語文《神奇的極光》（精選12篇）
語文《神奇的極光》 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、 理解文意，從文中篩選出有關(guān)“極光”的知識。
2、 通過對極光神奇和美麗的介紹，培養(yǎng)學(xué)生了解自然的興趣。
【教學(xué)重點】
從文中篩選重要信息，結(jié)合圖片認識極光。
【教學(xué)難點】
如何篩選信息
【課時安排】
1課時
【教學(xué)方法】
提問法、點撥法、情景教學(xué)法（運用多媒體）
【教學(xué)過程】
一、 導(dǎo)入
大自然總是以神奇和變幻莫測的姿態(tài)矗立在我們身邊：陰晴雨雪、潮漲潮落、閃電霹靂、海市蜃樓。人類總是睜大了好奇的眼睛注視著、探究著自然母親的容顏。今天，我們滿含期待的雙目停落在一種美麗絕倫的事物身上，它就是激光。請大家看到課文《神奇的極光》，作者曹沖。
二、 整體感知
題目中用“神奇”二字形容激光是否有些言過其實？作者認為極光神奇在那里？請大家快速瀏覽課文，找出作者究竟介紹了激光那些方面的知識?
明確： 古老的神話傳說 (歷史)
激光一瞥 (形態(tài))
激光的來龍去脈 (成因)
三、 研讀第一部分
人類對極光的關(guān)注已經(jīng)很久遠了，關(guān)于激光的神話傳說也為數(shù)不少。
作者引述了哪幾種傳說？引述的角度有何不同？
明確：①附寶懷孕的故事 偏重于它的古老神奇
�、跔T龍的傳說 從古代文獻中找出極光的影子
�、垡翚W斯的故事 追溯“極光”一詞作為現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源
四、 研讀第二部分
極光在古人眼里是神秘莫測的，科學(xué)的不發(fā)達讓我們的祖先對它想入非非。今天，最吸引我們眼球的還是它那美麗的形態(tài)。為了讓讀者更好地認識極光，作者在第二部分先介紹了有關(guān)激光的幾個概念：極光卵、極蓋區(qū)、極光區(qū)。
極光外觀的總體特征是什么？
明確：五光十色
千姿百態(tài)
形狀各異
1、 極光有哪五種基本形狀?
明確：
極光�。ǖ走呎R微微彎曲的圓弧狀）
極光帶（有彎扭折皺的飄帶狀）
極光片（如云朵一般的片朵狀）
極光幔（面紗一樣均勻的帳幔狀）
極光芒（沿磁力線方向的射線狀）
2、 極光的亮度有什么變化？
明確：暗如星云——亮似滿月
3、 顏色變化：五顏六色也不足以形容
請大家欣賞一組不同顏色的極光
4、 形態(tài)變化：激光的形態(tài)不是固定的，它隨時間推移而發(fā)生著變化。即使在三分鐘內(nèi)，我們也可以從以下三幅圖中看出激光的變化。
五、 研讀第三部分
看完了這些美麗的圖片，大家是否也和我一樣在心中留下了一個問號：極光是怎樣形成的呢？在第三部分中，作者將告訴我們極光形成的來龍去脈。
作者在此講了三方面的知識： 古老的說法
形成條件
形成原理
1、 人們關(guān)于極光的古老說法有幾種？
明確：三種
2、 極光形成的條件有哪些 ？
明確：大氣、磁場、太陽風(fēng)
滿足這三個條件就能有激光，所以太陽系的土星、木星等也有極光。
3、 激光的形成原理：
作者用電視機的成像原理打比方：
電視機成像原理：電視顯象管—電子束—電視屏幕—圖像
極光形成原理： 磁層—太陽風(fēng)粒子—極區(qū)大氣—極光
六、 課文小節(jié)
說明內(nèi)容：古老的神話傳說、極光一瞥、極光的來龍去脈
說明順序：由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)（邏輯順序）
說明方法：引用 舉例子
分類別 打比方
語文《神奇的極光》 篇2
一、自讀要求
1.了解有關(guān)極光的知識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和了解自然的興趣。
2.了解科普說明文的寫作方法。
二、自讀重點
1.從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
2.科普故事語言表達的準(zhǔn)確性、形象性。
三、自讀難點
如何整體把握，篩選信息。
四、教學(xué)設(shè)想：首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
五、自讀準(zhǔn)備
學(xué)生課前通讀課文，預(yù)習(xí)有關(guān)字詞。.給加點字注音并解釋詞語：
搖曳不定 縈繞 機理 瞥 遁辭
六、自讀時數(shù)：一課時
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入 新課
展示多媒體課件色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說，作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
在人類短暫的進程中，自然辦有許多現(xiàn)象相伴而生。頭頂上是陰晴雷電，腳底下有地震火山，還有潮漲潮落、極光等等。在遠古，人們賦予它們各種神話傳說。到了今天，科學(xué)技術(shù)使一個個美麗的傳說表現(xiàn)出新的內(nèi)涵。其中的極光，神奇在哪里？本文會告訴我們一些答案。
自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、朗讀課文，獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認重要信息所在段落井朗讀。
估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，說明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。
順序如下：
�、贅O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
�、诔霈F(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。
�、蹣O光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
�、苋藗儗O光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
�、菪纬蓸O光有三個必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。
�、薜谌糠值诙危O光發(fā)光原理的說明）。
4.信息的語言加工和最后輸出。
估計出現(xiàn)的問題：學(xué)生會做出取舍不當(dāng)、概括性不強的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點�？煞殖蓭撞�，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個信息點，一是介紹出現(xiàn)地點，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點提示：有些句子在文中生動活潑，描述性強，而作為信息要點的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡潔、明晰呢？
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激勵大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。
以上設(shè)計旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種。”他會加倍重視。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好�！�
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對篩選信息的認識及篩選的方法、思路等，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、布置作業(yè) 。課后完成本文的縮寫，字數(shù)在300字左右。
附：板書設(shè)計 ：
神奇的極光
古老的神話傳說 極光一瞥 極光的來龍去脈
（中外） （妙不可言） （二十世紀(jì)六十年代）
附：《神奇的極光》習(xí)題
一、下列加點字的讀音全部正確的一項是（ ）
A. 搖曳（yè） 隕（yǔ）星 遁（dùn）辭
B.棒槌（chuí） 蚩（ohī）尤 貯（chǔ）存
C.碩（shuò大 一瞥（piě） 輪廓 （kuò）
D.俯瞰（kàn） 一模（mó）一樣 極光卵（luǎn）
二、下列加點的詞語使用不正確的一項是（ ）
A.在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定
B.極光這般多姿多彩，如此變化萬千，又是在這樣遼闊無垠的穹窿中，漆黑寂靜的寒夜里和荒無人煙的極區(qū)
C.地磁分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體
D.可以把地磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區(qū)
三、下列各句中沒有使用比擬手法的一項是（ ）
A.夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上
B.她眼眉下的一灣秋水閃耀著火一般的激情
C.天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑的地面
D.即使有生花妙筆也難述說極光的神彩、氣勢、秉性脾氣于萬一
四、下列這句話銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）
A.忽然飄來幾只沙鷗，在船頭畫了個圈兒，不見了，雪片一樣白，閃電一樣快
B.忽然飄來幾只沙鷗，閃電一樣快，雪片一樣白，在船頭畫了個圈兒，不見了
C.忽然飄來幾只沙鷗，雪片一樣白，在船頭畫了個圈兒，閃電一樣快，不見了
D.忽然飄來幾只沙鷗，雪片一樣白，閃電一樣快，在船兒畫了個圈兒，不見了
五、閱讀下面文段，回答后面的問題。
地磁場分布在地球四周，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯梢粋�巨大無比的電視機顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚集到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4 000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，（ ）入極區(qū)高空大氣層時， ，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
1.文中括號內(nèi)填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp;）。
A.進 B.射 C.打 D.照
2.此段中采用的說明方法（ ）。
A.下定義 舉例子 打比方 作比較
B.下定義 分類別 列數(shù)字 作比較
C.打比方 舉例子 列數(shù)字 分類別
D.下定義 打比方 列數(shù)字 作比較
3.文中劃橫線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。
A. 會激發(fā)大氣中的分子和原子
B. 大氣中的分子會激發(fā)原子
C.大氣中的原子會激發(fā)分子
D.大氣中的分子和原子會被激發(fā)
六、閱讀下面文段，完成后面的題目。
茂密的林木，在山中凝聚起了片片的青翠，形成了這些豐厚卷冊中美麗的篇章，我就這樣靜靜地讀著它們。
讀那些嫩芽如何成長，如何茁壯，如何把一些枝丫交給它們的子孫，然后，它們又如何回到泥土中。讀一條瘦弱的樹枝，如何自陰晴的一角伸出手中（甲）陽光，然后去（乙）自己，去健壯自己。
山林的本身就是一個豐富的世界，在這里可以覓得一切。有一天，當(dāng)我正在讀那爬藤如何借著一株枯樹而（丙）了起來的時候，便驟然發(fā)現(xiàn)了那枯樹的笑顏，我已經(jīng)意會出來，它是因為那棵爬藤為它裝飾了綠意而笑的。又有一天，當(dāng)我正在讀著另外一灘濃綠時，發(fā)現(xiàn)了一條蜿蜒的小徑，非常自在地自我的身邊（丁）向了山巔，我想，誰是這條小徑的母親呢？會選擇在這樣的一個山群中踩下了他的第一個步子？像這么一條瘦小的小徑，為什么可以負荷得了那么多腳步的踐踏呢？
1.括號甲、乙、丙、丁處依次填入的一組詞是（ ）。
A. 采摘 營養(yǎng) 站 伸 B.吸收 營養(yǎng) 伸 站
C.采摘 發(fā)展 竄 穿 D.吸收 豐富 穿 竄
2.從全文看，“靜靜地讀著它們”的“讀”是的意思，作者突出寫山林的 。（均用一個詞語回答）.
3.文中從不同的角度贊美了山中的景物，請分別寫出贊美的內(nèi)容。（只用一兩個詞語）
�、倌垩浚骸�
�、诟殻�
③樹枝：
�、芘捞俸蜆渲Γ�
4.末尾一段劃線部分有三個問句，理解正確的一項是（ ）。
A.①②句贊美第一個踩出山野小徑的人為后人進入山群而作出的努力，③贊美小徑的默默奉獻精神
B.①②句推測第一個開拓山野小徑的人的動機是敢于走前人未走的路，③句鼓勵后來者要拓寬前人的事業(yè)
C.①②句贊美第一個踩出山野小徑的人的尋美動機，③句慨嘆小徑不堪沉重的負擔(dān)，山林的和諧靜謐將不復(fù)存在
D.三個問句和前面對山中景物的描寫形成對比，人類的活動破壞了自然的美，表現(xiàn)作者對環(huán)境惡化的憂慮
語文《神奇的極光》 篇3
教改課題:主動參與型
課型:整體把握,篩選信息.
教學(xué)目標(biāo) ：
一.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二.能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)難點 和重點：引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
教學(xué)方法：討論引導(dǎo)啟發(fā)
教學(xué)手段:計算機輔助教學(xué)
教學(xué)過程 :
一.課堂導(dǎo)入 ,明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。
二.整體把握，通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。
三.分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
1.把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點？注意：自讀時要善于抓住段落中的關(guān)鍵語句。
2.討論交流，出示投影片。
3.在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
4.你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。
四.分析第三部分，篩選重要信息。
1. 極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？學(xué)生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋？
2. 請學(xué)生回答①、②。
3. 第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應(yīng)的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生極光的呢？出示投影。
五.綜合概括
請同學(xué)給極光下一個定義，要求①用一個判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六.擴展思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
七.作業(yè)
結(jié)合本文，寫一篇有關(guān)極光的小說明文，字數(shù)300字左右。
語文《神奇的極光》 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
課件展示（神奇的極光圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫了三種古老的神話。
①附寶感極光而孕黃帝；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
�、畚鞣揭翚W斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。
2.（提問）上世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
3.（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）
明確：
（1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔鳎苊饬丝菰锏恼f明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的.極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
（3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
（4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
板書設(shè)計
神奇的極光
語文《神奇的極光》 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2.學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
課件展示（神奇的極光圖片展示）
提起極光大家都不陌生，它是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，極光在西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、整體感知
學(xué)生默讀全文，思考下列問題：
1.本文第一部分引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2.理清課文層次結(jié)構(gòu)，弄清楚本文說明和描寫是怎樣結(jié)合的。
3.學(xué)習(xí)本文下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
三、課文分析
1.（學(xué)生討論）本文引述了哪幾種古老的神話傳說，引述的角度有什么不同？
明確：文中共寫了三種古老的神話。
�、俑綄毟袠O光而孕黃帝；
�、凇渡胶＝�(jīng)》中關(guān)于“觸龍”的記載；
�、畚鞣揭翚W斯的傳說。
從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。
2.（提問）上世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有哪些推測？
明確：在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的：
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火，因為北極臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光。
3.（提問）現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
明確：現(xiàn)在人們認識到，極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的'高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
4.分組討論并概括：文中運用的說明方法及運用特點。（學(xué)生找出文中例句，指明說明方法）
明確：
�。�1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔�，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事理。
（2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以是根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
�。�3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別說明就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，具體說明。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的惟一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
5.舉例說明本文哪些部分是描寫，哪些部分是說明？
明確：在文章第一部分關(guān)于極光的古老傳說部分是描寫，比較生動的描寫是文中第一自然段。
文中其余部分是簡潔的說明。
四、小結(jié)
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，記敘、描寫、說明渾然一體，并運用下定義、舉例子、分類別、打比方等多種說明方法使文章嚴格遵循科學(xué)的原理，語言簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時，還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
五、布置作業(yè)
完成課后練習(xí)第一、二題。
語文《神奇的極光》 篇6
【教學(xué)目的】
1、理清課文層次結(jié)構(gòu)，體會科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。
2、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。
【教學(xué)重點】
1、學(xué)習(xí)下定義、舉例子、分類別、打比方等說明方法；（使用說明方法的作用詳見課文詳解）
2、分清層次結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)方法，探求描寫和說明的有機結(jié)合點，以此為切入點，體會二者結(jié)合之妙處。（附注：描寫是為了增強語言的生動性和趣味性，給讀者以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)享受，并能起到豐富文學(xué)素養(yǎng)的作用）
【課時安排】
1課時
【教學(xué)步驟和內(nèi)容】
一、導(dǎo)入新課
提起極光大家都不陌生，這是一種地理課本上奇妙的自然現(xiàn)象之一，是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，關(guān)于極光在東西方文學(xué)中還留下了許多神奇而美麗的傳說，今天，就讓我們來走近極光，認識極光。
二、詳解課文：
1、請大家先速讀一遍課文，并思考以下問題（參考課后練習(xí)）
1）本文第一部分，引述了哪幾種古老的神話傳說？引述的角度有什么不同？
2）理清課文層次結(jié)構(gòu)，并說明上世紀(jì)60年代以前和現(xiàn)在的科學(xué)研究結(jié)果表現(xiàn)的極光的成因各是什么，有何不同？
3）本文使用了哪幾種說明方法，試找出。
�。�15±1分鐘）
學(xué)生充分討論后明確：
1）文中共寫了三種古老的神話。
A、附寶觀極光感而孕黃帝
B、《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載
C、西方伊歐斯的傳說
三個神話傳說分別是從東西方兩種文化背景、兩個角度來描繪極光。這一部分是文章中精彩的描寫部分。
2）本文采取了小標(biāo)題式的文章結(jié)構(gòu)，因此，大體上可以根據(jù)文章的小標(biāo)題分為三個部分，關(guān)于極光形成的原因：一則，上個世紀(jì)60年代以前，在相當(dāng)長一段時間內(nèi)，人們一直認為極光可能是由以下三種原因形成的。
一種看法認為極光是地球外面燃起的大火。因為北極區(qū)臨近地球的邊緣，所以能看到這種大火。
另一種看法認為，極光是紅日西沉以后，透射反照出來的光輝。
還有一種看法認為，極地冰雪豐富，它們在白天吸收陽光，貯存起來，到夜晚釋放出來，便成了極光�？傊�。眾說紛紜，無一定論。
二則，現(xiàn)在的科學(xué)研究認為：極光一方面與地球高空大氣和地磁場的大規(guī)模相互作用有關(guān)，另一方面又與太陽噴發(fā)出來的高速帶電粒子流有關(guān)，這種粒子流通常稱為太陽風(fēng)。由此可見，形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
（10±1分鐘）
3）文章中使用到的說明方法有：
（1）打比方
在說明極光的形成原理時，作者用恰當(dāng)?shù)谋扔�，避免了枯燥的說明，使文章通俗易懂。
地磁場分布在地球的周圍，被太陽風(fēng)包圍著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了更形象化。我們打這樣一個比方�？梢园汛艑涌闯墒且粋�巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子留匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，.因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，打入極區(qū)高空大氣時，會激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于粒子束受到磁層中不斷變化的電場和磁場的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方來說明事物。作用在于把陌生的事物，說成讀者熟悉的事物，把深奧的事理說成淺顯的事物。
�。�2）舉例子
在古代，我國沒有極光這個詞，所以根據(jù)極光不同的形狀差異分別加以稱謂，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，開天眼，星隕如雨”等，它們大部分散落在史書的星象、妖星、異星、流星、祥氣的記載中。
舉例子，是以具體的簡單的事物說明抽象的、復(fù)雜的事物。它的作用在于把抽象的具體化，把復(fù)雜的簡單化。
�。�3）分類別
……毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形狀來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光弧；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳幔狀的極光幔；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
分類別，就是將被說明的對象，按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明。分類別說明的作用在于理清頭緒，說明具體。
�。�4）下定義
極光是天空中的一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯度地區(qū)，主要是在南極區(qū)和北極區(qū)。
下定義，就是用簡潔明確的語言揭示概念的內(nèi)涵。
�。�20±1分鐘）
三、總結(jié)、擴展
本文是一篇通俗易懂的科普說明文，使用了描寫（如關(guān)于極光的古老傳說）和簡潔易懂的說明方法（下定義、舉例子、分類別、打比方等）相結(jié)合的寫作手法，使文章既做到了嚴格遵循科學(xué)原理，又能簡潔、平實，淺顯易懂，使人獲得科學(xué)知識的同時還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。
語文《神奇的極光》 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
一.基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二.能力培養(yǎng)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三.思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
[教學(xué)難點重點]
引導(dǎo)學(xué)生主動參與,獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
[教學(xué)方法]
討論引導(dǎo)啟發(fā)
[教學(xué)手段]
多媒體輔助教學(xué)
[教學(xué)課時]
一課時
[教學(xué)過程]
一.課堂導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)重點和學(xué)習(xí)方法及步驟，出示投影。
二.整體把握，通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路，整體把握文章的內(nèi)容。出示投影。
三.分析課文第一、二部分，篩選重要信息。
把握了宏觀之后，我們來討論文章第一二部分。閱讀文章第一、二部分，然后分組討論思考第一部分，請用兩、三句話說說古代的中外傳說中“極光”是什么？思考第二部分，也用兩、三句話歸納一下近現(xiàn)代人觀察到的“極光”又是什么樣的呢？有什么特點？注意：自讀時要善于抓住段落中的關(guān)鍵語句。
討論交流，出示投影片。
在古人眼中，極光如此神秘莫測，令我們的先人想入非非；在近代人的眼里，極光被稱為“最漂亮的奇觀”，而在作者的筆下“極光”是怎樣的呢？齊讀第二部分第三自然段。
你看，語言表達水平這樣高的作者面對“極光”神奇美妙顯得力不從心，辭不達意，讓我們一起來欣賞老師從網(wǎng)上下載的極光圖片。
四.分析第三部分，篩選重要信息。
1.極光之美的確名不虛傳。那么這等奇妙的自然景觀是怎樣產(chǎn)生的？我們來研討第三部分。這一部分說明的要點有哪些？
學(xué)生交流討論：①過去人們對極光的成因的推測有哪些？②今人發(fā)現(xiàn)的極光三要素是什么？③今人是怎樣對極光作科學(xué)解釋？
2.請學(xué)生回答①、②。
3.第③有些困難，下面我們對第三段做具體分析。⑴本段主要運用的說明方法是什么？（打比方）⑵它是怎樣打比方？（用電視機的成像原理來比方極光的顯示運動原理）⑶電視機的成像需要哪些條件要素？（電視顯像管、電子束、電視屏幕）⑷形成極光的三大要素是什么？（磁層、太陽風(fēng)粒子、極區(qū)大氣）⑸這兩者的要素之間是如何一一對應(yīng)的呢？⑹電視機的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生圖象？⑺極光的三要素之間是怎樣運動產(chǎn)生極光的呢？出示投影。
五.綜合概括
請同學(xué)給極光下一個定義，要求①用一個判斷單句：極光是……②必須包括極光的分布、成因和特點等。要聯(lián)系全篇，特別是第二、三部分。討論交流，出示投影。
六.擴展思維
在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。
七.作業(yè)
結(jié)合本文，寫一篇有關(guān)極光的小說明文，字數(shù)300字左右
語文《神奇的極光》 篇8
教學(xué)目標(biāo) ：
1.整體把握概括課文內(nèi)容。
2.理解本課生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔鞯淖饔谩?/p>
3.篩選本文作者的基本觀點，準(zhǔn)確迅速地辨析本課主要內(nèi)容。
4.了解有關(guān)極光的知識和科學(xué)小品的寫法。
教學(xué)重點：整體把握課文內(nèi)容與寫法。
教學(xué)難點 ：準(zhǔn)確把握并辨析語句表達的信息。
教學(xué)課時：2課時。
教學(xué)方法：段落閱讀教學(xué)法。
第一課時
一.教學(xué)導(dǎo)入 ：
隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，人類對變幻莫測的自然現(xiàn)象，從無知到有知，從知之甚少到知之較多。以極光而言，它本是南北極地區(qū)特有的一種大氣發(fā)光現(xiàn)象，它在東西方神話里都留下了美麗的身影。科學(xué)發(fā)展到今天，使人們能用理性的眼光看待極光，并能對它作出科學(xué)的解釋�！渡衿娴臉O光》就是對極光作出理性的解釋的一篇科學(xué)小品。
二.內(nèi)容介紹：
本文以“古老的深化傳說”、“極光一瞥”、“極光的來龍去脈”三個部分，從表象到實質(zhì)加以全面的介紹，使讀者了解激光。文章首先列舉了有關(guān)極光的東西方傳說。說明極光存在的悠久歷史和地域，再詮釋極光的定義，介紹極光的性質(zhì)。再在“極光一瞥”中以“極光被視為自然界中最漂亮的奇觀之一”引出極光區(qū)、極蓋區(qū)及極光的多姿多彩、變化萬千的介紹，以“即使有生花妙筆也難述說極光的神采、氣勢、秉性脾氣于萬一”總結(jié)出極光“神奇”的外形�！皹O光的來龍去脈”則是由表及里介紹極光的物理性，形成的條件、原理及“極光也還有許許多多沒有解開的謎”收束全文，是讀者理性地認識、了解極光。
本文在說明中融入了很多生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔�，避免了說明的枯燥，使文章通俗易懂。
三.預(yù)習(xí)診查：
1.下列詞語書寫錯誤最少的一項是（ ）
A 搖曳不定 如煙似霧 語結(jié)詞窮 盾辭
B 浩月當(dāng)空 身懷六甲 一彎秋水 耀班
C 名副其實 遼闊無垠 眾說粉紜 星殞
D 五采繽紛 秉心脾氣 令人心醉 榮繞
2.下列術(shù)語解釋錯誤的一項是（ ）
A 從遙遠的太空向地球望去，會見到圍繞地球磁極存在一個閃閃發(fā)光的光環(huán)，這個環(huán)就叫做極光卵。
B 極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67度附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱作為南極光區(qū)和北極光區(qū)。
C 在極光卵包圍的內(nèi)部區(qū)域以外，通常叫做極蓋區(qū)。
D 地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。
3.給下列各組詞語中畫線的字注音正確的一項是（ ）
A 俯瞰（han） 黑魆魆（xu） 軒轅（xuanyuan ） 蚩尤（zhiyou）
B 瞭（liao）望 極光幔（man） 穹�。╭ionglong） 秉（cheng）性
C 貯（chu）存 棒槌（chui）狀 調(diào)（tiao）制 無垠（yin）
D 晨曦（xi） 粒子束（shu） 瞬（shun）息 觸（chu）龍
四.閱讀分析第一節(jié)《古老的神話傳說》
1.本節(jié)一共列舉了幾個神話故事？請給每一個故事取名。
答：①軒轅出世；②山神觸龍；③黎明之神伊歐斯。
2.從第一節(jié)的神話傳說，我們可以看出極光有哪些特點？
答：形：彩虹般的神奇光帶——碩大無比的光環(huán)——紅色的蛇——（狗、刀、旗、眼、星隕如雨）；
色：淡銀色——紅色；
態(tài)： 如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水“身長千里”。
3.從本節(jié)來看四個段落說明的側(cè)重點有所不同？它們各是按照什么角度來說明的？
答：第一段主要通過神話傳說表現(xiàn)極光在古人心中的神秘色彩；第二段主要通過《山海經(jīng)》中的神話傳說說明極光之形；第三段主要通過神話中的稱謂說明人們對極光的命名是多種多樣的；第四段通過外國神話傳說說明極光有著豐富美好的文化內(nèi)涵。
4.下列是本節(jié)中的幾句話，若把畫線的地方改成括號里面的表達，你認為效果如何？
�。�1）隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上（夜色籠罩了神州大地），把遠山、近樹、河流和土丘，以及所有的一切全都掩蓋起來。（遠山……以及所有的一切都看不清楚了。）
�。�2）其時，環(huán)的亮度急劇增強，宛如皓月當(dāng)空（達到非常明亮的地步），向大地瀉（照）下一片淡銀色的光華，映亮了整個原野。
�。�3）以上所述可能是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一（刪除“可能”“之一”）。
5.作者對極光的看法是怎樣的？（用不超過35個字概括）
答：極光是主要出現(xiàn)在南北極，由大氣中的放電輻射造成的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
6.第四段為我們提供了哪些信息？
答：A“極光”術(shù)語的來源；B希臘神話中的“極光”——伊歐斯；C藝術(shù)作品中的伊歐斯形象；D有時伊歐斯的形象和觀世音菩薩相同。
7.板書小結(jié)：
五.自讀分析第二節(jié)《極光一瞥》
1.試概括本節(jié)四段的主要信息。
答：（1）極光的分布區(qū)域隨緯度高低不同；（2）極光的種類繁多，千姿百態(tài)；（3）極光變化萬千；（4）極光之美麗無法以言語形容。
2.下列語句的表達不符合第一段內(nèi)容的是（ ）
A 極光是自然界中最漂亮的奇觀。
B 要望見極光卵必須太空向南北極遠望。
C 在極光區(qū)內(nèi)并不是每天都有極光活動。
D 緯度越高，極光活動的機會就越多，反之就越少，這種觀點是不對的。
3.下列兩句話，哪一句表達較科學(xué)，說明理由。
a.毫不夸大地說，在世界上簡直找不出兩個一模一樣的極光形體來，從科學(xué)研究的角度，人們將極光按其形態(tài)特征分成五種。
b.毫不夸大地說，在世界上找不出兩個一模一樣的極光形體來，人們一般將極光分成五種。
4.第三段一共有十句話，選出層次劃分正確的一項（ ）
A ①②③④⑤⑥⑦/⑧⑨/⑩ B ①②/③④⑤/⑥⑦/⑧⑨/⑩
C ①②/③④⑤⑥⑦⑧/⑨⑩ D ①②③/④⑤/⑥⑦⑧/⑨⑩
5.第五句話“極光可真是這樣”一句中“這樣”所指的內(nèi)容是（ ）
A 極光的瞬息萬變 B 極光的亮度變化 C 極光的奇妙景象 D 極光的色彩
6.第七句話“這種宏偉壯觀餓自然景象”中的“這種”所指的內(nèi)容是（ ）
A 上下縱橫成百上千公里，甚至還存在近萬公里長的極光帶。
B 極光的運動變化。
C 以天空為舞臺上演的一出光的活劇。
D 這一切又往往發(fā)生在幾秒鐘或數(shù)分鐘之內(nèi)。
7.板書小結(jié)：
六.作業(yè) ：完成課后練習(xí)一。
第二課時
一.復(fù)習(xí)第一課時內(nèi)容（略）
二.分析第三節(jié)《極光的來龍去脈》。
1.傳統(tǒng)的成因說對極光的解釋有幾種？各是什么？
答：有三種解釋，一是認為極光是地球外面燃起的大火；一種認為是紅日西沉以后，透射反照出來的輝光；第三種認為極光是極地冰雪白天貯存的陽光到夜晚釋放出來形成的。
2.現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
答：大氣、磁場和太陽風(fēng)。
3.第二段最后一句中“這已被實際觀察的事實所證明”中“這”指什么？
答：指具備大氣、磁場和太陽風(fēng)三個條件的太陽系的其他行星也會產(chǎn)生極光。
4.試概括形成極光的原理。
答：地磁場（磁層）將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成電子束，打入極區(qū)高空的大氣層，激發(fā)大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，便產(chǎn)生了極光。
5.作者在說明極光形成的原理時主要用了什么說明方法？這樣說明有何好處？
答：使用了類比、打比方、列數(shù)字等方法。采用類比法使抽象模糊的原理變得具體清晰；打比方則是難以理解想象的事物變得具體生動直觀；而列數(shù)字則是說明的事物更具體真切。這樣說明使人們對極光這一遙遠的事物形成了一個清楚的印象。
6.為什么說極光是科學(xué)研究的重要課題？
答：它可以直接影響實用工程項目，影響氣候，影響生物學(xué)過程，還有很多沒有解開的謎。
7.下列句子是文章最后一段的內(nèi)容，排列順序正確的是（ ）
①當(dāng)然，極光也還有許許多多沒有解開的謎。②極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通訊、長電纜通訊、以及長的管道和電力傳送線等許多使用工程項目。③激光不僅是光學(xué)現(xiàn)象，而且是個無線電現(xiàn)象，可以用雷達進行探測研究，它還會輻射出某些無線電波。④激光還可以影響到氣候，影響生物學(xué)過程。⑤有人還說，極光能發(fā)出各種各樣的聲音。
A ④③⑤ ①② B ⑤④ ①②③ C ③⑤②④ ① D ③⑤①④②
8.下列說法正確的項是（ ）
A 極光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象，它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南北極區(qū)。
B 這種光的美麗顯示，是有高空大氣中的放電輻射造成的。出現(xiàn)在北半球的叫做北極光，出現(xiàn)在南半球的叫做南極光。
C 形成極光必不可少的條件是大氣、磁場和太陽風(fēng)，缺一不可。
D 直到本世紀(jì)60年代，將地面觀測結(jié)果與衛(wèi)星和火箭探測到的資料綜合，才逐步形成了極光的物理性描述。
9.板書小結(jié)：
三.完成延伸訓(xùn)練。
四.教學(xué)后記：
語文《神奇的極光》 篇9
1、了解極光的有關(guān)神話傳說、外在形態(tài)、形成原因。 2、篩選極光的重要信息；學(xué)習(xí)本文在說明中融入生動的描寫和恰當(dāng)?shù)谋扔�。二、重點、難點 [教學(xué)重點]辨別和篩選極光重要的信息。 [教學(xué)難點 ]極光的形成原理。三、課時安排 一課時四、學(xué)生活動設(shè)計 1、整體把握全文結(jié)構(gòu) 2、篩選文中信息并遷移到課外閱讀五、教學(xué)步驟 ㈠導(dǎo)入 新課 （板書）神奇的極光 科普說明文 ㈡整體感知 學(xué)生速讀課文。理清文章思路，并用簡潔的語言概括三個部分的內(nèi)容。 參考思路：(板書）神話傳說——極光現(xiàn)象——形成原因 明確：1、介紹關(guān)于極光的神話傳說。 2、寫觀察到的極光現(xiàn)象。 3、說明極光形成的機理等科學(xué)道理。 ㈢具體研習(xí) 研讀第一部分：古老的神話傳說 1、本文引述了幾個主要的神話傳說？（請篩選出能概括這三個神話傳說的語句。） 明確：可以從總結(jié)句、總提句入手。（見原文） 附：寶感極光而孕黃帝 《山海經(jīng)》中關(guān)于觸龍的記載 西方伊歐斯的傳說 2、從三個神話傳說包括極光的得名可以看出極光有什么特點？ 明確：神奇。 到底怎樣神奇？請看圖像。（幻燈片） 研讀第二部分："極光一瞥"。 篩選信息： 1、問1：這一部分涉及了哪幾個概念？ 明確：極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū) 問2：什么是極光卵、極光區(qū)和極蓋區(qū)？ 明確：極光卵是一個閃閃發(fā)亮的光環(huán)，形狀像卵圍繞在地球磁極； 極光區(qū)是磁緯度67度附近區(qū)域，呈環(huán)帶狀； 極蓋區(qū)是比極光區(qū)緯度更高的區(qū)域，它處在極光卵的包圍內(nèi)部。 問3：這三個概念與說明極光有什么聯(lián)系？ 明確：這三個概念說明了極光活動的分布區(qū)域主要在極光區(qū)，較少在極蓋區(qū)，中低緯度地區(qū)數(shù)十年難得一見。 2、第一段告訴我們極光活動的分布區(qū)域；那第二段主要寫了什么？（請找出關(guān)鍵句） 關(guān)鍵句：“人們將極光按其形態(tài)特征分成五種------” 明確：介紹極光的形狀。弧狀、帶狀、片狀、幔狀和芒狀五種形態(tài)類型。（圖片欣賞） 4、寫了極光的分布和形狀；接下來又寫些什么呢？（請給第三段劃分層次并找出劃分的依據(jù)）
語文《神奇的極光》 篇10
語文
教學(xué)目標(biāo)
1、 通過圖片，形象感受極光的特征和形成原理。
2、 整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
3、 學(xué)生能準(zhǔn)確、快速地篩選信息。
4、 了解說明文的特征，理解說明順序和說明方法類型。
教學(xué)重點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理清說明順序。
2、準(zhǔn)確、快速地篩選重要信息，注意語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)難點：理解極光形成的原理。
教學(xué)方式：多媒體教學(xué)
課時安排：1課時
一、導(dǎo)入
師：請學(xué)生先朗讀課本69頁詩歌，《極光》[俄國]羅蒙諾索夫。
師：在地球的南北兩極附近地區(qū)的高空，夜間常會出現(xiàn)燦爛美麗的光輝，有時像一條彩帶，有時像一團火焰，有時像一張巨大的銀幕。它輕盈而飄蕩，同時忽明忽暗，發(fā)出紅的、綠的、藍的、紫的光芒。由于它的出現(xiàn)讓天空富有了生氣，今天我們就一起來欣賞一下極光的美麗和神奇。
二、整體感知，明確思路
師問：“文章思有路，尋路識斯真�！备鶕�(jù)文章標(biāo)題和小標(biāo)題思考一下，文章給我們介紹了極光的哪些內(nèi)容，它的總體思路是怎樣的?
明確：神話故事——極光一瞥——極光來龍去脈
師問：本文思路清晰，說明的順序?qū)嶋H上就是怎么樣的呢？
明確：層層剝筍，體現(xiàn)了人們認識事物由現(xiàn)象到本質(zhì)，由感性到理性的客觀規(guī)律。
三、分析第一部分
師：在文中第一部分，我們可以看到哪些神話傳說？它是從哪些角度來講述的呢？
師：可以先講印度有關(guān)極光的“啟明星部落之子”神話，引起學(xué)生興趣后再看課文里的三個神話故事。
1、黃帝母親附寶的故事——偏重古老神奇
2、《山海經(jīng)》中關(guān)于“燭龍”的記述——偏重從古代文獻中找出極光的影子
3、古希臘羅馬神話中黎明女神的故事——追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事的浪漫色彩。
四、分析第二部分
1、師問：我們了解了極光的古老而美麗的神話傳說后，我們迫不及待想感受一下極光的魅力，第二部分我們先看一下寫了極光的哪些概念呢？
明確：極光卵、極蓋區(qū)（利用圖片形象了解）
2、師問：極光的總體特征是怎么樣的呢？極光的形態(tài)特征分為幾類？顏色有什么變化？
明確：五光十色，千姿百態(tài)，形狀各異。常見的形態(tài)有：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒。常見形體亮度變化很大，亮/暗/萬花筒。
3、師：你能在自己頭腦里把這些文字變成極光的畫面嗎？請幾位學(xué)生上臺根據(jù)課文把想象中的極光形態(tài)畫出來。然后展示ppt，欣賞圖片，把想象中的形態(tài)和現(xiàn)實中的形態(tài)進行對比。
可欣賞：極光弧、極光帶、極光片、極光幔、極光芒，亮的極光，暗的極光，瑞典首都斯德哥樂摩出現(xiàn)北極光，德國北部一個鎮(zhèn)出現(xiàn)極光時的情景。
4、師問：本段的說明方法有哪些？明確：打比方、分類別、列數(shù)字
五、分析第三部分
師：領(lǐng)略了如此多變而美麗的極光后，我們不禁要問，到底極光是怎么形成的呢？下面大家仔細閱讀第三部分，相互討論，思考以下3個問題。
1、本世紀(jì)60年代以前，人們對極光的成因有哪三種推測？
2、現(xiàn)在的科學(xué)研究認為，形成極光的三個必不可少的條件是什么？
3、試概括極光形成的原理。
師：給學(xué)生充足的時間思考和討論，讓他們理解本部分用打比方的形式介紹極光抽象的形成原理。然后通過ppt展示很好地把抽象的事理說明白。
明確：1、三種推測：（1）認為極光是地球外面燃起的大火（2）認為極光是夕陽返照的光（3）認為極光是極地冰雪釋放出來的太陽光，這都是不科學(xué)的。
2、必不可少的三條件是：大氣、磁場、太陽風(fēng)
3、用電視成像原理說明極光形成原理
顯像管——電子束——屏幕——圖像
磁層——太陽風(fēng)粒子——極區(qū)大氣——極光
六、延伸拓展
師：教會大家篩選信息的技巧和說明文特征，說明方法。
1. 明確要求，確認重要信息所在段落。
2. 辨析代表重點信息的具體詞句，快速取舍，中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句、頻率高句
3. 把選項和與選項有關(guān)的信息結(jié)合起來，仔細比較確定答案。
4. 說明方法：下定義、打比方、分類別、列數(shù)字、舉例子。
5. 利用此方法進行訓(xùn)練。全班分四個小組進行討論。
假如你是一位旅行家,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位浪漫詩人,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你是一位科研人員,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
假如你想學(xué)寫說明文,閱讀本文時,你將關(guān)注哪些信息?
七、小結(jié)
師：今天，我們在欣賞科學(xué)性的故事中汲取了有益的科普知識，積累相關(guān)的信息，學(xué)會了篩選信息的方法，同時使我們認識到，今天的世界還有許多如極光的自然現(xiàn)象等著我們?nèi)ヌ接�。困繞全球的百幕大三角之迷，ufo飛碟之迷，金字塔之迷，甚至說我們這次面對的四川汶川地震，面對這些，盡管大家現(xiàn)在還有可能驚恐惶惑，但可以堅信的是，有我們在座的求知欲望、探索精神，人類一定會像認識極光一樣不斷解開自然之迷，認識自然，熱愛自然，最終達成與自然和諧相處。
語文《神奇的極光》 篇11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.了解科普說明文的寫作方法。
2.從整體把握文章內(nèi)容，篩選重要信息。
3.體會科普文章語言表達的準(zhǔn)確性、形象性。
課文解讀
本文的層次結(jié)構(gòu)
本文通過人們在不同時期對極光現(xiàn)象的描寫和認識，以及對極光形成原因的分析和對極光作用的簡介，說明了極光神奇的特點。
結(jié)構(gòu)上：本文用小標(biāo)題將故事自然分成三個部分：
第一部分：古老的神話傳說：介紹古代中外關(guān)于極光的傳說以及古時對極光的不同稱謂。
第二部分：極光一瞥：介紹極光的神奇，從極光出現(xiàn)地域、形態(tài)特征、各種變化、人們難以描摹等方面說明。
第三部分：極光的來龍去脈：從科學(xué)的角度解釋極光的產(chǎn)生原因，并說明極光對人類的影響。
描寫和比喻在文中的作用
本文在說明的過程中，用了許多形象的描述。如第一部分中引述的三種古老的神話傳說，即黃帝母親附寶的故事、（山海經(jīng)）中關(guān)于“觸龍”的記述，古希臘羅馬神話中黎明女神的故事，在這些故事的敘述過程中，作者盡可能地使用文學(xué)語言，如“隨著夕陽西沉，夜已將它黑色的翅膀張開在神州大地上……”；“天幕上，群星閃閃爍爍，靜靜地俯瞰著黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飄灑出一縷彩虹般的神奇光帶，如煙似霧，搖曳不定，時動時靜，像行云流水……”。這些形象地描述，增強了讀者的感性認識。
同時，在形容極光形體亮度變化時，也用了“瞬息萬變”“眼睛一眨，老母雞變鴨”“翻手為云，覆手為雨”等詞語，十分生動傳神。
在文章當(dāng)中，作者還使用了大量的比喻。如“極光的運動變化，是自然界這個魔術(shù)大師，以天空為舞臺上演的一出光的話劇�！薄翱梢园汛艑涌闯墒且粋�巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像”。這些比喻使用的非常恰當(dāng)而且通俗，使深奧的科學(xué)道理變得淺顯易懂，加深了人們對極光的認識。
神話傳說在本文中所起的作用
文章先從中國古老的神話傳說談起。一是附寶感極光而有身孕。這一神話傳說表明我國對極光的觀察由來已久，大自然的這一奇觀震撼著人們的心靈，困惑著人們的認知力，人們就將它和偉大人物的誕生聯(lián)系在一起。二是在中國古代地理學(xué)《山海經(jīng)》中，極光被描述成“觸龍”，它“人面蛇身，赤色，身長千里”，成為鐘山的守護神。三是古羅馬神話中的“黎明女神”的傳說。其實在外國的文獻資料中有許多關(guān)于極光的神話傳說。由于現(xiàn)代科學(xué)發(fā)源于西方，所以極光這一術(shù)語也是由古羅馬神話中的“黎明女神”那里借用過來，既沒有叫“觸龍”，也沒有叫“天狗”“刀星”等，這種不公正的真正原因是中國近代科學(xué)的落后。
文中引述的這些東西方的神話傳說，雖情節(jié)不同；但都表現(xiàn)出人類對這一自然現(xiàn)象的好奇、探究的心理。引述附寶的故事，偏生于它的古老神奇；引述觸龍的傳說，是為了從古代文獻中找出極光的影子；引述黎明女神的故事，是為了追溯“極光”一詞作為一個現(xiàn)代科學(xué)術(shù)語的來源，也突出了這個故事的色彩。同時也激發(fā)了讀者的閱讀興趣，增強了人們的感性認識。
科技文閱讀需要正確處理好的幾個關(guān)系
1.關(guān)于文藝性與科技說明，要以閱讀理解科技說明部分為閱讀目的。
文藝性的描述或虛幻的故事，旨在“寓”科于“藝”，激起讀者興趣，以普及科學(xué)知識。閱讀中要重點指導(dǎo)學(xué)生透過文藝性的描寫，迅速把握說明對象的本質(zhì)屬性及其他特征。要看到生動的比方，在于說明什么；有趣的詩文，是從什么角度引述的；虛幻的故事，揭示了對象的什么特點，等等。應(yīng)當(dāng)明確，文藝性的描寫，或以幻想編織的故事，是以“科學(xué)”為靈魂的。長期以來，流傳著一個說法：“科幻”小品、小說，是以“科學(xué)”為“經(jīng)”，以幻想為“緯”，編織動人的故事。這個說法，把“科”與“幻”并列起來，顯然是一種誤導(dǎo)。
2.關(guān)于說明方法與對象的特征，重在把握對象的特征。單純地辨識說明方法，對于高中學(xué)生真正讀“懂”科技說明文，沒有更大的價值。
3.關(guān)于術(shù)語和文章的要旨，要以理解要旨為重。兩文涉及的術(shù)語非常多，要有所了解，但不必拘泥于術(shù)語的科學(xué)內(nèi)涵。一般只要不影響文意的把握，就應(yīng)盡力回避。這正符合整體閱讀“勾玄提要”的精神。不糾纏術(shù)語的準(zhǔn)確闡釋，又不可望文生義——恰當(dāng)?shù)亍盎乇堋保皇橐环N有效的方法。
能力訓(xùn)練
一、基礎(chǔ)知識
1. 給下列加橫線的字注音并釋義。
搖曳不定 晨曦 極光一瞥 覆手為雨 遁詞
2. 在下列橫線上依次填上相應(yīng)的實詞，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
（1）直到20世紀(jì)60年代，將地面 結(jié)果與衛(wèi)星和火箭 到的資料結(jié)合起來研究，才逐步形成了極光的物理性描述。
�。�2）具備這三個條件的太陽系其他行星，如木星和水星，它們的周圍，也會產(chǎn)生極光，這也被實際 的事實所證明。
（3）其時，環(huán)的亮度 增強，宛如皓月懸掛當(dāng)空，向大地瀉下一片淡銀色的光華，映亮了整個原野。
a. 觀察 觀測 探測 激劇 b. 觀測 探測 觀察 急劇
c. 探測 觀察 觀測 激劇 d. 觀察 探測 觀測 急劇
3. 在下列橫線上依次填上相應(yīng)的虛詞，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
�。�1） 有生花妙筆 難述說出極光的神采、氣質(zhì)、秉性脾氣于萬一。
�。�2）在中低緯地區(qū)， 是近赤道區(qū)域，很少出現(xiàn)極光，但不是說壓根兒觀測不到極光。
�。�3）在強極光出現(xiàn)時，地面上物體的輪廓都能被照見， 會照出物體的影子來。
�。�4）極光不僅是科學(xué)研究的重要課題，它還直接影響到無線電通信，長電纜通信， 長的管道和電力傳送線等許多實用工程項目。
a. 即使 也 尤其 甚至 以及 b. 雖然 但 甚至 尤其 以及
c. 雖然 但 尤其 甚至 甚至 d. 即使 也 甚至 尤其 甚至
4. 下列說法符合課文意思的一項 （ ）
a. 黃帝的母親見極光感而受孕的故事，是世界上關(guān)于極光的最古老的神話傳說之一。
b. 極光是天空中一種特殊的光，是人們能看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。
c. 在極光區(qū)內(nèi)差不多每天都會發(fā)生極光活動。
d. 在極蓋區(qū)內(nèi)，極光出現(xiàn)的機會反而要比緯度較高的極光區(qū)來得少。
5. 對下列說明方法的作用理解有誤的一項是�。� ）
a. 《山海經(jīng)》中關(guān)于極光的記載，雖不能科學(xué)地解釋極光，但卻增加了文章的趣味性�！ �
b. 作者用分類別的方法，說明極光的極光弧、極光片、極光帶、極光幔、極光芒五種，是為了說明極光有各種各樣不同的形狀。
c. 作者引用“眼睛一眨，老母雞變鴨”這句話，是為了說明事物變化得快這個道理。
d. 用電視成像原理來說明極光成因，增加了形象性，將復(fù)雜而深奧的科學(xué)道理說得通俗易懂。
二、閱讀下面文段，回答后面的問題
（一）
地磁場分布在地球四周，被太陽風(fēng)包裹著，形成一個棒槌狀的腔體，它的科學(xué)名稱叫做磁層。為了形象化，我們打這樣一個比方。可以把磁層看成是一個巨大無比的電視顯像管，它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成束，聚焦到地磁的極區(qū)，極區(qū)大氣就是顯像管的熒光屏，極光則是電視屏幕上移動的圖像。但是，這里的電視屏幕卻不是18英寸或24英寸，而是直徑為4000公里的極區(qū)高空大氣。通常，地面上的觀眾，在某個地方只能見到畫面的1/50。在電視顯像管中，電子束擊中電視屏幕，因為屏上涂有發(fā)光物質(zhì)，會發(fā)射出光，顯示成圖像。同樣，來自空間的電子束，（ ）入極區(qū)高空大氣層時， ，導(dǎo)致發(fā)光，人們便見到了極光的圖像顯示。在電視顯像管中，是一對電極和一個電磁鐵作用于電子束，產(chǎn)生并形成一種活動的圖像。在極光發(fā)生時，極光的顯示和運動則是由于料子束受到磁層中電場和磁場變化的調(diào)制造成的。
6.文中括號內(nèi)填入的詞語最恰當(dāng)?shù)囊豁検?nbsp; ( )
a.進 b.射 c.打 d.照
7.此段采用了哪些說明方法（ ）
a.下定義 舉例子 打比方 作比較
b.下定義 分類別 列數(shù)字 作比較
c.打比方 舉例子 列數(shù)字 分類別
d.下定義 打比方 列數(shù)字 作比較
8.文中劃橫線處應(yīng)填入的句子最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?nbsp; ）
a.會激發(fā)大氣中的分子和原子。
b.大氣中的分子會激發(fā)原子。
c.大氣中的原子會激發(fā)分子。
d.大氣中的分子和原子會被激發(fā)。
�。ǘ�
幾個月前，來自一些地方的研究人員演示了使光以每秒17米的緩慢速度通過一堆冰冷的鈉原子的過程。但是把原子冷卻到接近絕對零度是非常困難的，要使以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用能夠變?yōu)楝F(xiàn)實，需要采用簡單一些的方法。
德克薩斯州農(nóng)業(yè)機械大學(xué)的韋爾奇博士意識到，在冰冷的鈉原子中使光速降低的基本原理在熱的物原子中也同樣適用。用熱的銣原子做實驗要簡單得多，它包括把一個裝有固體銣金屬的特殊透明容器（稱為“小室”）加熱到大約100攝氏度，然后把兩束經(jīng)過細微調(diào)節(jié)、波長略微不同的激光射入小室。
即使穿過普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也會略微降低，因為光會與組成材料的原子相互作用。但是在這種情況下，影響是微弱的，并且任何加強這種影響的試圖都會導(dǎo)致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韋爾奇博士通過小室做到了這一點。這種方法把銣原子置于一種非常微妙的量子狀態(tài)中，在這種狀態(tài)下銣原子不能吸收光。同時，兩束光的相互作用產(chǎn)生了另外一束波長很長的光，這束光的傳播速度比原先兩束光的速度要慢得多。
降低光速能獲得諸如非線性等其他一些效應(yīng)。在大多數(shù)情況下，光的行為是線性的：把入射到玻璃上的光的強度增加一倍，穿過玻璃的光的強度也會增加一倍。但是，非線性意味著入射光的微小變化會導(dǎo)致透射光的巨大改變。正是這種性質(zhì)使光學(xué)開關(guān)的設(shè)計者們興奮不已。
加利福尼亞大學(xué)的工程師阿塔奇認為，人們在通過光纜傳送光脈沖時，常常需要把某個用來與其他信號作對比的信號延遲一段時間。目前的做法是把其中一個脈沖沿著為此目的而專門建造的很多光纖發(fā)送出去，而采用一個大小為1升、裝滿高溫銣氣的小室能夠達到同樣的目的并且更加有效。
韋爾奇小組的成員卡什說，裝滿銣氣的小室在改變激光束以產(chǎn)生難以獲得的波長方面極其有效。他們已在考慮運用這個原理制造一個廉價、高效的紫外線源，由于紫外線波長短，因此可以用來讀取刻錄在光盤等媒介上的形狀更小、排列更緊密的數(shù)據(jù)。
9.文中畫線處“影響”一詞的意思是（ ）
a.普通的透明材料使光的速度降低。
b.光對于所通過材料的原子的作用。
c.兩束經(jīng)過細微調(diào)節(jié)的激光的干擾。
d.小室中熱的銣原子減慢光速的效果。
10.下列不屬于韋爾奇所做實驗的內(nèi)容的一項是（ ）
a.使光的速度降低，而且不至于被吸收。
b.使銣原子處于不會吸收光的微妙的量子狀態(tài)中。
c.使波長略微不同的兩束光互相作用而產(chǎn)生慢光。
d.制造謙價、高效的紫外線源，來讀取光盤上的數(shù)據(jù)。
11.下列理解不符合原文意思的一項是（ ）
a.溫度接近于絕對零度的鈉原子可以把光速降低為17米/秒。
b.在高溫中的銣原子處在一種非常微妙的量子狀態(tài)中。
c.利用熱的銣原子傳送光脈沖可以比種用光纜更加有效。
d.緩慢通過高溫銣氣的入射光具有非線性效應(yīng)。
12.根據(jù)本文提供的信息，以下推斷正確的一項是（ ）
a.利用納原子降低光速的代價要小于利用銣氣。
b.光通過高溫銣氣時，其傳播的速度也會降低。
c.紫外線的波長短，所以傳播的速度比較慢。
d.目前以慢光為基礎(chǔ)的應(yīng)用已經(jīng)成為現(xiàn)實。
參考答案
一、1.（略） 2.b 3.a 4.c 5.b
二、（一）6.c 7.d 8.a
�。ǘ�9.a 10.d 11.c 12. b
語文《神奇的極光》 篇12
A. 課時安排：一教時。
B. 教學(xué)目標(biāo) ：
一、基礎(chǔ)知識目標(biāo)：豐富知識儲備，了解有關(guān)極光的神話傳說、極光的形態(tài)、極光的成因原理。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)：在前兩課指導(dǎo)閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
三、思想教育目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情及了解、探索自然奧秘的興趣。
C.教學(xué)設(shè)想
在學(xué)生對篩選信息的方法及要求已有了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生遵循科學(xué)的認知規(guī)律獨立篩選有關(guān)信息，進一步提高閱讀能力，明確如何按照一定的方法、步驟搜集、處理信息資料。“
首先，擬用多媒體課件（VS-080）（包含動感形象、音樂及畫外音）展示極光的神奇壯觀，引起學(xué)生興趣。然后，要求學(xué)生研究題目及三個小標(biāo)題，在未接觸正文之前探索、推測文章思路，既呼應(yīng)上冊的能力點訓(xùn)練，是了解文章的第一步，又激發(fā)起學(xué)生求知的渴望。接著再進入閱讀主題，要學(xué)生通讀全文，全面考慮，獨立篩選全文的主要信息。這是本課的主要環(huán)節(jié)，要充分體現(xiàn)“讓學(xué)生自己讀書，自行研討”的要求，主要時間段動員學(xué)生廣泛地展開討論，教師的任務(wù)是按照確認范圍、辯析選擇、重新結(jié)合、語言加工的過程給予適時點撥，并用精練的語言和學(xué)生平等地交流意見，不應(yīng)簡單地指明正誤，交出標(biāo)準(zhǔn)答案了事。
本文內(nèi)容不難懂，上述任務(wù)完成后學(xué)生可能覺得閱讀完畢。教師可再出示幾道開放型的討論題，分組研討，內(nèi)容方面換一個角度，進行特定條件下有用信息的篩選，旨在使學(xué)生理解：根據(jù)某種需要進行閱讀時，可以只關(guān)注文章中與所需信息相關(guān)的部分，其它則可棄之不顧。這也是在實際閱讀中需要的一種能力。
D.教學(xué)難點 和重點：引導(dǎo)學(xué)生獨立進行信息篩選，促使其逐步形成合理的思維步驟。
E.教學(xué)方法：教讀與討論。
F.電教手段：多媒體CD-R
G.教學(xué)步驟 ：
一、課堂導(dǎo)入 ——
展示多媒體課件（CD-R“vs-080”色彩斑斕、瞬息萬變的動感極光畫面，配以音樂和畫外音解說），作為課程開始，必將引起學(xué)生強烈的好奇心，為興趣閱讀做好鋪墊。
開場白：同學(xué)們！自然界中的大氣變化或讓我們享受萬里晴空，或給我們帶來風(fēng)霜雨雪，我們熟悉它們，就像熟悉形影不離的學(xué)朋友。但有一種高空大氣現(xiàn)象，平常在我們生活的地區(qū)卻無福得見，那就是神奇的極光。今天，我們就通過閱讀曹沖的文章，走進極光的天地去欣賞它，了解它吧。
二、通過研究標(biāo)題、小標(biāo)題，推測總體思路。
“文章思有路、尋路識斯真”，我們就題目和三部分的小標(biāo)題推測一下，文章的總體思路會怎樣的；想一想標(biāo)題在文章中起到什么作用。
本課標(biāo)題好懂，學(xué)生動動腦筋，可以領(lǐng)悟到作者安排的合理性。同時，學(xué)生會急于證實自己預(yù)測正確與否，自然使店面的閱讀過程充滿興趣，也會給作文構(gòu)思帶來有益的啟示。
解釋：課文以美妙無比的神話故事開頭，激起讀者了解極光的強烈愿望，接著就會過渡到對外觀的描述，從題目“一瞥”我們可證實是寫“所見”。了解了現(xiàn)象后，又自然使人產(chǎn)生對極光成因的探究心理，于是，水到渠成地寫“極光的來龍去脈”。這種思路像層層剝筍，體現(xiàn)著人們認識事物由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)的客觀規(guī)則，是恰到好處的。
三、朗讀課文，獨立篩選全文重要信息。
這是閱讀訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，約需25分鐘。學(xué)生獨立朗讀，篩選總結(jié)后，教師組織全班討論。雖然本文內(nèi)容不難，但學(xué)生仍難以一下子準(zhǔn)確篩選并概括。教師可引導(dǎo)學(xué)生按如下步驟參與思考、修改、完善。
1.確認重要信息所在段落井朗讀。
估計出現(xiàn)的問題：少數(shù)學(xué)生可能被神話故事所吸引，憑直覺選定故事。而第三部分關(guān)于過去人們的三種錯誤認識的介紹，語脈清晰，說明性強，也可能被選中。
啟發(fā)引導(dǎo)：①說明文的目的是什么？是介紹事物特征，闡明事物的道理。那么三個神話故事在全文中起到什么作用？引起了文，激發(fā)興趣，因此故事本身不是全文重要信息。②說明文重點在介紹事物“是怎樣”還是“不是怎樣”？是前者，所以應(yīng)略去關(guān)于三種錯誤認識的介紹。
選出段落：第一部分第三段、第二部分前三段、第三部分二至三段。
2辨析代表重點信息的具體詞句。
估計出現(xiàn)的問題：分不清重要信息與一般信息。尤其第二部分內(nèi)容較雜，不易辨析。
啟發(fā)引導(dǎo)。組成文段的內(nèi)容都是一定信息的載體。但就全文來講，有重點信息和一般信息之別。然后，提示學(xué)生研究本文寫作的目的及標(biāo)題的作用，并與各信息比較，便會明確。
第一部分重心是要完成對極光的初步解釋，而關(guān)于極光的其他稱謂則是順便交代的內(nèi)容，應(yīng)予忽略；第二部分主要圍繞極光的外形作文章。那么，極光形態(tài)的分類，亮度及色彩應(yīng)為重點。而對極光卵、極光區(qū)的介紹是次一等信息，可忽略。第三部分重點在于闡述極光的成因機理，可略去“其它行星上的極光現(xiàn)象”。
3.把選出的內(nèi)容按邏輯順序排列。
篩選至此，各信息點處于分散、零亂狀態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生按照從特征到成因機理的邏輯順序進行整理。文章條理明顯，應(yīng)較為順利。
順序如下：
�、贅O光是天空中一種特殊的光，是人們能用肉眼看得見的唯一的高空大氣現(xiàn)象。它常常出現(xiàn)在南北半球的高緯地區(qū)，主要在南極區(qū)和北極區(qū)。這種光的美麗顯示，是由高空大氣中的放電輻射造成的。
�、诔霈F(xiàn)在南半球的叫做南極光，出現(xiàn)在北半球的叫做北極光；南北極光泛稱極光。
�、蹣O光的色彩、亮度千變?nèi)f化，美麗壯觀，難以描繪。
�、苋藗儗O光按其形態(tài)特征分為五種：一是底邊整齊微微彎曲的圓弧狀的極光孤；二是有彎扭折皺的飄帶狀的極光帶；三是如云朵一般的片朵狀的極光片；四是面紗一樣均勻的帳慢狀的極光慢；五是沿磁力線方向的射線狀的極光芒。
�、菪纬蓸O光有三個必不可少的條件：大氣磁場和太陽風(fēng)。
�、薜谌糠值诙危O光發(fā)光原理的說明）。
4.信息的語言加工和最后輸出。
估計出現(xiàn)的問題：學(xué)生會做出取舍不當(dāng)、概括性不強的種種答案。需要加工的句子主要在①④③點�？煞殖蓭撞�，提出更加具體的要求或具體引導(dǎo)。
第①點提示：“天空中一種特殊的光”指的是什么呢？就是下句“人們唯一能用肉眼看得見的大氣現(xiàn)象”，所以把前一單句略去，句式更緊湊，表意更集中。下文還有兩個信息點，一是介紹出現(xiàn)地點，一是光的形成原因，語言順序應(yīng)如何排列更好呢？當(dāng)然“成因”與前文聯(lián)系緊密。
修改結(jié)果：極光是人們唯一能用肉眼看得見的高空大氣現(xiàn)象。它由高空大氣中的放電輻射造成，主要出現(xiàn)在南極區(qū)和北極區(qū)。
第④③點提示：有些句子在文中生動活潑，描述性強，而作為信息要點的概括卻不夠精練，如④③句，如何使之更簡潔、明晰呢？
修改結(jié)果：④極光形態(tài)特征分五種：極光孤、極光帶、極光片、極光慢、極光芒。③地磁場分布在地球周圍，被太陽風(fēng)包裹著，形成棒褪狀的磁層。它將進入高空大氣的太陽風(fēng)粒子流匯聚成柬。這種電子束打入極區(qū)高空大氣層時，會激勵大氣中的分子和原子，導(dǎo)致發(fā)光，這便是極光。
以上設(shè)計旨在啟發(fā)學(xué)生按一定的思維方法解決問題，這既是篩選重要信息的過程，又是錘煉語言的過程，應(yīng)經(jīng)常練習(xí)。
四、在對全文總體閱讀，篩選出重要信息的基礎(chǔ)上，變換角度，從某種特定需要或特定身份出發(fā)，進行擇要式篩選信息的練習(xí)。
全班分四個小組，每組選取下面一個題進行討論，組長負責(zé)筆錄篩選理由和結(jié)果，并指派一人代表全組發(fā)言。
1.假如你是一位旅行家，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
2.假如你是一位浪漫的詩人，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
3.假如你是一位科研人員，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
4.假如你想學(xué)寫說明文，閱讀本文時，你將關(guān)注哪些信息？
這是一組開放型的討論題，沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案。目的是使學(xué)生理解：當(dāng)根據(jù)某種需要進行信息篩選時，可以只關(guān)注文章中與所需要的信息相關(guān)的部分，其它信息從略。討論時要求學(xué)生解釋篩選信息的原因，言之成理即可。。
以下說法供參考：
旅行家應(yīng)是大自然的熱愛者甚至崇拜者，自然界的壯麗景觀吸引著他們?nèi)ヒ伙栄鄹�。極光的特征、活動區(qū)域應(yīng)是他們最關(guān)心的。所以篩選的信息應(yīng)為：極光最經(jīng)常出現(xiàn)的地方是在南北磁緯度67。附近的兩個環(huán)帶狀區(qū)域內(nèi)，分別稱為南極光區(qū)和北極光區(qū)。極光的亮度從剛剛看得見的銀河星云般的亮度直到滿月時的月亮亮度。極光色彩如萬花筒一般出神入化等。
浪漫詩人的篩選內(nèi)容首先一定是附寶、觸龍和黎明女神的神話故事。在詩人心中，那些美妙的傳說深深觸動著人們的心靈，使之對人類童年期的幻想和想象的激情深深贊嘆。極光的多姿多彩，形成原理，也會是詩人關(guān)注的對象，因為這是自然的大手筆寫下的輝煌篇章，它給人類的智慧帶來深刻的啟迪，它會激發(fā)出詩人的奇思妙想。
科研人員的職業(yè)習(xí)慣自然使他對探索自然界的本質(zhì)感興趣，他的閱讀過程應(yīng)是偏重理性的。有關(guān)極光的資料、數(shù)據(jù)及解釋應(yīng)是他的關(guān)注要點。如：“目前能分辨清楚的極光色調(diào)已達一百六十余種�！彼麜颖吨匾�。
如果從學(xué)習(xí)寫作出發(fā)，篩選信息自然要從寫法入手，例如；扣人心弦的開頭，以美妙的神話引出對極光這一自然現(xiàn)象的解說，湛稱“風(fēng)頭”；描繪說明，借助熟悉的事物介紹極光外形特征，具體可感；比喻說明，用電視屏幕圖像的顯示做比方，解釋極光的發(fā)光原理，深入淺出。學(xué)生還可以談方方面面的優(yōu)點，如語言的準(zhǔn)確，脈絡(luò)的清晰等，體會越深，效果越好�！�
五、課堂收尾。
讓學(xué)生談一談對篩選信息的認識及篩選的方法、思路等，促使學(xué)生養(yǎng)成勤于總結(jié)學(xué)習(xí)收獲的良好習(xí)慣。
六、給學(xué)生提供有關(guān)資料，或要求學(xué)生上網(wǎng)查詢，結(jié)合本文，寫一篇自然科學(xué)短文。（視學(xué)生具體情況選作）。