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《每一個(gè)孩子都能成功》讀后感

《每一個(gè)孩子都能成功》讀后感

  黃田小學(xué)楓埠校區(qū)王哲微.5.

  《每一個(gè)孩子都能成功》這本書是美國著名的教育家辛西婭女士使用格雷戈克模型編寫的。作者在字里行間處處浸透了自由、平等、博愛的精神。

  辛西婭認(rèn)為,孩子的先天精神結(jié)構(gòu)(天賦)是上帝送給孩子們的禮物,是家長、老師、任何其他人和政府都無權(quán)剝奪、無權(quán)損壞的。由此可見,我們的教育應(yīng)該尊重并適應(yīng)孩子的天賦,充分發(fā)揮他們的天賦,而不是千篇一律地強(qiáng)求他們適應(yīng)我們的期望。

  辛西婭一再強(qiáng)調(diào)家長和教師要了解和尊重每個(gè)孩子獨(dú)特的個(gè)性,一再指出運(yùn)用學(xué)習(xí)風(fēng)格理論改善孩子們的學(xué)習(xí)狀況時(shí)要盡可能地聽取孩子們自己的意見,也多次提到要給予孩子們一定的自由支配時(shí)間。辛西婭深知“人人生而自由,卻又無往而不在枷鎖之中”,孩子們最好能自由發(fā)展,但卻又不能不適應(yīng)社會;因此,她要求家長和教師盡力說服孩子們,讓他們越出自己先天學(xué)習(xí)風(fēng)格的限制,擴(kuò)展自己的能力。但她堅(jiān)決反對強(qiáng)迫命令,而主張通過說服使孩子們自律地學(xué)習(xí)。如果孩子們不能自律違反了規(guī)則,當(dāng)然還是要受到處罰的;但規(guī)則應(yīng)當(dāng)是孩子們事先知道的,最好是孩子們自己同意過的,并且規(guī)則應(yīng)當(dāng)平等地適用于所有的孩子。這些主張實(shí)際上分別蘊(yùn)涵著自由、自律、民主和法治的精神。

  既然講“每一個(gè)孩子都能成功”,當(dāng)然意味著每一個(gè)孩子都是平等的。但是辛西婭所講的平等是自由的平等,而非平等的不自由!捌降鹊貙Υ⒆硬⒉灰馕吨鴮γ恳粋(gè)孩子都完全一樣!泵總(gè)孩子都有一種獨(dú)一無二的學(xué)習(xí)風(fēng)格,如果用同樣的方法去教育兩個(gè)人,那么必定有一個(gè)人會受到極不公正的對待。

  辛西婭雖然一直強(qiáng)調(diào)尊重和欣賞孩子們獨(dú)特的個(gè)性,但她同時(shí)也意識到了孩子們的一些共性,這些共性就是對于平等、公平和愛的需要。與成年人相比,孩子們更需要愛,也能夠給予愛。孩子們會因?yàn)橄矚g某一個(gè)老師而特別認(rèn)真地學(xué)習(xí)他(她)所教的功課,會擔(dān)心父母難過而努力學(xué)習(xí),遵守紀(jì)律。正是因?yàn)檫@個(gè)緣故,辛西婭在序言中說“你同每一個(gè)孩子的關(guān)系的質(zhì)量,將決定你所使用的方法的效果!弊鳛楦改负屠蠋煟瑑H僅在內(nèi)心里愛孩子是不夠的,還必須讓孩子們感覺到你是愛他們的。孩子們僅僅愛父母和老師也是不夠的,還要引導(dǎo)他們?nèi)壑車娜,也就是讓世界充滿愛,同時(shí)自己也享受到博愛的滋潤。

  讀了辛西婭的書,我深深地為她的教育思想所感動。如果我們教師和家長都能以此書來指導(dǎo)我們的學(xué)校教育和家庭教育,那么我們的下一代將會極大地增強(qiáng)對自己的信心和對他人的理解,并從小學(xué)會自律,他們心中固有的自由、平等、博愛的傾向?qū)冒l(fā)揚(yáng)光大。

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