課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿（通用3篇）

課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿 篇1

　　我是紫溪中心小學(xué)老師。今天能夠參加這次座談會(huì)，感到非常榮幸。2019年以來(lái)，在縣教育局和教科中心的指導(dǎo)下，我校對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了大膽的改革，特別是在圍繞高效課堂建設(shè)中班級(jí)管理、校園文化建設(shè)、小組建設(shè)等方面做了一些有益的嘗試，下面就我校的一些做法做簡(jiǎn)單的匯報(bào)。

　　一、加強(qiáng)宣傳與培訓(xùn)，提高教師認(rèn)識(shí)

　　因我校教師年齡結(jié)構(gòu)偏大，改革初期教師的抵觸較大，為此我校花大力對(duì)教師進(jìn)行了各種培訓(xùn)，首先組織教師學(xué)習(xí)教育局有關(guān)課改方面的文件精神，引起教師的重視;其次帶領(lǐng)教師去課堂教學(xué)改革做得好的學(xué)校去參觀學(xué)習(xí);第三，利用網(wǎng)絡(luò)對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，從思想上改變教師不想改革的觀念。培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，每位教師都有不少于3000字的培訓(xùn)筆記，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫教學(xué)反思。

　　二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，保障得力

　　我校及時(shí)制定課改實(shí)施方案，并成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，主管教學(xué)副校長(zhǎng)親自帶頭，行政領(lǐng)導(dǎo)分年級(jí)跟班深入教學(xué)，參與校本教研活動(dòng)。學(xué)校撥出課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，滿足教師培訓(xùn)及教學(xué)活動(dòng)需要。為解決教師的后顧之憂，在教師年度考核中，課改一線教師評(píng)優(yōu)評(píng)先優(yōu)先考慮。

　　三、轉(zhuǎn)變班級(jí)管理模式，實(shí)施班級(jí)管理“小組化”

　　教學(xué)模式?jīng)]有最好，只有最適合的。經(jīng)過(guò)一年多的摸索與試驗(yàn)，初步確立了“自主學(xué)習(xí)—合作探究—展示提升—精講點(diǎn)撥—有效訓(xùn)練”為我校的教學(xué)模式。

　　新一輪的課堂教學(xué)改革提倡學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，高效課堂的高效，關(guān)鍵在于“小組”學(xué)習(xí)的高效，所以我校將學(xué)習(xí)小組的建設(shè)做為這次課改的主要工作來(lái)抓。在小組劃分時(shí)要求教師按照“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對(duì)，異質(zhì)幫扶”的基本原則對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分。把每班學(xué)生分成6個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組6-8人，科學(xué)合理地組建并管理小組，使班級(jí)管理實(shí)行“小組化”。在小組建設(shè)中，我們還逐步建立起了完善的小組評(píng)價(jià)機(jī)制。評(píng)價(jià)實(shí)行量化積分制，每小組的得分就是小組每個(gè)成員每一天方方面面實(shí)際表現(xiàn)的打分。一天一記錄，一周一匯總，一周一評(píng)比。以表格形式貼在教室，每個(gè)班每?jī)芍茉u(píng)選先進(jìn)小組一次。學(xué)校每個(gè)月評(píng)選一次，進(jìn)行全校大會(huì)表?yè)P(yáng)。目前學(xué)生每天，每節(jié)課都表現(xiàn)的有激情，所有的精力都投入學(xué)習(xí)上，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

　　四、狠抓學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理

　　學(xué)校為了督促教師的工作，認(rèn)真落實(shí)教育局提出的教學(xué)月檢月報(bào)制度，每次的檢查都有記載，對(duì)教師的教案、作業(yè)批改提出中肯的評(píng)價(jià)，并及時(shí)公布檢查結(jié)果。學(xué)校每個(gè)月還要進(jìn)行一次教學(xué)工作專題研究，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)反思教學(xué)改革中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。

　　五、用先進(jìn)的文化引領(lǐng)人，創(chuàng)設(shè)特色班級(jí)文化

　　1、班級(jí)文化。班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)的地方。好的班級(jí)文化可以塑造人生，激勵(lì)人的成長(zhǎng)，豐富人的精神世界。班級(jí)文化建設(shè)主要從二方面入手：一是小組文化，每班每個(gè)小組都按學(xué)校的要求有自己的組名、組徽、組規(guī)、組訓(xùn)、小組奮斗目標(biāo)，制作了組牌。二是班級(jí)文化，各班制定有自己的班名、班級(jí)格言、班旗、班規(guī)。從2019年開始，每個(gè)班級(jí)建成了圖書角。學(xué)校制定了《建設(shè)書香校園實(shí)施方案》。明確了目標(biāo)任務(wù)、閱讀書目、實(shí)施辦法、保證措施、開展閱讀活動(dòng)。學(xué)校要求每個(gè)學(xué)生都有閱讀計(jì)劃，每年學(xué)生的課外閱讀量不得少于30萬(wàn)字，背誦經(jīng)典詩(shī)文，每周要有閱讀筆記，內(nèi)容包括精美句段摘抄，感想體會(huì)等。2019年下期我們開展了讀書演講比賽和征文活動(dòng)，檢查評(píng)比了讀書筆記，收到了很好的效果

　　2、上好班會(huì)課。我校現(xiàn)在的班會(huì)課和心理健康與安全課在每周二第一節(jié)課召開，一改過(guò)去班主任一言堂的局面。每周學(xué)校確定一個(gè)班會(huì)主題，學(xué)生分小組輪流主持，學(xué)生策劃方案，學(xué)生設(shè)計(jì)班會(huì)內(nèi)容和過(guò)程，班會(huì)由學(xué)生主持，全班學(xué)生參與討論交流，班長(zhǎng)總結(jié)上周工作，布置安排下周工作。整個(gè)過(guò)程全部由學(xué)生操作。班主任只需對(duì)班會(huì)進(jìn)行評(píng)價(jià)和小結(jié)就行，達(dá)到班會(huì)的教育目標(biāo)。班會(huì)課、安全課完全成為學(xué)生展示的舞臺(tái)，培養(yǎng)了學(xué)生思想素質(zhì)、開拓思維，增長(zhǎng)才干，提升了學(xué)生的綜合能力。

　　3、大力開展星級(jí)學(xué)生評(píng)比活動(dòng)。星級(jí)學(xué)生涵蓋范圍廣，人人都有選上的可能，學(xué)校堅(jiān)持一月一評(píng)比，由班級(jí)進(jìn)行初選，選出“班級(jí)之星”，交學(xué)校審核通過(guò)后，授予學(xué)生“校園之星”榮譽(yù)稱號(hào)。每個(gè)學(xué)期學(xué)校根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)，評(píng)選出5名“五星學(xué)生”。

　　六、對(duì)工作改進(jìn)的反思

　　1、小組建設(shè)評(píng)價(jià)機(jī)制有待改進(jìn)。由于我們的小組建設(shè)尚處于探索階段，不同的班級(jí)、不同的小組很難拿統(tǒng)一的尺度去評(píng)價(jià)，在以后的工作中，我們將結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況對(duì)評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行改進(jìn)，使它更好的發(fā)揮激勵(lì)作用。

　　2、師生角色定位轉(zhuǎn)變不到位。在班級(jí)事務(wù)上有的班主任還是不敢完全放手讓學(xué)生去管理，許多事情還有事必躬親，效果不是很好;學(xué)生自我管理的意識(shí)和能力還不是很強(qiáng)，不能積極主動(dòng)的參與到班級(jí)及學(xué)校事務(wù)的管理之中，小組長(zhǎng)還沒有完全發(fā)揮應(yīng)有的作用。

　　經(jīng)過(guò)大膽、刻苦的實(shí)踐，我校的課堂教學(xué)變樣了!在課堂上常常能聽到學(xué)生彰顯個(gè)性的精彩發(fā)言，富有童趣的奇思妙想，充滿自信的展示。新課堂讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活,培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和經(jīng)驗(yàn)的獲得，培養(yǎng)了學(xué)生在課堂上主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手與創(chuàng)新，使學(xué)生在良好的教育情境中健康成長(zhǎng)。課堂教學(xué)改革的工作任重而道遠(yuǎn)，還有待于我們?nèi)ゲ粩嗫偨Y(jié)與反思。

課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿 篇2

　　老師們：

　　晚上好!今天我們召開課堂教學(xué)改革動(dòng)員會(huì)，其目的是明確目標(biāo)，統(tǒng)一思想，扎實(shí)穩(wěn)妥地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革。

　　我校的課堂教學(xué)改革在2019年就有過(guò)探索，全鎮(zhèn)推行洋思的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式，最后發(fā)現(xiàn)并不適合我們小學(xué)生。他們自學(xué)能力極其有限，最后是不了了之。去年放寒假前教務(wù)處結(jié)合縣教研室關(guān)于初中質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又起草了《學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主探究教學(xué)模式》，也讓大家進(jìn)行了學(xué)習(xí)討論，發(fā)現(xiàn)操作很繁瑣，而且導(dǎo)學(xué)案我們沒條件印刷。開年來(lái)就沒有推行。教務(wù)處在近段時(shí)間重新對(duì)我校的教育教學(xué)改革進(jìn)行了定位，確立了“3143”情境課堂教學(xué)模式作為我校全面推行的課改模式。前期我們也進(jìn)行了全員培訓(xùn)，相信大家已經(jīng)領(lǐng)悟了改模式之精髓。下一步就是在實(shí)踐中推行。3月3日，我參加了縣局召開的全縣教育教學(xué)工會(huì)議。會(huì)議上分管教學(xué)的彭局長(zhǎng)和楊局長(zhǎng)在講話中，課堂教學(xué)改革成為會(huì)議上出現(xiàn)最頻繁的字眼。在這里我截取一部分咱們一起學(xué)習(xí)：

　　楊局長(zhǎng)在講到“強(qiáng)化管理意識(shí)”這一環(huán)節(jié)時(shí)說(shuō)“校長(zhǎng)要堅(jiān)定課改的信念不能變，堅(jiān)定課改的決心不能變，繼續(xù)探索課改的有效途徑不能變，有效提高課改質(zhì)量的追求不能變。要深化認(rèn)識(shí)，在扎實(shí)推進(jìn)新教育、高效課堂上下功夫;要聚集課堂，在深化課堂教學(xué)改革上下功夫。要進(jìn)一步規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)常規(guī)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;要進(jìn)一步規(guī)范教師的教學(xué)常規(guī)，重點(diǎn)抓集體備課的有效落實(shí)，抓教學(xué)反思的到位;要進(jìn)一步探索不同課型的結(jié)構(gòu)特征，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變;要進(jìn)一步開展教學(xué)方法的選擇研究，優(yōu)化課堂教學(xué)模式;要進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)與課程整合的研究，提高教學(xué)的直觀性和形象化。”在 “強(qiáng)化特色意識(shí)”這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)“所謂特色學(xué)校，它要有一般學(xué)校所共有特征，同時(shí)，還要有不同于其他學(xué)校的個(gè)性特征，即“人無(wú)我有，人有我精”的獨(dú)特性。” “ 常規(guī)教學(xué)要做到“人有我精”，要堅(jiān)持做到“八字方針”：備課要“深”、上課要“活”、作業(yè)要“精”、手段要“新”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、分析要“準(zhǔn)”、質(zhì)量要“高”。課堂教學(xué)改革要做到人無(wú)我有，要在全縣范圍內(nèi)全面推進(jìn)學(xué)習(xí)型理想課堂。在這個(gè)框架下，小學(xué)要探索快樂(lè)課堂。學(xué)校和教師要運(yùn)用各種激勵(lì)方法，培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生積極性，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)生始終在一種愉悅的情緒中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。如草店鎮(zhèn)中心小學(xué)的“嘗試教學(xué)法”，就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)典型。”

　　彭局長(zhǎng)要求從今年開始全縣中小學(xué)要整體推進(jìn)課堂教學(xué)改革，要“一刀切”。并明確了縣教育局督導(dǎo)課改推進(jìn)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)：3月15號(hào)前召開教學(xué)及課改動(dòng)員會(huì)，5月15日左右進(jìn)行第一輪督導(dǎo)評(píng)估。10月15號(hào)左右進(jìn)行結(jié)論性評(píng)估。

　　所以我們的課改不能再猶豫，不要還存在幻想。在這里我們要求不論哪個(gè)學(xué)科都要改，不論年紀(jì)大的還是年輕的教師都要參與。我們已經(jīng)進(jìn)行了幾次的培訓(xùn)，對(duì)3143情境課堂教學(xué)模式的內(nèi)涵及操作要領(lǐng)已經(jīng)了然，從現(xiàn)在開始我們就要認(rèn)真踐行。從備課，從上課，從教研活動(dòng)等都要按照這個(gè)模式的要求進(jìn)行。這個(gè)模式的核心仍是凸顯學(xué)生的主體地位，所以小組合作學(xué)習(xí)必不可少。那么我們課桌椅要擺成小組形式。剛才教務(wù)處領(lǐng)學(xué)了關(guān)于小組學(xué)習(xí)的引領(lǐng)資料，我們要注意分組的合理性，合作組織的可控性，合作的必要性和進(jìn)行的實(shí)效性。在推行3143情境課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，一定要適時(shí)地總結(jié)和反思，對(duì)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題以教研組為單位進(jìn)行研討，找到切實(shí)可行的解決辦法。確保改革的良性推進(jìn)。教務(wù)處要迅速制定出相應(yīng)的管理辦法和評(píng)價(jià)機(jī)制，注重過(guò)程管理，以有效的激勵(lì)手段促進(jìn)課改的實(shí)施。

　　老師們，我們一直在抱怨平時(shí)教得累，學(xué)生也學(xué)得辛苦。課改就是解決這些苦惱的法寶。在改革的初期，大家會(huì)覺得很辛苦，因?yàn)槲覀円獊G掉多年習(xí)慣了的東西，這是要陣痛的。我們會(huì)自覺不自覺的受舊的觀念和教學(xué)方式的干擾，此時(shí)你要逼得住，堅(jiān)持下來(lái)，一段時(shí)間后，你就會(huì)收到新理念新辦法帶給你的紅利。到那時(shí)我們才會(huì)真正實(shí)現(xiàn)課堂的減負(fù)增效的目標(biāo)。

課堂教學(xué)改革座談會(huì)發(fā)言稿 篇3

　　各位同志：

　　作為XX鎮(zhèn)青年人才支部書記，我將以這次推進(jìn)會(huì)為契機(jī)，充分認(rèn)識(shí)做好青年人才支部建設(shè)工作的重要意義，用“五好五強(qiáng)化”的過(guò)硬舉措，建強(qiáng)建優(yōu)XX鎮(zhèn)青年人才支部，點(diǎn)燃鄉(xiāng)村振興“新引擎”，為蒲縣鄉(xiāng)村振興注入源源不斷的新活力。

　　一是建好班子，強(qiáng)化力。堅(jiān)持正確選人用人導(dǎo)向，全面挑選、擇優(yōu)遴選講政治、敢擔(dān)當(dāng)、能力強(qiáng)的優(yōu)秀青年員充實(shí)進(jìn)支部隊(duì)伍中；堅(jiān)持精干高效工作原則，組建支委班子，委員由熟悉務(wù)工作的機(jī)關(guān)人員擔(dān)任，具體負(fù)責(zé)支部務(wù)工作。針對(duì)青年人才支部的職能定位、任務(wù)目標(biāo)、工作機(jī)制等多方面探索工作路徑，明確責(zé)任分工，確保作用發(fā)揮，強(qiáng)化工作實(shí)效。

　　二是引好人才，強(qiáng)化凝聚力。在前期建立人才信息庫(kù)基礎(chǔ)上，持續(xù)動(dòng)態(tài)摸底管理，健全完善青年人才信息臺(tái)賬，精準(zhǔn)掌握人才數(shù)量、年齡結(jié)構(gòu)、文化層次、行業(yè)分布、發(fā)展意愿等基礎(chǔ)信息，及時(shí)收集人才訴求，加強(qiáng)日常聯(lián)系，把握普遍需求，精準(zhǔn)服務(wù)，不斷增強(qiáng)青年人才獲得感和認(rèn)同感。

　　三是育好苗子，強(qiáng)化戰(zhàn)斗力。突出政治功能，認(rèn)真落實(shí)上下聯(lián)動(dòng)培養(yǎng)、線上+線下培養(yǎng)、專題培養(yǎng)等立體培養(yǎng)模式，提升青年人才認(rèn)識(shí)和專業(yè)能力。聚焦致富“領(lǐng)路人”這一職能，創(chuàng)新推出“人才+互聯(lián)”、“人才+特色農(nóng)業(yè)”、“人才+直播帶貨”等年輕人喜聞樂(lè)見的活動(dòng)方式，提升青年人才戰(zhàn)斗力和影響力。拓寬人才舉薦渠道，支部綜合日常表現(xiàn)和群眾口碑，每年單列發(fā)展員計(jì)劃，擇優(yōu)推薦青年人才作為鎮(zhèn)委重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象，為鎮(zhèn)村儲(chǔ)備后備干部。

　　四是搭好平臺(tái)，強(qiáng)化執(zhí)行力。堅(jiān)持建引領(lǐng)，發(fā)揮組織優(yōu)勢(shì)，結(jié)合青年人才特點(diǎn)，搭建各類成長(zhǎng)發(fā)展平臺(tái)，引導(dǎo)青年人才按照“精銳尖兵”標(biāo)準(zhǔn)在自身工作崗位和生產(chǎn)生活中發(fā)揮先鋒模范帶頭作用。鼓勵(lì)參與基層建、產(chǎn)業(yè)提升、綜治維穩(wěn)、環(huán)境整治、疫情防控等重點(diǎn)難點(diǎn)工作，增強(qiáng)人才交流互動(dòng)，拓寬人才知識(shí)領(lǐng)域和視野，引導(dǎo)其提前進(jìn)入角色，切實(shí)當(dāng)好政策宣傳、矛盾調(diào)解、帶頭學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)技能的“先鋒隊(duì)”，促進(jìn)青年人才出成果，擔(dān)重任。

　　五是結(jié)好對(duì)子，強(qiáng)化服務(wù)力。壓緊壓實(shí)責(zé)任，以員干部幫促帶為抓手，嚴(yán)格落實(shí)鎮(zhèn)政班子成員、包村干部結(jié)對(duì)政策，定期開展經(jīng)驗(yàn)交流和幫促帶工作，在生產(chǎn)生活、就業(yè)、教育培訓(xùn)等方面給予青年人才有效服務(wù)和幫助，使支部真正成為農(nóng)村基層“領(lǐng)頭雁”的培養(yǎng)基地。

　　總之，XX鎮(zhèn)青年人才支部將精準(zhǔn)把握職能定位，圍繞實(shí)現(xiàn)規(guī)范化運(yùn)行，狠抓工作落實(shí)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青年人才的教育培訓(xùn)和日常管理，努力打造示范性、帶動(dòng)性強(qiáng)的過(guò)硬支部，為激發(fā)農(nóng)村員隊(duì)伍生機(jī)活力，壯大農(nóng)村后備力量，助力新時(shí)代鄉(xiāng)村全面振興堅(jiān)強(qiáng)保障。