班主任培訓(xùn)會上教師代表發(fā)言稿
1、樹立規(guī)則意識，讓同學(xué)們知道什么該做什么不該做。就像一個幫派有它的幫規(guī)，一步武功秘籍有它的總綱一樣，沒有規(guī)矩不成方圓�！犊▽毜洹穮柡Π�，可是它的總綱規(guī)定了“要練神功，揮劍”，倘若你不，那么神功與你無緣不說，說不定還有什么嚴(yán)重的后果。班級也是一樣，一開始將一種規(guī)則意識植種哉孩子們的心中，讓他們有所敬畏，是一個班級走向成熟的開始。在這里我曾經(jīng)迷惑過，有的老師說要制定詳細(xì)的班規(guī)班紀(jì)，也有老師說班規(guī)班紀(jì)意義不大，到底該怎么做呢？年輕班主任有時會莫衷一是。但是我想，這應(yīng)該是因人而異的，就像有《少林七十二絕技》這樣的武功招式的巔峰，也有《獨孤九劍》這般的無招勝有招，班規(guī)的制定應(yīng)該是班主任自我風(fēng)格的延伸和體現(xiàn)。但是，簡單也好周密也罷，最重要的是制定規(guī)則之后的實行一定要嚴(yán)格，尤其是在制度頒布的初始時期，不然就會喪失其約束力，變成一紙空文。
2、建立責(zé)任榮譽(yù)意識，讓同學(xué)們清晰什么愿意做什么不愿做。我覺得這是班級管理的更高層次，它建立在班級凝聚力的形成和班級榮譽(yù)意識建立的基礎(chǔ)上。讓同學(xué)們在這個集體之內(nèi)能夠獲得一種歸屬感并且愿意為他付出；讓每一個同學(xué)將自我價值的實現(xiàn)和集體榮譽(yù)的獲得聯(lián)系起來，他們就會為了集體，為了伙伴，為了榮譽(yù)爆發(fā)出巨大的能動性來。我所任教的是聲名赫赫的格致班，可能在很多老師和同學(xué)心中格致的學(xué)生僅僅就意味著學(xué)習(xí)能力甚至學(xué)習(xí)智商的低下，在接觸這些孩子之前我也這么覺得，但是現(xiàn)在我改悔了。是的，他們的學(xué)習(xí)成績是比一般同學(xué)要差，他們的習(xí)慣也不及平行班的同學(xué)規(guī)范，可是他們也有尊嚴(yán)，也知道榮辱。記得高二我們剛剛回到小龍坎的第一周，我們班的寢室紀(jì)律衛(wèi)生考核得了滿分，當(dāng)時不少同學(xué)都表示懷疑，還有同學(xué)專門跑到10樓去參觀，甚至女生寢室的管理老師都說太不可思議了，格致的學(xué)生衛(wèi)生紀(jì)律居然這么好。我們班的同學(xué)都受到了刺激，憑什么我們格致的連衛(wèi)生紀(jì)律做好了都要受到質(zhì)疑呢？借著這個機(jī)會，我提出了高二年級我們班的班訓(xùn)“尊嚴(yán)憑實力博得，實力靠汗水換取”，盡量去激發(fā)同學(xué)們的好勝心和榮譽(yù)感，最后發(fā)展到女生寢室甚至怕拖把拖不干凈地板用帕子一點一點搽地板的情況，我們班的常規(guī)考核也連續(xù)多周沒有丟分，實話講，作為班主任，我自豪且感動，當(dāng)我們眼中的學(xué)生不再是一堆冰冷的考試分?jǐn)?shù)和實踐教師自我人生價值的工具時，當(dāng)我們的學(xué)生真心認(rèn)同這個集體和這所學(xué)校時，他們會表現(xiàn)得如此鮮活動人。
3、溫養(yǎng)情感意識，讓同學(xué)們醉心于什么必須做什么不忍做。在班級管理的過程中的過程中，除了用嚴(yán)格的制度、嚴(yán)密的紀(jì)律管理外，還應(yīng)該注重情感投入。剛?cè)岵?jì)，法理兼顧更能提升班級管理的效率。班主任不僅僅是要成為同學(xué)們的朋友，親人，避風(fēng)港，更重要的是要讓學(xué)生也學(xué)著像對待一個有血有肉的完整的人的方式來對待你，他們也會站在你的角度思考你的難處，他們也會悲憫于你的無奈和哀傷，相較于“人類靈魂工程師”這樣符號式的崇高，前者更難能可貴。記得當(dāng)年任教的初三年級畢業(yè)時，初08級1班有一個同學(xué)在最后一次隨筆中深情地這樣寫到：“周老師帶了我們?nèi)�，我們是她為�?shù)不多的一屆從初一帶到初三的班級。我們曾一起創(chuàng)造出屬于初XX級1班的輝煌。在我們心目中，她堅強(qiáng)而執(zhí)著，是天山上那朵最美的雪蓮。她不放棄我們中的每一員，是那種稀泥也要扶上墻的老師。她關(guān)心我們的衣食起居，是那種慈母一般的老師，不，她就是我們的母親！我們怎么能這樣不懂事？三年來一次又一次的傷害她的感情，已和她做斗爭為樂。再次凝望她霧氣模糊的眼睛，不經(jīng)意間，一行清淚劃破我的臉頰，只留下嘴角的淡淡咸味。我看見她笑了笑�！碑�(dāng)時，作為科任老師的我心中無比的震撼，是什么樣的老師能讓她的學(xué)生愛得如此深沉？這樣班級體內(nèi)的學(xué)生又怎么會忍心做出有損班級的事情呢？做這樣的班主任應(yīng)該是何等幸福？如今，我自己也走上了班主任的工作崗位，我終于領(lǐng)悟到，情感的升華是讓班級管理走向成功的鑰匙。