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小狗包弟

發(fā)布時間:2019-03-01

小狗包弟


 第3自然段“它不咬人……引客人發(fā)笑”──可愛、聰明!   
側(cè)面描寫:   
 第3自然段寫日本女作家在兩年之后仍然對包弟念念不忘──可愛!        
 第5自然段“聽妹妹們說……等候我們出來”──有情義、通人性。
一個是敦厚真誠的老人,一個是天真可愛通人性的小狗,養(yǎng)寵物對今天的我們來說本詩稀松平常的事情,然而包弟和巴金先生的相聚與分離卻被打上濃重的時代陰影,我們剛剛說到,巴金老先生在小狗包弟面前顯得不那么“光彩”,這個小狗在文中的遭遇是不可分離的。這就回到了預習課文時我給大家提出的問題,巴金先生和包弟之間發(fā)生了怎樣的故事呢?請大家按照本文敘事情節(jié)的發(fā)展順序分組,依次告訴我:【板書橫坐標】
開端(2自然段)── 包弟來歷!
發(fā)展(3~6自然段)── 七年相處。
結(jié)局(7~9自然段)── 一朝痛別。
尾聲(10~13自然段)── 真心懺悔。
引子(1自然段)── 藝術(shù)家與狗的故事!。ㄗ詈蟪霈F(xiàn))
下面我們請全班同學按照本文的敘事線索分為四個小組,分小組品讀文中作者和包弟的情感發(fā)展線索,注意找出文中表明作者情感的關(guān)鍵詞:第一小組負責文章中的開端:第二小組則負責文章的“發(fā)展”,研究“我”和包弟的“七年相處”,第三小組則品讀文中“一朝痛別”的部分;第四小組看看巴金老先生是如何“真心懺悔”的。下面給大家十分鐘的時間分組討論,請你們在品讀課文的同時注意發(fā)現(xiàn)問題,待會兒可以把你們的發(fā)現(xiàn)向大家陳述。
(十分鐘后):
學生分組起來分析課文,教師根據(jù)學生的回答進行初步總結(jié)同時播放相應(yīng)的ppt,在學生回答的過程中對于以下問題是需要進一步追問和明確的:
第一部分中:作者為什么要對小狗的來歷做細致的介紹?(為下文小狗的“出身”問題做鋪墊);第一部分的情感可概括為“和你在一起”;
第二部分的情感可以概括為“和你在一起”;
第三部分情感概括為“大難臨頭”,注意:“為什么包弟這么可愛的一只小狗在當時卻沒有人愿意收養(yǎng)?”明確當時環(huán)境的動亂和情況的特殊;
結(jié)局:一朝痛別:在小狗包弟送走后,作家的內(nèi)心是如何變化的?下一位同學回答:輕松、沉重、自責。
⑴ 作家為什么會輕松?
明確:包袱解除了,從紅衛(wèi)兵開始上街抄四舊開始,小狗包弟就成了全家人的一個包袱,使他們整日生活在心驚膽戰(zhàn)當中,害怕小狗包弟會給他們帶來災(zāi)難,如今包弟送走了,沒有包袱了,自然而然的就輕松了。
⑵ 他為什么會沉重?
明確:作家想到了解剖臺上的小狗包弟的慘象,進而想到為了自保,自己將相處了七年,有著深厚情誼的包弟犧牲掉,心中便產(chǎn)生了深深的愧疚,這種內(nèi)心的煎熬使他又背上了沉重的包袱!  
⑶ 這種包袱使作者不斷的自我譴責,請大家找一下,那一句話是表明作家的自責的?自責的表現(xiàn)又是什么?
“不能保護一條狗……我不能原諒我自己!” 
“在我吞了兩片眠爾通……就這樣可恥地開始了十年浩劫中逆來順受的苦難生活”
“自己也終于變成了包弟,沒有死在解剖桌上,倒是我的幸運!
“……我好象作了一場大夢。滿園的創(chuàng)傷使我的心仿佛又給放在油鍋里箭熬。”
“這樣的煎熬是不會有終結(jié)的,……還清了心靈上的欠債!
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