語文教案－看月食
看月食
教學要求：教學要求：1、使學生懂得發(fā)生月食的科學道理，了解月亮從初虧到食甚然后復原的過程，激發(fā)他們觀察自然，學習科學的興趣。
2、通過對重點勉勵的理解，讀懂第一節(jié)的意思。
3、學會本課14個生字，讀準多音字“沒”，會用“擔心”“仍舊”造句，積累10個詞語。
4、會朗讀課文，背誦第3、5節(jié)。
教學重點：通過對重點句子的理解，讀懂每一節(jié)的意思。
教學難點 ：理解月食發(fā)生的原因。
教學準備：多媒體：看月食
教學時間：二課時
教學過程 ：
一、引入：
1.同學們，你們看到過月食嗎？
2.今天，我們就一起來看月食。板：13 看月食
3、小朋友想不想親眼看一看月食的全過程？在看之前，老師要提三個要求，
誰來讀一讀（媒體1）
（1）.月食之前，月亮什么樣兒？）
（2）.月食開始了，月亮的形狀有什么變化？
（3）.月亮復原時，形狀又有什么變化？
4.請小朋友帶著這三個問題來觀察，看誰觀察得最仔細，最認真？（放動畫1）
5.剛才，小朋友觀看了月食發(fā)生的全過程，課文中3、5節(jié)介紹了月食的過程。
就請同學讀好這兩節(jié)
二、理解月食發(fā)生的過程：
6.請一個小朋友讀第2小節(jié)，大家思考，月食之前，月亮什么樣？請用"—" 畫出
描寫月亮的句子。（多媒體2）
7.這句話把月亮比作什么（大玉盤）這樣比有什么好外，比出了月亮的什么？
（圓，大，美）
師：你看，通過打比方就把月亮的形狀顏色寫得更加形象，生動。
8.同學們，月食之前，圓圓的月亮像個大玉盤掛在天空，銀光落在河面上，
閃閃發(fā)亮，此時的景色怎么樣…很美），
9.能不能將這種美的景色讀出來：（讀讀、背背）
10.過渡：這是月食之前看到的景色多美��！可是，月食就要開始、月亮的形狀
會發(fā)生怎樣的變化呢？請大家讀第3節(jié)，完成練習（多媒體3）
11.作者通過打比方寫出了月亮的形狀變化過程，像……像……像……像……
12.月亮是不是變得像這些形狀呢？我們再來仔細看一看。（放動畫2）請小朋友
邊看邊跟著老師一起說，月食開始了，只見月亮已經(jīng)……慢慢的，月亮成了……
接著……一會兒細鉤也不見了，整個月亮……
13.在剛才的變化過程中月亮是不是一下子就變成一面紅銅色的鑼？從課文中哪些詞
可以看出來，請打上圓點（慢慢的、接著、一會兒）
14.誰能把這些詞用上，說一說月亮的變化過程。
15.請小朋友再一起讀一讀第3小節(jié)月亮的變化過程？感受一下月食開始的情景。
16.剛才，姐妹倆看到的是月食開始的過程，再過一會兒，他們又看到了怎樣的情景呢？
請小朋友小聲讀第5小節(jié)。
17.誰告訴我，過了一會兒，他們又看到了怎樣的情景？
18.請同學們比較一下，第3小節(jié)和第5小節(jié)都是寫月亮的形狀變化，有什么不同？
（變化過程完全相反）（說具體一些，怎樣完全相反？）
19.是不是這樣呢？我們一起來看一看，（放動畫）你看，過了一會兒，
月亮又露出了……接著……最后，月亮又是……
20.誰會像老師一樣用箭頭表示月亮復原的過程。
21.我們一起讀一讀第5小節(jié)。
三、理解月食形成的原因：
22.剛才，我們學習了課文的2、3、5小節(jié)，和作者一起觀看了月食這一有趣的現(xiàn)象。
那么，為什么會產(chǎn)生這種現(xiàn)象呢？課文有2種不同的說法。
23.第一種說法：請男生讀第1節(jié)，大家思考：過去，人們把月食叫做什么？人們是怎么做的？
24.這是過去人們的看法，現(xiàn)在的人們又怎樣看呢？請女同學讀第4節(jié)爸爸說的話。
想一想：爸爸一共說了幾旬話？哪幾句在講月食發(fā)生的原因，
把描寫原因的句子用"-----"畫出來。（多媒體4）
25.那么，奶奶和爸爸，小朋友認為誰說得對呢？
爸爸說得正確。那為什么爸爸說的是正確的呢？請小朋友看錄像。
26.（放動畫2）現(xiàn)在要請小朋友仔細觀察，當?shù)厍蜣D到太陽和月亮中間時會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
27、通過剛才的演示，同學們更清楚的了解月食形成的原因。請同學們 再一次讀好月食發(fā)生的全
過程，再來讀讀3、5這兩小節(jié)。
28.那誰能用自己的話說一說，月食是怎樣產(chǎn)生的？
五、總結發(fā)散：
29.好，這節(jié)課，小朋友和老師一起了解了月食這樣一個有趣的自然現(xiàn)象，可是，小朋友知道嗎？
我們生活的地球只是太空中一顆小小的行星，在無邊無際的太空中，每一顆星星對我們?nèi)祟悂碚f
都是一個奧秘，誰能說一說，你還知道大空中有哪些奇特的現(xiàn)象？（學生交流）
30.對，太空中的奧秘是無窮無盡的，你們說，這些奧秘將來靠誰去探索呢？
師：很有志氣，老師就等待著你們的好消息。