北大是我美麗羞澀的夢(mèng) 教學(xué)設(shè)計(jì)
引導(dǎo)：她從小就懷有這個(gè)夢(mèng)想，因而美麗。她以前一直是被別人否定的，因而羞澀。
最后一節(jié)看出：(1)作者對(duì)親朋師友溫柔而堅(jiān)定的鼓勵(lì)表示感激；
(2)作者的思索仍在繼續(xù)；
(3)作者對(duì)未來(lái)仍懷有不可知的迷惘。
二、深入探討
1.在這篇課文里，作者圍繞“我是誰(shuí)”的話題，以時(shí)間為順序講述了她的經(jīng)歷和她的思考。那么，這篇課文的寫(xiě)作特點(diǎn)是什么呢？
其實(shí)，不少同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了并已經(jīng)運(yùn)用到了作文里，就是采用小標(biāo)題的形式。這種形式使文章井然有序，層次分明。
2.這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢？
我們?cè)诜治稣n文時(shí)已經(jīng)找到不少好詞好句，所以，概括起來(lái)，這篇課文的語(yǔ)言特點(diǎn)就是生動(dòng)活潑，富于青春氣息，浪漫有文采。
三、揣摩語(yǔ)言
重點(diǎn)分析：
1.“我在記憶的淺海里逡巡，想找出一些閃亮的貝殼讓‘高中生以及家長(zhǎng)能從中得到什么更有價(jià)值的東西’，卻帶回滿(mǎn)身的沙礫�！�
比喻，生動(dòng)形象。
把“記憶”比作“淺�！�，把世人認(rèn)為“有價(jià)值的東西”比作“閃亮的貝殼”，把自己對(duì)人生的“困惑與思考”比作“沙礫”。有些謙虛，更有些任性和驕傲。
2.“我應(yīng)該是個(gè)八尺男兒，即使不能金戈鐵馬，醉臥沙場(chǎng)，也應(yīng)該玉樹(shù)臨風(fēng)，談笑間檣櫓灰飛煙滅�！�
運(yùn)用典故很成功。
“金戈鐵馬”“醉臥沙場(chǎng)”“玉樹(shù)臨風(fēng)”“談笑間檣櫓灰飛煙滅”，幾乎一句話一個(gè)典故，體現(xiàn)了作者文化積累的程度。
四、體驗(yàn)•反思
你覺(jué)得作者在成長(zhǎng)的歲月里有過(guò)遺憾嗎？為什么？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?br>遺憾一：“在我好不容易找到辯詞后，才發(fā)現(xiàn)法官早死了，聽(tīng)眾也走光了……”
遺憾奶奶有那樣傷人的言行，又遺憾沒(méi)有機(jī)會(huì)向奶奶證明自己。
遺憾二：“一句無(wú)意的話讓一個(gè)孩子傻傻地記了那么多年，自卑了那么多年。有些話對(duì)你早已云淡風(fēng)清，對(duì)我卻刻骨銘心�！�
遺憾幼兒園老師隨意說(shuō)出傷人自尊心和上進(jìn)心的話。
遺憾三：“這樣的心理障礙和十三四歲特有的偏執(zhí)與不馴，‘成就’了我初中三年灰色的心理歷程。”
遺憾初中三年中失去了人生應(yīng)有的色彩而變得灰暗無(wú)光。
五、拓展提升
欣賞《童年》歌詞，結(jié)合歌詞和課文，找出一兩個(gè)能引起你共鳴的句子，談?wù)勀愕母惺堋?br>參考：“一寸光陰一寸金/ 老師說(shuō)過(guò)寸金難買(mǎi)寸光陰/一天又一天/一年又一年/迷迷糊糊的童年�！比松艿脦谆啬晟�？青春短暫，時(shí)間寶貴。古人都說(shuō)：“有花堪折直須折，莫待無(wú)花空折枝。”珍惜時(shí)間，和時(shí)間賽跑，謹(jǐn)記那句古老的訓(xùn)誡：“少壯不努力，老大徒傷悲�！�
六、課堂小結(jié)
作者一直在心里對(duì)自己強(qiáng)調(diào)“我很重要”，作者不甘心只是一個(gè)平凡的、不起眼的海桐，她在生活的困惑中不斷地掙扎，不斷地克服困難，最后走向了輝煌。她向我們展示了一個(gè)由平凡走向不平凡的實(shí)例。
七、布置作業(yè)
1.同父母就自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷作一次交談，適當(dāng)做一些筆錄。
2.“高考狀元”是近些年來(lái)社會(huì)普遍關(guān)注的現(xiàn)象，關(guān)注的焦點(diǎn)就是他們的成功秘訣，其實(shí)，他們的優(yōu)異成績(jī)的取得，有深刻的家庭、社會(huì)、教育的背景，不是一條兩條的學(xué)習(xí)方法、經(jīng)驗(yàn)所能概括的。在我們這篇課文中作者詳細(xì)地?cái)⑹隽俗约旱某砷L(zhǎng)經(jīng)歷和生活環(huán)境，所受的來(lái)自家庭的、學(xué)校的教育影響等，成功的訣竅就在其中，是非功過(guò)由讀者去評(píng)判，她的故事給人們的啟示是豐富深刻的。請(qǐng)你寫(xiě)一篇不少于800字的文章談?wù)勀銓?duì)“高考狀元”的看法。