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《沁園春長沙》教學(xué)案例

發(fā)布時(shí)間:2019-01-28

《沁園春長沙》教學(xué)案例

《沁園春•長沙》教學(xué)案例
作者:河北省石家莊市正定縣正定中學(xué)  高華
今天我們來欣賞毛澤東的詞《沁園春•長沙》。
欣賞詩歌,主要是欣賞他的語言美,意境美,情感美。欣賞詩詞的主要途徑是品味誦讀,所以今天我們就用誦讀的方法來品味這首詞。
中國是詩的國度,許多詩詞氣勢磅礴,西楚霸王項(xiàng)羽留下了一首《垓下歌》:“力拔山兮氣蓋世”,何等的孔武有力,漢高祖劉邦寫有《大風(fēng)歌》:“大風(fēng)氣兮云飛揚(yáng)”,何等的渾厚蒼茫,豪杰之風(fēng),一脈相傳,宋代蘇軾又開創(chuàng)了豪放詞派,“大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物”何等的波瀾壯闊。英雄之氣,千年流轉(zhuǎn),現(xiàn)代中國文壇上又出現(xiàn)了一位超越古人,獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷的偉大詩人──毛澤東。他用古典詩詞的形式反映現(xiàn)代精神,作品氣勢更加磅礴豪邁,意境更加深遠(yuǎn)開闊。
今天我們就走進(jìn)他的詞《沁園春•長沙》,領(lǐng)略他詞中雄視千古的氣勢,感受他改天換地的雄心,看他是如何超越古人的。
老師先朗讀這首詞,同學(xué)們注意朗讀的節(jié)奏和字音。
老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,進(jìn)一步掌握誦讀的節(jié)奏,訂正字音。
同學(xué)們朗讀,盡可能把握好節(jié)奏。
同學(xué)們朗讀的比較有氣勢,有感情,但是同毛澤東詞中的氣勢相比不是十分到位?磥砦覀兒苡斜匾獙(duì)詞的意境內(nèi)容稍加分析,以加強(qiáng)理解,是我們讀得更好。
首先,我們學(xué)習(xí)上闕,學(xué)生單個(gè)讀上闕。
詞的開頭,“獨(dú)……”這三句交待了哪些內(nèi)容?毛當(dāng)時(shí)的情態(tài)是立,時(shí)間是深秋,地點(diǎn)是橘子洲頭,而“湘江北去”則點(diǎn)明了毛所處的環(huán)境。
深秋季節(jié),毛獨(dú)立在橘子洲頭,身旁是大江奔流,抬眼望去,毛看到了那些景色呢?請(qǐng)女生來朗讀看的內(nèi)容,要讀的抑揚(yáng)頓挫,男生勾畫出看到的景物。
在這里毛澤東為我們描繪了一幅壯麗的湘江秋景圖。他具體描繪了那些景物呢?山林,江舸,鷹,魚。
作者用語極其簡練,我們來找一下作者在描繪景物是都用了那些詞語來修飾呢?表示數(shù)目的“萬”、“百”,表示范圍的“遍、層、漫”,表示程度的盡、透。這些詞語形象的表現(xiàn)了數(shù)目何其龐大,范圍何其廣闊,深度何其深邃,這些詞語用得確實(shí)好,但使用的最好的是那幾個(gè)動(dòng)詞,生動(dòng)傳神的抓住了景物的特點(diǎn)。這幾個(gè)動(dòng)詞是染、政、擊、翔。請(qǐng)同學(xué)們思考好在何處?
染:擬人化,大自然用神來之筆,暈染的山林一片緋紅。
爭:爭先恐后,生機(jī)盎然。
擊:有速度,有力度,搏擊長空,自由翱翔。
翔:魚兒戲水,自由輕快。
這些景物用詞中的一句話概括就是“萬類霜天競自由”。景物由眼前之景化為時(shí)間萬物,有實(shí)入虛,意境更加開闊。
學(xué)生齊讀這一小節(jié),把握重點(diǎn)詞語。
請(qǐng)同學(xué)們充分發(fā)揮自己的想象能力,隨著我的敘述把書中的文字化為眼前的景象。
詩人站在橘子洲頭,眼前是重重疊疊的山林,一片嫣紅,比二月笑放的春花還要絢麗,比六月飄舞的彩霞更加燦爛。而腳下的湘江是那樣的碧綠清澈,像流動(dòng)的翡翠,像透明的水晶。江面上千帆競發(fā),百舸爭渡。萬里無云的長天之上,雄鷹振翮高飛,矯健有力。清澈見底的江水之中魚兒擺尾游動(dòng),輕快自在。這是一幅多么絢爛充滿生機(jī)的山水秋色圖,一掃千年來悲秋的蒼涼之氣。
我們來設(shè)想一下,假如你是一個(gè)旅行者,面對(duì)此景你有何感慨?假如你是一位農(nóng)民,面對(duì)此景,你又會(huì)想到些什么?或者你就是你自己,看到這樣秀美的景色,你會(huì)產(chǎn)生怎樣的思緒呢?
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  • 高一語文教案