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燈下漫筆(節(jié)選)教案

發(fā)布時間:2019-11-06

燈下漫筆(節(jié)選)教案


第三部分(第12~14段),諷刺當時的現(xiàn)實,實際上還是循環(huán)在這兩個時代的陰影里,帝國主義、封建軍閥統(tǒng)治下的中國實際上是老百姓"想做奴隸而不得的時代"。
文章由第一部分的引子,引出第二部分的觀點,第三部分以諷刺現(xiàn)實、展望未來作結(jié)。
這樣劃分的理由是:由對現(xiàn)實的抨擊,轉(zhuǎn)到對封建社會歷史的批判,再回到現(xiàn)實,提出使命。
3.怎樣理解"我們極容易變成奴隸,而且變了之后,還萬分喜歡"?這句話與上下文有何關(guān)系?(此題幫助學(xué)生理清文脈,弄清段落之間的內(nèi)在聯(lián)系,訓(xùn)練其思考問題的整體性、條理性和嚴密性)
明確:"極容易"說明中國"亂"的時候多,百姓想做奴隸而不可得,所以寧愿在"治"世里做奴隸,一旦得到滿足,自然"萬分喜歡"了。這句話是在前三段事實基礎(chǔ)上的推論,第四段則是對這句話的補充說明。
4.作者把中國百姓在幾千年封建社會歷史中的處境概括為:"一、想做奴隸而不得的時代;二、暫時做穩(wěn)了奴隸的時代。"試從文中找出上述論斷的依據(jù),然后談?wù)勀銓@種觀點的看法。(此間觸及全文的關(guān)鍵,有助于學(xué)生深入理解文章的精髓)
明確:作者把中國歷史概括為兩個時代的依據(jù)--
①中國人向來就沒有爭到過"人"的價格,至多不過是奴隸;在"亂"世,連奴隸(牛馬)也做不成,所以情愿做"治"世的奴隸(牛馬)。
②百姓渴望有人定出奴隸的規(guī)則,過"治世"正常的奴隸生活,一旦有人出來定了規(guī)則,便"萬姓臚歡"了。
③中國歷史總陷入"一治"(暫時做穩(wěn)了奴隸)"一亂"(想做奴隸而不可得)的循環(huán)怪圈之中。
由此可見,兩個時代的概括是和上下文關(guān)聯(lián)著的。
這篇文章表現(xiàn)了魯迅前期作為一個革命民主主義者所具有的徹底的毫不妥協(xié)的反帝反封建精神,但是,魯迅當時還不是一個階級論者,他一方面指出了中國人民做了幾千年奴隸,而另一方面則忽略了中國勞動農(nóng)民幾千年來進行過無數(shù)次的農(nóng)民起義斗爭。
5.作者說:"現(xiàn)在人了哪一時代,我也不了然。"真的不了然嗎?(從"國學(xué)家文學(xué)家道學(xué)家"熱心提倡復(fù)古,"神往于三百年前的太平盛世",可以推出"現(xiàn)在"是什么樣的時代)
明確:這是一種委婉的說法,具有諷刺意味,從反動文人提倡熱心復(fù)古,可知現(xiàn)在正是"想做奴隸而不得的時代"。
6.魯迅號召青年創(chuàng)造中國歷史上未曾有過的"第三樣時代"是怎樣的時代?
明確:"第三樣時代"是指走出"一治一亂"的中國封建歷史循環(huán)的怪圈而邁向自由和民主的時代,老百姓也告別"想做奴隸而不得"和"暫時做穩(wěn)了奴隸"這兩個時代,體現(xiàn)真正做"人"的價值,成為社會的主人。
五、布置作業(yè)
1.誦讀課文,把握課文的感情基調(diào)。
2.根據(jù)課本練習(xí)二、三,揣摩課文的重點語句,體味課文所表達的情與理。
附:板書設(shè)計
指明奴隸地位 哀其不幸
批判奴性思想 怒其不爭
呼喚新的時代 熱切期盼
第二課時
一、咀嚼鑒賞
從全文的整體出發(fā),在理清脈絡(luò)、理解文章內(nèi)容的前提下,抓住精華,以點帶面,揭示規(guī)律,教給學(xué)生怎樣閱讀,怎樣欣賞,以提高他們的閱讀能力。
1.扣題解讀,領(lǐng)悟以小見大。
這是一篇雜文,雜文是散文的一種。五四運動以來雜文十分流行,其特點是借事抒情,夾敘夾議,意味雋永!稛粝侣P》的"漫筆"原意為隨手寫來,不拘一格,既放得開,又收得攏。作者筆觸所及,牽涉中國幾千年歷史,從軍閥到商民,從皇帝到"奴隸",從舊歷史學(xué)家到復(fù)古主義者,從平民百姓到現(xiàn)在的青年,都一一透視出他們的歷史地位,作者善于以小見大,從現(xiàn)象到本質(zhì),顯示了高度的概括力,強大的穿透力和深刻的批判力,魯迅的筆如匕首、投槍,直刺封建專制主義和蒙昧主義,戳穿了反動統(tǒng)治者和御用文人的畫皮。
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