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哦,香雪 教學(xué)設(shè)計(jì)

發(fā)布時(shí)間:2020-01-26

哦,香雪 教學(xué)設(shè)計(jì)

                        哦,香雪

教學(xué)目標(biāo)

    1.從語言描寫和心理描寫角度欣賞人物,理解景物描寫對刻畫人物的作用。

    2.理解小說折射出的時(shí)代信息。

    3.培養(yǎng)學(xué)生圈劃關(guān)鍵詞句的能力,學(xué)習(xí)文中主人公香雪的淳樸、自尊、執(zhí)著與堅(jiān)毅的品質(zhì)。

說明:

 

    鐵凝的《哦,香雪》是一篇抒情意味濃厚的短篇小說,題目的感嘆語調(diào)也提示和透露了這一點(diǎn)!杜,香雪》是鐵凝的成名作,作者選取了一個(gè)類似于全知全能的敘述視角,把敘述者確立在城市人的位置上,但又具有敏感的心靈和寬厚的胸懷,對那個(gè)封閉的小山村,對那一群普普通通的山里少女投來同情、關(guān)愛的一瞥,在看似稚嫩可笑的心理律動(dòng)中發(fā)掘時(shí)代思潮的波瀾。反映在小說的敘述結(jié)構(gòu)上,作者并沒有以情節(jié)線索來安排敘述,而是根據(jù)情感抒發(fā)的內(nèi)在邏輯,把一些情節(jié)片段加以組接。因此在教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生通過圈劃語言描寫和心理描寫的語句來鑒賞人物,通過景物描寫來補(bǔ)充反映人物。

 

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

    1.重點(diǎn):小說三要素中的人物鑒賞和環(huán)境描寫的作用。

    2.難點(diǎn):品味小說清新淡雅的語言特色。

說明:

    小說的情節(jié)十分簡單,而相對較多的景物描寫和心理描寫,使作品具有濃郁的抒情色彩。作家特有的女性的細(xì)膩、敏感也突出了作品的抒情風(fēng)格;但更重要的是時(shí)代思潮的影響,70年代末興起的個(gè)性解放和主情主義思潮,使這一時(shí)期的小說出現(xiàn)了一種抒情化的傾向。閉塞的臺(tái)兒溝因?yàn)榛疖嚨慕?jīng)過而沒有了過去的寧靜,也擾亂了少女們的心,一方面是因?yàn)樯倥畟兲焐暮闷嫘睦恚环矫媸欠忾]的山寨對山外世界、對文明社會(huì)的向往之情,小說的情感基調(diào)是清新、婉麗、優(yōu)美、純凈的,但并不意味著纖弱、單薄竿淺顯,相反它寄予了作者對時(shí)代現(xiàn)實(shí)的嚴(yán)峻思考:那純樸、淡遠(yuǎn)的美果然是迷人的,令人不由自主地去欣賞和贊美,但它恰恰又是與貧窮和閉塞聯(lián)系在一起,在時(shí)代列車的呼嘯聲中,這種純樸迷人的美還能保留多久呢?80年代是一個(gè)對“現(xiàn)代化”充滿神秘與迷信的時(shí)代,一種新的二元對立的思維模式--現(xiàn)代化必然代表進(jìn)步、文明和美好;反之,就是落后、封建和野蠻--,但敏銳的作家鐵凝卻從現(xiàn)代化(火車的象征)進(jìn)入以前的人性淳樸的民間社會(huì)作出美輪美奐的贊美,這種深遠(yuǎn)的意蘊(yùn),將會(huì)超越時(shí)空而發(fā)生永恒的魅力。

 

 

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)

設(shè)計(jì)意圖

提出問題導(dǎo)入新課

1.對于居住在深山里的人們來說,也許他們從小就有一個(gè)疑問:山外是什么?山外有什么?今天我們學(xué)習(xí)的抒情小說《哦,香雪》就是這樣一篇大山中的文章。這個(gè)故事發(fā)生的地點(diǎn)在大山,是什么打破了這里的寧靜?在這里發(fā)生了什么變化嗎?請大家用筆圈劃出來。

2.“大山”“火車”并不僅僅是實(shí)物,請同學(xué)們根據(jù)它們的特點(diǎn)思考一下它們象征了什么?

1.火車打破了寧靜。

圈劃第5段,“這短暫的一分鐘,攪亂了臺(tái)兒溝以往的寧靜!缃,臺(tái)兒溝的姑娘們剛把晚飯端上桌就慌了神,她們心不在焉地胡亂吃幾口,扔下碗就開始梳妝打扮!阊┛偸堑谝粋(gè)出門,隔壁的鳳嬌第二個(gè)就跟了出來。”

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