陳情表教案
2.語言形象生動,自然精粹。本文雖然用了不少四字句、對偶句,有駢文的整儷之工,但語言卻絕不雕琢,而是十分自然真切,仿佛是從肺腑流出,絲毫不見斧鑿痕跡。文章語言十分生動形象,如第一段寫孤苦無依之狀,第二段寫州縣催迫之景,第三段寫祖母病篤的慘苦之象,都如在目前。此外該文在語言上還十分精練準(zhǔn)確,有些詞句,成了成語。
五、課后練習(xí)解題指導(dǎo):
一題。設(shè)計此題目的,是為了落實教學(xué)大綱的要求。指導(dǎo)學(xué)生背誦時,最好結(jié)合誦讀提示,以加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。在理解的基礎(chǔ)上,完成本題。
二題。設(shè)計此題目的,意在使學(xué)生在誦讀中,注意本文陳情于事、文筆委婉的抒情特點!豆盼挠^止》的評語,點出本文抒情真實自然("俱從天真寫出,無一字虛言駕飾")。作者在文中所陳之情,包括以下三個方面:一是因處境狼狽而產(chǎn)生的憂懼之情,二是對"詔書切峻,責(zé)臣逋慢"的不滿情緒,三是對祖母劉氏的孝情。正因為作者所寫的都是"至性之言",所以才會產(chǎn)生"悲側(cè)動人"的效果。
三題。設(shè)計此題目的,意在使學(xué)生注意文中重要的字詞,正確理解其含義。參考答案如下:
1.臣以險釁,夙遭閱兇。險釁:指命運不好。夙:早時。兇:不幸。
2.生孩六月,慈父見背。見背:離開我。背,背離、離開。
3.門衰柞薄,晚有兒息。薄:淺薄。息:子。
4.尋蒙國思,除臣洗馬。尋;不久。除:授予官職。
5.豈敢盤桓,有所希冀。盤桓:徘徊不進(jìn)的樣子。希冀:這里指非分的愿望。
6.聽臣徽志,庶劉僥幸,保卒余年。聽:準(zhǔn)評。卒:終。
四題、設(shè)計此題,意在提醒學(xué)生注意本課中至今還在使用的成語,以積累詞匯,豐富自己的語言表達(dá)。
零丁孤苦、煢煢孑立,形影相吊、口簿西山、氣息奄奄、朝不慮夕。
五題、這是一道開放題。意在讓學(xué)生討論一下對"孝"的看法。一方面.封建統(tǒng)治者提倡"以求治天下"的倫理觀.其根本目的在于維護(hù)自己的統(tǒng)治,我們應(yīng)有清醒的認(rèn)識。另一方面.孝敬父母長輩.又是我們中華民族自古以來的傳統(tǒng)道德.至今仍未過時。此題沒有標(biāo)準(zhǔn)答案.只要言之成理.持之有故即可。