19《看月食》第二課時

教學目的：
1.學會本課5個生字以及由生字組成的詞語。
2.理解內容。初步認識月食發(fā)生的過程和月食形成的原因。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學重難點：了解月食發(fā)生過程中月亮的變化，初步弄懂形成月食的原因。
課前準備：
1.幻燈片4張。
2.月食全過程的動畫。
3.月食成因的動畫。
4.相應的音樂帶。
教學時間：3課時。 本課為第二課時
教學內容：理解課文內容，弄懂月食發(fā)生的過程和月食形成的原因。
教學過程 ：

一、引入：
1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學習19課，讀題《19.看月食》
2.課文講誰看月食（看）
3.他們都看到些什么呢？小朋友想不想親眼看一看（就請小朋友和他們一起來看一看�？粗�前，老師要提三個要求，誰來讀一讀，（小黑板寫要求：
（1）.月食之前，月亮什么樣兒？）
（2）.月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）.月亮復原時，形狀又有什么變化？
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫）
5.剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，誰告訴老師，月食之前，你看到月亮什么樣兒？那么，月食開始后月亮的形狀發(fā)生了什么變化，月亮復原時，形狀又發(fā)生了什么變化？
6.那么作者看到的是不是和小朋友看到的一樣呢？請打開書163頁，請小朋友小聲讀課文。找一找，哪一段在寫月食之前，月亮的樣子；哪一段在寫月食開始的過程？哪一段又在寫月亮復原的過程，在這些自然段前打上"▲"，
7.學生回答，師在小黑板上標出（3）（4）（6）
8.這三個自然段就描寫了作者看到的情景�，F在我們再來具體看一看作者是怎樣描寫的。
二、理解月食發(fā)生的過程：
9.請一個小朋友讀第3自然段，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"~~~~~~" 畫出描寫月亮的句子。
10.李老師把這句話寫在了幻燈片上，我們一起讀一遍。
11.這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？（圓，大，美）你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更怎么樣？（形象，生動）
12.這句話除了寫月亮還寫了什么？銀光指什么（銀色的月光）
13.請小朋友再看一看，作者描寫月亮和月光還分別用了一個非常形象的表示動作的詞，能找出來嗎？"掛"什么意思？（懸掛，吊）"落"在這里什么意思？（照射，灑，映）
14.這圓圓的明月，閃爍的銀光，小朋友想再欣賞一下嗎？（放動畫：月食之前）小朋友看，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），
15.小朋友能不能將這種美的景色讀出來：看誰讀得好，
16.過渡：這是月食之前看到的景色多美��！可是，月食就要開始、月亮的形狀會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第四自然段，把描寫月亮形狀的詞語用"一一"畫出來，（不是圓的小船鐮刀眉毛細鉤鑼）
17.開始，月亮不是圓的，慢慢地，月亮成了小船一般，"一般"什么意思？
18.作者通過打比方寫出了月亮的形狀這化過程，像……像……像……像……
19.月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫）請小朋友邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經……慢慢的，月亮成了……接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……
20.在剛才的變化過程屯月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）
21.誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。除了課文說的這些形狀，小朋友覺得還可以說月亮的形狀像什么？
22.請小朋友再一起讀一讀四小節(jié)月亮的變化過程？隨著月亮的變化，天色也發(fā)生了怎樣的變化？（越來越暗）
23.剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？請小朋友小聲讀第6小節(jié)。
24.誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
25.請小朋友比較一下，第四小節(jié)和第6小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）
26.是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……
27.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
28.我們一起讀一讀第6小節(jié)。
三、理解月食形成的原因：
29.剛才，我們學習了課文的3.4.6自然段，和作者一起（指題目）觀看了月食這一有趣的現象。那么，為什么會產生這種現象呢？課文有幾種不同的說法？
30.請小朋友找到第2自然段奶奶說的話。找到沒有？清女同學讀奶奶說的話，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？
31.這是過去人們的看法，現在的人們又怎樣看呢？請小朋友找到第5自然段爸爸說的話。找到了嗎？
32.自己小聲讀，想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，把描寫原因的句子用"～～～"畫出來。想好了嗎？
33.為了幫助小朋友更好地理解爸爸說的話，李老師把這段話寫在了幻燈片上。請我們的男同學讀一讀。爸爸共說了幾句活？哪幾句在寫月食發(fā)生的原因？請一個小朋友把你剛才勾的讀給大家聽一聽，同意嗎？
34.我們一起把這兩旬話讀一遍，"擋住"什么意思？
35.那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
36.（放動畫）現在要請小朋友仔細觀察，當地球轉到太陽和月亮中間時會產生什么現象？
37.現在，小朋友明白了月食形成的原因沒有？那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產生的）
四、練習：
38.剛才，小朋友通過學習課文，不僅了解了月食發(fā)生的過程，而且懂得了月食形成的原因�，F在，老師要檢查一下，小朋友是不是掌握了。請小朋友完成課后第2題的兩道填空題。
39.這是……做的，我們請他來讀一讀，大家看看，他是不是做對了。對沒有？和他一樣的舉手。
五、總結發(fā)散：
40.好，這節(jié)課，小朋友和李老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現象，可是，小朋友知道嗎？
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們人類來說都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現象？
41.對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
很有志氣，李老師就等待著你們的好消息。

（注：1、市小語"四結合"試驗現場研討會示范課2、獲重慶市電教錄像課競賽一等獎）