作者的想象力是多么的豐富。
4.最奇怪的是那個抓住我的生物竟然一點(diǎn)也不像魚。更使我震驚的是，無論如何也看不到它的鰭，但是沒有鰭它還是能夠運(yùn)動。
剖析：用“最”限制“奇怪”，突出了奇怪程度之深；用“更”限制“震驚”，強(qiáng)調(diào)了震驚之大。這兩個表程度的副詞都表現(xiàn)出在鯉魚眼中人類是一種奇形怪狀的物體。而“竟然”“也”則明確點(diǎn)出人類在鯉魚眼中是如何怪異的一種東西。這足見作者用語的準(zhǔn)確、周密。