在全市初中教研工作會議上的講話
�。�1）以課例研究為載體的學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動。關(guān)于立標(biāo)課的確立。骨干教師執(zhí)教立標(biāo)課，但是骨干教師的常態(tài)課不一定就是立標(biāo)課。確立了立標(biāo)人之后，對立標(biāo)人的立標(biāo)課也要經(jīng)過“三課兩評一反思”、“同課異構(gòu)”、“名師團(tuán)隊(duì)集體會診”等不同形式的磨課研究，確立立標(biāo)課的基本操作規(guī)范，進(jìn)而建立不同學(xué)科的課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，在此基礎(chǔ)上，再進(jìn)行群眾性的學(xué)標(biāo)達(dá)標(biāo)活動。
�。�2）課例研究應(yīng)突出問題指向。問題是研究的載體，沒有問題研究就沒有方向，也就無所謂研究實(shí)效。在課例研究中，要關(guān)注研究主題，或課型研究，獲課堂問題研究，通過問題解決，從而改善教師的教育教學(xué)實(shí)踐行為。在以真實(shí)問題為研究指向的課例研究活動中，要與教師的讀書學(xué)習(xí)活動結(jié)合起來，問題驅(qū)動學(xué)習(xí)研究，進(jìn)而提高教師讀書學(xué)習(xí)的實(shí)效性。
5、組織開展教學(xué)評優(yōu)活動。
優(yōu)質(zhì)課評選；
教研成果評選：結(jié)合上級教研部門的有關(guān)評優(yōu)活動精神，教研成果評選實(shí)現(xiàn)從論文為主到小課題研究、課例研究、教育敘事研究、反思感悟、教學(xué)設(shè)計(jì)為主的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)教師對自我真實(shí)問題的關(guān)注和研究。第二屆學(xué)科帶頭人評選；