18 一名物理學(xué)家的教育歷程
剖析:語段敘述對鯉魚世界的遐想。作者娓娓道來,很有邏輯順序地寫了自己對鯉魚及其世界的好奇、觀察和思考。在這里,“我曾想”“我想”,表明是作者的遐想;“冷嘲熱諷”“他們認(rèn)為”,寫這些鯉魚“科學(xué)家”們。作者運(yùn)用擬人化的手法,以“鯉魚”的眼光來審視鯉魚世界,寫出鯉魚們對自身以外看不見的世界持否定態(tài)度。作者展開豐富的想象,向我們展現(xiàn)了鯉魚世界的“奇妙無比”。池中之魚如同古代寓言中的井底之蛙,這種寫法,由魚我們可以想到人類,可以悟出科學(xué)探索對人類認(rèn)識世界的重大意義。
2.“我被這個故事迷住了”至“我決定要對這一秘密刨根究底,縱然為此而必須成為一名理論物理學(xué)家也在所不辭”。
剖析:愛因斯坦這個偉大科學(xué)家的故事迷住了我,好奇心不斷促使著我,一連串的問題吸引著我。連續(xù)提出三個問題,從“未完成的工作是什么”到“桌上論文的內(nèi)容”再到“什么問題”,由大范圍到小范圍,由籠統(tǒng)概括到具體細(xì)致,體現(xiàn)了邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)周密。談到?jīng)Q心學(xué)習(xí)愛因斯坦的理論時,作者表現(xiàn)出嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、專心致志的科學(xué)態(tài)度和濃厚的興趣。在一個孩子眼中,神秘謀殺故事是格外吸引人的,而我卻認(rèn)為愛因斯坦的故事更加激動人心,這就表明“我”對愛因斯坦未竟事業(yè)向往的程度!霸胂竦摹薄叭魏问虑椤薄岸肌薄爸匾钡仍~語的修飾與限制,進(jìn)一步突出愛因斯坦未竟事業(yè)在我心目中的重要位置!爸卟蝗绾弥,好之者不如樂之者”,興趣、熱愛對成就事業(yè)極為重要的道理,也可以從這句話中悟出。最后一句,“刨根究底”指盤問、追究事情的根由底細(xì);“在所不辭”指絕不推辭。再加上“決定”“縱然”“也”等詞語的運(yùn)用,進(jìn)一步表明我在科學(xué)探索方面濃厚的興趣、執(zhí)著的態(tài)度、堅(jiān)定的信念。
可見,這一段突出地體現(xiàn)了文章的思想內(nèi)容。它不僅告訴我們,一名優(yōu)秀科學(xué)家應(yīng)具備的品質(zhì):善于觀察、獨(dú)立思考、勤奮執(zhí)著等;還緊扣文章題目告訴我們,一名物理學(xué)家的教育歷程是怎樣的。
審美鑒賞
本文可欣賞的美點(diǎn)很多,現(xiàn)選三項(xiàng)呈現(xiàn)如下:
1.形象生動,活潑有趣
形象的描述,可以增強(qiáng)感性認(rèn)識。本文對鯉魚世界,尤其是那場暴雨之后,對鯉魚“科學(xué)家們”的心理行為的遐想,描述得栩栩如生。
作者借助想象,讓鯉魚“科學(xué)家們”會看會想,會提出問題,會說話,通過生動形象的描述引出深奧的科學(xué)道理。如此生動活潑的筆法,如此豐富多彩的聯(lián)想,甚至?xí)l(fā)我們一系列關(guān)于“魚”的文學(xué)記憶:莊子筆下自得其樂的濠梁之魚,《漢樂府•江南》中“東奔西鉆、南游北走地戲于蓮葉間”活潑歡快的小魚,柳宗元《小石潭記》中那“皆若空游無所依……恬然不動,俶而遠(yuǎn)逝,往來翕忽,似與游者相樂”的游魚,從而獲得更多的審美享受。
在寫到最后建成電子感應(yīng)加速器時,他寫道“耗掉了我屋子中所產(chǎn)生的每一點(diǎn)能量”“燒斷每一根保險絲”“屋子變得漆黑一團(tuán)”“屋子周期性陷入黑暗”“媽媽常常在搖頭”,這些生動的描述,形象再現(xiàn)了作者進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時的情景,讓我們看到他濃厚的興趣、無限的熱情。