《沁園春 長(zhǎng)沙》學(xué)案設(shè)計(jì)
《沁園春 長(zhǎng)沙》學(xué)案設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1. 知識(shí)與能力:
(1)認(rèn)識(shí)本詞的意象、意境和作者的豪情壯志,能夠背誦本詞。
(2)通過多種形式的讀來領(lǐng)悟本詞“含蓄”、“精煉”、“優(yōu)美”的語言特點(diǎn),從而提高語言感悟能力。
2. 過程與方法:
(1)通過感知、品悟、探究、拓展等活動(dòng)過程提高學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和口語表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。
(2)學(xué)習(xí)本詞中情景交融的藝術(shù)手法,學(xué)會(huì)以詞的意象為切入點(diǎn)來鑒賞詞的方法。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀:
感受詩人博大的情懷,培養(yǎng)“以天下為己任”的歷史責(zé)任感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1. 認(rèn)識(shí)湘江秋景的意象和意境,感受毛澤東及其同學(xué)當(dāng)年的生活情境。
2. 理解詞中情景交融的表現(xiàn)方法。
【學(xué)習(xí)設(shè)想】
本課是略讀課文,我尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,根據(jù)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,特設(shè)置學(xué)案。本學(xué)案分三個(gè)部分:預(yù)習(xí)案、課堂案和鞏固案。課堂案中我首先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí),然后引導(dǎo)學(xué)生感知文本、品情悟境,再組織學(xué)生進(jìn)行探究,最后聯(lián)系現(xiàn)實(shí),進(jìn)行拓展。本課的課時(shí)安排為1課時(shí)。
【學(xué)習(xí)過程】
一、 預(yù)習(xí)案
(一)讀課文,利用字典等工具梳理字詞,初步感知本詞。
(二)利用網(wǎng)絡(luò)等資源搜集本詞的寫作背景,了解毛澤東同志的生平事跡。
二、 課堂案
(一) 新課導(dǎo)入(3分鐘)
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:由作者詩人政治家的身份作為切入點(diǎn),通過對(duì)初中階段學(xué)習(xí)過的《沁園春•雪》的溫習(xí)導(dǎo)入新課。(板書課題)
(二) 明確目標(biāo)(2分鐘)
(多媒體課件展示)
(三) 檢查預(yù)習(xí)(7分鐘)
1. 學(xué)生朗讀課文,其他同學(xué)點(diǎn)評(píng),教師做誦讀指導(dǎo)。
明確:熟悉字音(生字:舸gě 遒qiú 稠chóu 遏è);
理解詞義(生詞:寥闊、揮斥方遒,中流);
把握韻腳,讀出韻味(韻腳:秋、頭、透、流、由、浮、游、稠、遒、侯、否、舟)。
2. 學(xué)生展示搜集的相關(guān)背景資料,教師總結(jié)。
明確:這首詞作于1925年。當(dāng)時(shí)革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā),毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí),國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線已經(jīng)確立,國(guó)民革命政府已在廣州正式成立。這年深秋,毛澤東去廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)講習(xí)所,在長(zhǎng)沙停留期間,重游橘子洲,寫下了這首詞。
(四) 整體感知(5分鐘)
聽范讀,歸納概括本詞的主要內(nèi)容。
用設(shè)疑的方式讓學(xué)生思考:詞的上下片主要寫什么?
明確:這首詞上片描繪了一幅多姿多彩、生機(jī)勃勃的湘江寒秋圖,并即景抒情,提出了“蒼茫大地,誰主沉浮”的問題。下片回憶了往昔的崢嶸歲月,表現(xiàn)了詩人和戰(zhàn)友們?yōu)榱烁脑炫f中國(guó)英勇無畏的革命精神和壯志豪情。形象含蓄地給出了“誰主沉浮”的答案——主宰國(guó)家命運(yùn)的,是以天下為己任、蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于改造舊世界的青年革命者。
(五)品情悟境(8分鐘)
(1)學(xué)生讀上片,找出描繪意象的語句,試著用自己的語言口述這些意象的內(nèi)容并體會(huì)本詞極富表現(xiàn)力的語言。
明確:上片寫遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚,描繪出一幅繽紛絢爛的湘江秋景圖,遠(yuǎn)眺岳麓山一帶群峰,楓林美景盡收眼底,一個(gè)“紅遍”,一個(gè)“盡染”,潑墨淋淳,氣韻酬暢。