北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)

北大是我美麗羞澀的夢(mèng)
教學(xué)目標(biāo)
1.理清文章結(jié)構(gòu)，歷數(shù)作者十多年所經(jīng)歷的故事，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。
2.理解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)和語(yǔ)言特點(diǎn)
3.幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我。
4.體驗(yàn)生命成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)有的堅(jiān)定、樂(lè)觀等積極的人生態(tài)度。
教學(xué)設(shè)想
本文真實(shí)地記載了一個(gè)高中生面對(duì)成功，面對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想時(shí)的內(nèi)心感受。由于真實(shí)，由于作者的年齡、生活的背景與現(xiàn)在的學(xué)生十分接近，本文有可能觸發(fā)學(xué)生的各種感受和引發(fā)出各種思考。在教學(xué)過(guò)程中，不宜用呆板的文章分析法，應(yīng)充分利用文中能調(diào)動(dòng)學(xué)生討論的興奮點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生思考探究表達(dá)感受。
此外，這篇課文結(jié)構(gòu)很有特色，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫而富有文采，可將鑒賞本課的語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)作為教學(xué)的一大重點(diǎn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、課文導(dǎo)入
“夢(mèng)”是年輕人的理想、年輕人的追求。上北大，讀金融是王海桐的心愿。雖然她一直都成績(jī)優(yōu)異，但在XX年參加高考的時(shí)候，她都一直不大自信，北大是隱藏在她內(nèi)心深處的一個(gè)美麗而羞澀的夢(mèng)。高考過(guò)后，她怕自己和家人失望，一直都不敢看報(bào)紙刊登的試題，也不敢去核對(duì)分?jǐn)?shù)，所以在她“寢食難安只渴求一張北大金融系錄取通知書(shū)”，突然聽(tīng)到自己是四川理科狀元的時(shí)候，竟是“不敢相信的木然”。今天就讓我們輕輕地走進(jìn)一個(gè)高考狀元的內(nèi)心世界吧。
（板書(shū)課題）
二、作者簡(jiǎn)介
王海桐，1983年9月26日生，XX年在四川成都石室中學(xué)高中畢業(yè)，是當(dāng)年四川省理科高考狀元，以713分(滿分750分)考取了北京大學(xué)金融系。高中時(shí)期最?lèi)?ài)看的書(shū)是《金鎖記》《冠籃高手》《蔡志忠漫畫(huà)》等。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
嗚咽(yè)       渾渾噩噩(hún è)      逡巡(qūn xún )
干癟（biě）    丑陋（lòu）          拙劣（zhuō liè）
挫�。╟uò）    攥住（zuàn）         系氣球 （jì）
懵懂（měng）
渾渾噩噩：形容混沌無(wú)知的樣子。
逡巡：往來(lái)巡邏。
木然：一時(shí)癡呆、不知所措的樣子。
釋然：放松。
攥�。河檬治兆�。
豁然：形容開(kāi)闊或通達(dá)。
啼笑皆非：哭笑都不是，形容處境尷尬或令人難受又令人發(fā)笑的狀態(tài)。
懵懂世事：糊涂，不明白事理。
四、速讀課文，完成表格。
注重真情實(shí)感的自然流露，能對(duì)經(jīng)歷進(jìn)行深刻反思是本文寫(xiě)作上的一大特色。作為高考狀元，作者沒(méi)有將自述文寫(xiě)成“狀元成長(zhǎng)錄”，沒(méi)有驚天動(dòng)地的榮耀式的陳述，沒(méi)有煞有其事地介紹，而是歷數(shù)心靈成長(zhǎng)中感動(dòng)自己的瑣事。正如作者所說(shuō)“我是一個(gè)有故事的人”，分析全文，作者寫(xiě)了哪些故事，分別又有哪些人生的感悟？請(qǐng)以小組為單位，討論后填寫(xiě)下面的表格。
時(shí)間 “我”的故事 “我”的感悟
嬰兒 1.生為女兒的不幸2.名字的來(lái)歷（自嘲于“海桐”并希冀成為“梧桐”） 注定自己永久地掙扎與反抗
幼兒園 因不會(huì)系鞋帶和旁人的評(píng)價(jià)而自卑，多年以后卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此 態(tài)度決定命運(yùn)
小學(xué)和初中 童年父母有意無(wú)意的暗示、訓(xùn)言使“我”形成了追求完美的習(xí)慣 可怕的習(xí)慣為“我”帶來(lái)生活與學(xué)習(xí)的促進(jìn)，同時(shí)也給“我”帶來(lái)了巨大的壓力