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《最后的常春藤葉》教案

發(fā)布時間:2022-02-24

《最后的常春藤葉》教案

[教學過程]
(一)作家、作品簡介
歐•亨利(o,henry,1862-1910),美國短篇小說家。原名威廉•悉尼•波特爾,生于北卡羅來納州格林斯波羅鎮(zhèn)一個貧窮的醫(yī)生家里……亨利一生窮困潦倒,接觸過多種多樣的人物,掌握了豐富的創(chuàng)作素材。在十余年的創(chuàng)作生涯中,寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝,故事頗多偶然巧合,結局往往出人意料。例如《警察與贊美詩》(1906)和《麥琪的禮物》(1906)等就以巧妙的構思,復雜的情節(jié)和意外的結局,加強了小人物被捉弄的悲劇效果。這種寫作方法對后人影響頗大,被譽為美國現(xiàn)代短篇小說的創(chuàng)始人。他同情普通小市民,憎恨壓迫者。他創(chuàng)作的藝術特色是常以使人發(fā)噱的幽默,啟發(fā)人們深思。他的佳作常能在鞭撻資本主義社會的腐朽之余,引出人們“含淚的微笑”,撫慰受創(chuàng)傷的小人物的心靈,因而深受讀者的歡迎……
世界三大短篇小說巨匠:歐•亨利(美)(《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》)、莫泊桑(法)(《項鏈》、《羊脂球》)、契訶夫(俄)(《變色龍》、《小公務員之死》)
(二)整體感知
1、速讀課文,按小說情節(jié)發(fā)展的開端、發(fā)展、高潮、結局四要素將文章分為四個部分,并概括各部分的大意。
明確:開端(第1至11節(jié)):年輕畫家瓊珊不幸被感染肺炎,生命垂危。
發(fā)展(第12至36節(jié)):瓊珊不聽勸慰,望葉等死。
高潮(第37至50節(jié)):不落的藤葉使瓊珊重又燃起了生的欲望。
結局(第51至55節(jié)):瓊珊脫險,貝爾曼病逝。揭示葉子不落的謎底。
2、跳讀課文,找出時間線索與人物、情節(jié)的對應關系。
明確:
十一月:瓊珊病倒;
一天早晨:瓊珊病重;
整個故事發(fā)生 這天夜里:貝爾曼畫常春藤葉;
在四天里 第二天早晨:瓊珊病危,貝爾曼生。
第三天天色剛明的時候:瓊珊病情轉好,貝爾曼被送到醫(yī)院;
第四天:瓊珊脫離危險,貝爾曼在醫(yī)院去世。
(三)文本研讀
朗讀文中人物對話,體會人物性格,回答下列問題:
1、最后一片葉子與瓊珊有怎樣的關系?為什么最后的藤葉能挽救瓊珊的生命?
明確:最后一片葉子關系到瓊珊的生死。葉子是希望的象征,如若葉子落了,她也就給自己找到了放棄抗爭的理由;當然,只要葉子不落,她就有所期待,有所抗爭,在最后一片常春藤葉的鼓舞下,重新振作起來,直到康復。
2、貝爾曼畫常青藤本應是小說的重要情節(jié),作者卻沒有實寫,這樣處理有什么好處?
明確:作品沒有實寫這一情節(jié),使得小說產(chǎn)生出人意外的效果(歐•亨利式結尾),也給讀者留下了想象的空間。我們可以想象,那個風雨交加的夜晚,老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方,顫抖著調拌黃色和綠色,在墻上施展他從未施展的藝術才能,同時也毫無保留地獻出了生命。
3、小說的主人公到底是誰?
(提示:主人公評判的標準,不應單純看作者筆墨的多少,而應看其在全體中是否具有典型意義,性格發(fā)展是否直接推動情節(jié)的逆轉,是否對主題思想的表達具有關鍵作用)
明確:本文的主人公應是貝爾曼先生。
4、作為小說的主人公,作品集中寫貝爾曼先生的地方只有兩處,試分析他是個怎樣的人?
明確:初見貝爾曼時,作者通過外貌描寫告訴我們:貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家,他生活失意,不滿于現(xiàn)狀,不得不借酒消愁、發(fā)泄;又通過語言描寫,當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后,“諷刺地咆哮了一陣子”,寫出他的善良和同情心。
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