最后的常春藤葉

教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)小說(shuō)巧妙的構(gòu)思。
2、把握作者刻畫(huà)人物的方法。
3、感悟平凡人物之間的至真至純的關(guān)愛(ài)之情
說(shuō)明：
作為世界著名作家歐.亨利的優(yōu)秀的作品，本文有很多方面值得學(xué)生去學(xué)習(xí)。對(duì)于一篇文章來(lái)說(shuō)，構(gòu)思就象靈魂一樣貫穿于始終，而本文在構(gòu)思方面尤其出色，所以把握文章的構(gòu)思作為本課的教學(xué)目標(biāo)之一。而在艱苦的環(huán)境下人與人的相濡以沫可貴友情同樣是作為我們學(xué)生來(lái)說(shuō)難得的情感體驗(yàn)，在提倡永懷感恩之心的今天讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的付出、體會(huì)別人的好 同樣很重要。

教學(xué)重點(diǎn)：從曲折的情節(jié)中折射出的人性的光輝，體會(huì)人間溫情。
教學(xué)難點(diǎn)：作者刻畫(huà)人物的方法、巧妙的構(gòu)思。
說(shuō)明：
能從曲折的情節(jié)中把握主題、體會(huì)人間溫情是本文的重點(diǎn)。同時(shí)刻畫(huà)人物的方法以及作者如何達(dá)到“意料之外，情理之中”效果也是很值得學(xué)生探究的。探尋的過(guò)程和方法要比得出結(jié)論本身重要得多，所以要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)文章的整體把握，引導(dǎo)大家共同探討與交流。同時(shí)可以設(shè)計(jì)一些舉一反三的練習(xí)進(jìn)行鞏固。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng)預(yù)設(shè) 學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè) 設(shè)計(jì)意圖
導(dǎo)入新課 從前兩個(gè)單元的主題-----關(guān)于生命與體驗(yàn)美好感情入手，引出人與人之間要真誠(chéng)相待，互相扶助。 回憶，思索 引發(fā)學(xué)生關(guān)于“關(guān)愛(ài)”的情感體驗(yàn)
概括情節(jié)
整體把握 預(yù)習(xí)情況檢查：請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)要復(fù)述故事情節(jié) 結(jié)合預(yù)習(xí)與理解，概括性述說(shuō)主要情節(jié) 整體上把握，
主旨探究及人物分析

 1、最后的常春藤葉有著怎樣的內(nèi)涵？

2、老貝爾曼為什么冒著生命的危險(xiǎn)去畫(huà)這片葉子？

3教師小結(jié) 1、分別從瓊珊和貝爾曼兩個(gè)角度來(lái)闡述最后的葉子對(duì)于他們的意義。

2、對(duì)貝爾曼出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行思考，并到文章中去尋找依據(jù)。得出結(jié)論：他的善良，對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)，以及對(duì)生命的尊重促使他去完成了這幅杰作。 直奔主題。對(duì)葉子內(nèi)涵的思索使文章主題逐漸清晰地展現(xiàn)在同學(xué)的面前。

對(duì)貝爾曼人物形象進(jìn)行分析。體會(huì)艱苦環(huán)境下人與人之間相濡以沫的珍貴友情。
文章構(gòu)思把握及練筆 1、小說(shuō)的結(jié)局是出人意料的，你猜到這樣的一個(gè)結(jié)局了嗎？說(shuō)出你的根據(jù)。教師適當(dāng)總結(jié)（意料之外情理之中）

2、關(guān)于老貝爾曼在風(fēng)雨中畫(huà)葉子的場(chǎng)景在文中是缺失的，請(qǐng)同學(xué)幫助作者描寫這一段文字。（150左右）

3、可以把你的描寫加如到文章當(dāng)中嗎？為什么？ 1、小組交流，表達(dá)自己看法。初看可能感覺(jué)意想不到，回頭再看卻覺(jué)得有章可循，即找到前面隱藏的伏筆與鋪墊。

2、對(duì)老貝爾曼進(jìn)行心理描寫以及對(duì)當(dāng)時(shí)場(chǎng)面進(jìn)行描寫。

3一方面自己的語(yǔ)言風(fēng)格和作者不同，另一方面如果在文章中加進(jìn)了這個(gè)場(chǎng)面的描寫就使文章失去了懸念，在表達(dá)效果上將大打折扣。 通過(guò)此問(wèn)題來(lái)解決小說(shuō)結(jié)尾“意料之外，情理之中”的特點(diǎn)。

結(jié)合具體情境的小練筆。同時(shí)也可加深對(duì)人物性格的分析把握。

使學(xué)生體會(huì)作者構(gòu)思的巧妙，體會(huì)設(shè)置懸念的妙處。
布置作業(yè)：  1、重讀課文，體會(huì)真情
2、課下自主閱讀歐.亨利的其他作品
 自主閱讀。 拓展閱讀體驗(yàn)，增強(qiáng)積累。
思路點(diǎn)撥
本文另外可從人物分析的角度來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以人物形象分析貫穿整個(gè)過(guò)程，由對(duì)主人公做法的探討來(lái)展示主題。同時(shí)可以品位文章語(yǔ)言風(fēng)格。