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《看月食》教學(xué)設(shè)想

《看月食》教學(xué)設(shè)想

《看月食》是寫爸爸帶著姐妹倆看月食的故事,新穎有趣。課文用第一人稱姐姐的口氣來寫,親切自然,又帶有"天狗吃月亮"傳說的神秘色彩,使故事更有吸引力。文中通過寫妹妹對月食認識的變化,向?qū)W生說明月食的有關(guān)知識,語言生動活潑,可讀性強,適應(yīng)學(xué)生好奇求知的心理,。教學(xué)時,我抓住如下四點。

一、初讀課文,設(shè)疑激趣。
談話引入:在晴朗的夜空,我們有時會看到圓圓的月亮,有時會看到彎彎的月兒。但有一種自然現(xiàn)象就不容易看到:天空中又圓又大的月亮,忽然會慢慢地變得看不見了,過了一會兒又會慢慢地復(fù)原。你們想知道這是怎樣一回事嗎?今天我們就跟著姐妹倆一起看月食吧!通過談話,使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲。這時,讓學(xué)生對照注音初讀課文,從整體感知課文內(nèi)容。初讀時,可設(shè)計下列疑問,激發(fā)興趣:1、奶奶說月食是什么?2、爸爸說月食是什么?

二、抓住重點,細讀品味。
本課的教學(xué)重點是使學(xué)生知道什么叫月食,月食過程中月亮形狀的變化及月食形成的原因。教學(xué)時要抓住這一重點,從品味詞句,體會語言美入手,加深理解課文內(nèi)容。課文所描寫的月食是月全食,第四段和第六段寫了月食由初虧到復(fù)圓的全過程。文中有很多比喻句,形象生動地描繪了月亮形狀的變化。在教學(xué)時,要抓住這一系列優(yōu)美詞句,反復(fù)讓學(xué)生品味,在讀的過程中增強語感體驗,準(zhǔn)確地掌握課文內(nèi)容。如在講讀看月食這一部份時,加設(shè)計如下問題導(dǎo)讀:(1)月食前,天空中的月亮是怎樣的?(2)月食時,圓圓的月亮發(fā)生了什么變化?(3)月亮復(fù)圓時,變化有什么不同.讓學(xué)生帶著問題去細讀課文,然后找出有關(guān)詞句,通過朗讀、復(fù)述、再填空等強化訓(xùn)練,仔細品味。好文章不厭百回讀,每讀一遍都要讓學(xué)生說說自已又知道了什么,又學(xué)到了什么,把課文內(nèi)容和字詞句訓(xùn)練結(jié)合起來,提高學(xué)生的閱讀能力。

三、聯(lián)系實際,突破難點。
月食形成原因是本課教學(xué)時的難點,這是關(guān)于自然科學(xué)的問題。學(xué)生對爸爸所作的解釋不容易理解。在教學(xué)時,要聯(lián)系實際,突破這一難點。實驗演示最容易使學(xué)生加深理解。有條件的可用三球儀作演示,無條件的,可用臺燈(表示太陽)、小球(表示地球)、拳頭(表示月亮)作演示簡單方便,學(xué)生也容易操作。學(xué)生看到了地球和月亮的運行情況,就會明白當(dāng)?shù)厍蜣D(zhuǎn)到了太陽和月亮的中間,擋住了太陽光,太陽光照不到月亮上,在月亮上出現(xiàn)了地球的陰影,就形成了月食。這時,學(xué)生很容易地解決了初讀課文時設(shè)下的疑問:奶奶說月食是天狗吃月亮是不對的,只是一種傳說,同時,也與妹妹一齊認識了月食是怎么一回事了。

四、開拓思維,鼓勵課外閱讀。
為加強和鞏固語言文字訓(xùn)練,培養(yǎng)兒童思維能力,保證在最佳時間里解決重點難點,完成教學(xué)任務(wù)的同時,讓學(xué)生動手描繪月食圖和月食形成原因圖,啟發(fā)學(xué)生開展想象,鍛煉兒童的深刻性。在本課的質(zhì)疑時間里,讓學(xué)生大膽提問,教師則暫不作解答,鼓勵學(xué)生去閱讀課外讀物,自己尋找答案,獲得更多知識。

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