《沁園春 長(zhǎng)沙》學(xué)案設(shè)計(jì)
“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。”點(diǎn)明了時(shí)間、地點(diǎn)和特定的環(huán)境。
“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類霜天竟自由�！币粋�(gè)“看”字總領(lǐng)七句。這幾句，詩(shī)人描繪了在橘子洲頭所見(jiàn)到的一幅色彩絢麗的秋景圖，遠(yuǎn)近相間、動(dòng)靜結(jié)合、對(duì)照鮮明，為下面的抒情提供了背景、烘托了氣氛。
“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”這一問(wèn)道出了詩(shī)人的雄心壯志，表現(xiàn)了他的博大胸懷。
（2）學(xué)生讀下闋，找出表露青年毛澤東博大胸懷和革命壯志的語(yǔ)句，口述內(nèi)容，試著談?wù)勛约旱母惺懿Ⅲw會(huì)語(yǔ)言的表現(xiàn)力。
學(xué)生討論，明確：
青年毛澤東的胸懷和壯志主要體現(xiàn)在“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯”一句，表露出作者以天下為己任，蔑視軍閥的博大胸懷和勇氣。
“攜來(lái)百侶曾游。憶往昔崢嶸歲月稠。”橘子洲曾是詩(shī)人與眾多革命同志聚會(huì)的地方，舊地重游，自然引起詩(shī)人對(duì)往昔生活的回憶。
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒，指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。”一個(gè)“恰”字，總領(lǐng)七句。這幾句形象地概括了早期革命者雄姿英發(fā)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概。
“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”表露出激流勇進(jìn)，意氣風(fēng)發(fā)的革命壯志。這里以設(shè)問(wèn)結(jié)尾，實(shí)際上是對(duì)“誰(shuí)主沉浮”的巧妙回答。
（六）分組探究（10分鐘）
讀課文，然后體會(huì)詩(shī)人的思路，探究詩(shī)中景與情的關(guān)系。分小組討論、交流。
明確：上片：寫(xiě)景——抒情（問(wèn)）
下片：敘事——言志（答）
上片先寫(xiě)湘江秋景，由景生情，情景交融，發(fā)出“誰(shuí)主沉浮”的疑問(wèn)；下片通過(guò)回憶形象的概括了革命青年的戰(zhàn)斗風(fēng)貌和豪邁氣概，藝術(shù)地回答了誰(shuí)主沉浮的問(wèn)題。
（七）拓展延伸（5分鐘）
聯(lián)系當(dāng)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，請(qǐng)同學(xué)們思考：我們?cè)摌?shù)立什么樣的理想？ 組織學(xué)生課堂討論。
明確：努力學(xué)習(xí)，將來(lái)做好自己的本職工作，在自己的工作崗位上發(fā)光發(fā)熱。
（八）課堂小結(jié)（5分鐘）
（學(xué)生反思學(xué)習(xí)本課的收獲，教師對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容加以總結(jié)）
這首詞通過(guò)對(duì)長(zhǎng)沙秋景的描繪和對(duì)青年時(shí)代革命斗爭(zhēng)生活的回憶，抒寫(xiě)了革命青年對(duì)國(guó)家命運(yùn)的感慨和以天下為己任的壯志豪情。我們也應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，既要考慮自己的前途，也要考慮國(guó)家的前途。
附：
板書(shū)設(shè)計(jì)：
沁園春•長(zhǎng)沙
毛澤東
上片： 湘江寒秋圖 寫(xiě)景——抒情（問(wèn)）
（遠(yuǎn)山、近水、飛鷹、游魚(yú)）
下片： 崢嶸歲月圖 敘事——言志（答）
三、 鞏固案
1. 背誦本詞。
2. 將本詞與《沁園春•雪》相比較，任選角度，寫(xiě)一篇不少于600字的賞析。
3. 課外欣賞毛澤東的詩(shī)詞與書(shū)法作品，并與同學(xué)交流心得。
【教學(xué)反思】
我在對(duì)文本的研讀過(guò)程中，基本上能把握作者所要表達(dá)的思想感情，我對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)業(yè)能夠符合三維目標(biāo)的要求，在教法和學(xué)法的運(yùn)用上也充分尊重的學(xué)生主體性，整堂課圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí)來(lái)展開(kāi)，努力促成學(xué)生的精彩生成。在這次備課的過(guò)程中，我也充分認(rèn)識(shí)到了備課的重要性，只有精心準(zhǔn)備的課堂才是精彩的課堂。