《赤壁賦》教案
馮（píng）虛御風(fēng) 扣舷（xián）而歌
桂棹（zhào）兮蘭槳 溯（sù）流光
幽壑（hè） 嫠（lí）婦
蘇子愀（qiǎo）然 山川相繆（liáo）
舳艫（zhúlú）千里 釃（shī）酒臨江
橫槊（shuò）賦詩 江渚（zhǔ）
一葉之扁（piān）舟 舉匏（páo）樽而相屬（zhǔ）
寄蜉蝣（fúyóu）于天地 天地曾不能以一瞬（shùn）
造物者之無盡藏（zàng）也 洗盞更（gèng）酌
肴核（yáohé）既盡 杯盤狼籍（jí）
相與（yǔ）枕藉（jiè）
四、誦讀、感悟、背誦
學(xué)生誦讀、感悟。教師從句法、層次理路等方面進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生理清思路，提高記誦速度，逐段練習(xí)背誦。
1.第一段
描寫夜游赤壁的情景，展現(xiàn)了一個(gè)詩情畫意的境界：清風(fēng)和明月交織，露珠和水色輝映。在這澄澈、幽美的夜景中，主客秋夜蕩舟，把酒誦詩。置身于如此良辰美景之中，作者油然而生“遺世”“羽化”之樂，不禁飄飄欲仙。從而為全文定下了一個(gè)悠揚(yáng)和諧的基調(diào)。
指導(dǎo)要點(diǎn)
句法�！芭e酒屬客”“少焉”為散句，其余皆為駢句或近乎駢句，如“蘇子與客泛舟游于赤壁之下”，“舟”后可斷，為兩個(gè)六字句；“浩浩乎”一句中，去掉第一個(gè)“而”（駢體文中有些虛詞只有輔助作用，常不計(jì)入），也可視為寬對(duì)。
層次理路。首句點(diǎn)題，“泛舟”“赤壁”四字是下文寫景、議論的依托。次寫泛舟所見景象，而以風(fēng)、水、月為主，為下文“蘇子曰”一段張本；寫景用虛實(shí)相濟(jì)之法，先實(shí)后虛，虛景（即“浩浩乎”一句）伏下段“樂”字。
熟讀成誦。
2.第二段
寫作者飲酒放歌的歡樂和客人悲涼的簫聲。簫聲起，悲意生。哀怨，愛慕，哭泣，申訴，潛龍舞，嫠婦泣，六個(gè)比喻，渲染簫聲的悲涼，主客觸景生情，由歡樂轉(zhuǎn)為悲哀，引起下文主客問答的議論。
指導(dǎo)要點(diǎn)
句法。這段開頭是散句，次用楚辭句法（與《九歌》中“桂棹兮蘭”“目眇眇兮愁予”等相似）�！翱陀小渎晢鑶枞弧币彩巧⒕�，以下都是駢句。
層次理路。“樂”字承上。由“樂”而“歌”，歌詞暗寫蘇子胸襟，為下文“蘇子曰”一段作烘托。以下寫簫聲，為“客曰”一段作烘托，兼伏下文蘇子“問客”。
熟讀成誦。
五、布置作業(yè)
1.鞏固1~2段，熟讀3~5段。
板書設(shè)計(jì)
清風(fēng)徐來，水波不興
景 月出東山，徘徊斗牛
白露橫江，水光接天
泛舟赤壁，
（一） 事
舉灑誦詩
遺世獨(dú)立，
情
羽化登仙
樂
飲酒樂甚，扣舷而歌
（二） 事 客吹洞簫，倚歌而和
如泣如訴，舞蛟泣婦
悲
第二課時(shí)
一、齊背1~2段
二、誦讀、感悟、背誦
1.第三段
寫客人感慨人生短促無常的悲觀情緒。作者借主客問答的方式，撫今追昔，暢述對(duì)天地人生的感觸。客人從眼前的明月、江水、山川，想到曹操的詩。世間萬物，英雄豪杰，不過是過眼煙云，隨著歲月的流逝而灰飛煙滅，風(fēng)流云散。想到自己貶謫黃州，青春虛度，不禁悲從中來。
指導(dǎo)要點(diǎn)
句法。首句及“客曰”中陳述句“順流而東也”和三個(gè)反問句是散句，其余都是駢句�！胺狡洹薄皼r吾與子”是統(tǒng)領(lǐng)字，不計(jì)。
層次理路。蘇子問乃承上啟下語�！翱驮弧币欢斡袃蓪右馑迹呵耙粚佑扇皢枴苯M成，先因望月而問“孟德之詩”，次因望地而問“孟德之困于周郎”，最后合問“而今安在哉”──這是主要的一問，為下文寫悲做鋪墊。后一層轉(zhuǎn)而說到自己，先著眼與曹公對(duì)比，突出自己的渺小，不禁悲從中來；后寫幻想不能實(shí)現(xiàn)，并以“托遺響于悲風(fēng)”作結(jié)，呼應(yīng)上文“何為其然也”。