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粵教版選修15《論述文選讀》全部教案3

發(fā)布時(shí)間:2021-01-27

粵教版選修15《論述文選讀》全部教案3


1、課文第9段段首有兩句話,老師覺得對(duì)我們把握作者觀點(diǎn)很有幫助:“《泰》在經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)上的成功當(dāng)然不是光靠童話故事。其成功在于童話與高科技的結(jié)合!弊髡邽槭裁凑J(rèn)為《泰》片的成人故事竟然是個(gè)“童話故事”?作者所說的“高科技”指什么?“童話故事”與“高科技”是如何結(jié)合的?
2、在《泰》片熱映時(shí),有人認(rèn)為是文化入侵,有人則極盡贊美。從作者的分析看,他是一個(gè)怎樣的人?
3、老師的聲音。
明確:1、
故事的童話性
    (第8段:“它沒有黑白不分明的局勢(shì),沒有愛憎不分明的人物,沒有不可解決的矛盾,最終也沒有無結(jié)論可下的結(jié)尾。這不是一個(gè)代表泰坦尼克號(hào)災(zāi)難的寓言,而是一個(gè)童話。因?yàn)樵⒀缘膬?nèi)涵是它反映了人類無法解決的某一個(gè)矛盾;而童話,把它解決了。”)
高科技手段的寓言性
    (第9段:“影片的寓言成份恰恰體現(xiàn)在影片的制作人仍然相信利用高科技便能夠‘真實(shí)’地再現(xiàn)泰坦尼克號(hào)的覆沒與人類追求技術(shù)萬能的野心這一無法解決的矛盾。”“但對(duì)于泰坦尼克號(hào)覆沒這個(gè)寓言,影片選擇了一個(gè)無法解決的難題,并企圖利用新技術(shù)再次設(shè)法探討這人類之謎:人類偉大的幻想力、創(chuàng)造力與自我毀滅之間的分界線在哪里?它的探討方法越高科技就越逃不出泰坦尼克號(hào)對(duì)人類提出的這個(gè)問題!保
二者的結(jié)合
    (第9段:“高科技企圖把幻象變?yōu)椤鎸?shí)’來重演泰坦尼克號(hào)的災(zāi)難,而這企圖也許正是制片人選擇童話故事模式的原因。公式越簡(jiǎn)單就越能突出處理的高超。”)
2、對(duì)作者的評(píng)價(jià)
    (答案是開放的。但教師要引導(dǎo)學(xué)生們用批判審視的眼光評(píng)價(jià);同時(shí)可結(jié)合1998年熱映時(shí)好評(píng)如潮和斥聲盈耳兩種輿論狀況;強(qiáng)調(diào)、贊揚(yáng)作者在流行文化熱行時(shí)可貴的冷靜、誠(chéng)懇和深刻,啟發(fā)學(xué)生對(duì)待流行文化要持有正確態(tài)度。)
3、老師的聲音
    (設(shè)置一個(gè)歷史的大背景,編造一個(gè)動(dòng)人的愛情故事,天文數(shù)字的資金投入,登峰造極的電影特技,這就是好萊塢愛情歷史片的制造公式。《泰》片中愛情故事片的童話性有力地烘托了技術(shù)萬能寓言的深刻性——人類的盲目狂妄無情毀滅了人類的純真愛情和偉大的幻想與創(chuàng)造。其實(shí),我們?nèi)祟惿鷣砭褪沁@樣的,有純真的童心,有對(duì)美好的追求,有驚人的創(chuàng)造力,但又不免與生俱來的盲目和狂妄。)
四、小結(jié)。
第二課時(shí)
一、探究延伸
1、了解了作者宏觀的鳥瞰式的評(píng)論,你自己還有哪些或宏觀或微觀的評(píng)論?“友情提示”,比如:
   主題與價(jià)值觀
     情節(jié)雙線結(jié)構(gòu)
   場(chǎng)景、場(chǎng)面
     人物塑造
     對(duì)比手法的運(yùn)用
   視覺沖擊
     動(dòng)聽的主題曲
     羅薩與杰克的愛情
     人性在災(zāi)難中的顯現(xiàn)
    《泰坦尼克號(hào)》挖掘歐洲歷史題材進(jìn)行創(chuàng)作的歷功,對(duì)中國(guó)歷史題材影視劇創(chuàng)作的啟示
    《泰》片全球票房奇跡與中國(guó)電影
2、反彈琵琶:
    有影評(píng)人士對(duì)該片提出批評(píng):認(rèn)為該片應(yīng)將后半部分的驚險(xiǎn)、特技的效果貫穿全片,以突出災(zāi)難片的分量;前半部分的愛情戲顯然是畫蛇添足、無足輕重,完全可以壓縮,因片長(zhǎng)達(dá)3小時(shí),使觀眾難以坐得住,也限制了該片單位放映次數(shù)。
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