關(guān)于生物學科經(jīng)驗交流發(fā)言稿（精選3篇）

關(guān)于生物學科經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇1

　　尊敬的各位領(lǐng)導、各位老師：

　　大家好!

　　首先感謝領(lǐng)導和老師們對我的信任和鼓勵，今天面對在坐的各位經(jīng)驗豐富優(yōu)秀的老師，我在這里發(fā)言真是誠惶誠恐，甚至有無地自容的感覺。工作幾年教學經(jīng)驗談不上，而我只是把我的一點心得體會向大家匯報一下，不足之處敬請各位老師批評指正。

　　1、注重培養(yǎng)學生的學習興趣

　　興趣是最好的老師。培養(yǎng)起學生學習生物的興趣，我們的生物教學能達到事半功倍的效果。但是興趣的培養(yǎng)不是三兩句話就能解決的，也不是一兩接課就能完成的，興趣的培養(yǎng)必須始終貫穿于整個教學過程中。比如我在每次接新一年級上第一節(jié)課時，都特別注意激發(fā)學生對生物的興趣，先給他們講一些人與生物和諧相處及對人類的好處等故事，然后再講一些人類如果隨意地破壞生態(tài)平衡會造成的危害等等，讓學生通過我的講解知道要愛護生物，要與它們和諧相處。還有講生命的起源、轉(zhuǎn)基因技術(shù)，發(fā)酵技術(shù)，晝夜溫差大的地區(qū)水果為什么很甜，將書本、課堂上學到的知識和能力在現(xiàn)實生活中得到應用，引起他們學習生物的興趣。

　　2、認真?zhèn)湔n，準確把握教材的重難點。

　　課堂教學重在準備，做到有備而教，教而有思，思而有得。具體來說備課主要包括備學生和備教材兩個方面，對學生首先要全面了解學生的學習水平，根據(jù)學生的實際情況制定教學目標，切合實際地確定教學的起點、深度和廣度；要能預測他們在學習某一教學內(nèi)容時，

　　可能會遇到哪些問題，然后設想出解決這些問題的策略和方法。在備教材時首先要分析教材，要通覽教材，把握重點和難點；在教學重、難點上教學目標與學生實際有否差異等。在了解了學生和教材兩個方面的情況后，采取適合的教學措施，爭取每一節(jié)課教師都能做到胸有成竹，而學生都能學有所得。

　　3、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果

　　生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的時候復習鞏固，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活運用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。因此初三生物在進行復習時，我就比較重視課堂練習，每節(jié)課基本上要保證學生有充足的思考和練習時間，一般都有十五分鐘的時間我是讓學生進行練習或者進行知識點的歸納、總結(jié)。例如，在講解簡單反射、復雜反射和人類特有反射活動的區(qū)別時，列舉吃餅充饑、畫餅充饑、寫餅充饑等反射活動，請學生辨別等。受到了不錯的教學效果。

　　以上就是我在教學中一點體會，不足之處請各位領(lǐng)導老師批評指正。

　　最后，祝各位身體健康，工作順利，謝謝大家。

關(guān)于生物學科經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇2

　　各位，同志們：

　　大家好！

　　基礎不牢，地動山搖。基層組織是的全部工作和戰(zhàn)斗力的基礎，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)，必須強化大抓基層、筑牢基礎的工作導向，努力把基層組織建設得更加堅強有力。由于基礎條件差、歷史欠賬多，深度貧困地區(qū)基層組織普遍存在員年齡結(jié)構(gòu)老化、吸引和留住優(yōu)秀人才難、影響力和號召力不足等突出問題。越是進行脫貧攻堅戰(zhàn)，越是要加強和改善的。以提升組織力為重點抓好基層組織建設，充分激發(fā)貧困地區(qū)發(fā)展內(nèi)在動力，是打贏脫貧攻堅戰(zhàn)、決勝全面建成小康社會、推動鎮(zhèn)村振興的關(guān)鍵之舉。

　　筑牢要干事的基礎。針對部分農(nóng)村員性意識淡薄、工作干勁不足、暮氣沉沉等問題，突出“三個精準”，即站位精準、主題精準、措施精準，以強化為民服務、民主議事、帶頭示范為重點，切實加強基層員政治教育，筑牢干事的根基。在村級組織的“三會一課”、主題日、積分化管理上，要立足現(xiàn)實、結(jié)合實際，探索出符合農(nóng)村實際、可操作性強的“樣本”，推動形成既嚴肅認真又充滿活力的內(nèi)生活新常態(tài)，避免一刀切、機關(guān)化，杜絕形式主義、官僚主義。

　　搭建能干事的廣闊舞臺。積極探索建立適合貧困地區(qū)能讓各類人才發(fā)揮特長、各盡其才的干事平臺，充分發(fā)揮村“兩委”班子、員、致富能人在農(nóng)村工作中的示范帶動作用，增強組織在群眾中威信和號召力。比如，發(fā)展扶貧產(chǎn)業(yè)，在選準選好產(chǎn)業(yè)項目的基礎上，通過引進相關(guān)企業(yè)合作創(chuàng)建扶貧車間，組織發(fā)動本地員致富帶頭人和群眾積極參與，既可以實現(xiàn)所有建檔立卡貧困戶產(chǎn)業(yè)全覆蓋、極大拓寬貧困戶和村級集體經(jīng)濟收入來源，還能構(gòu)建起產(chǎn)供銷產(chǎn)業(yè)體系、形成利益聯(lián)結(jié)機制，將分散的千家萬戶與行業(yè)龍頭企業(yè)緊密聯(lián)結(jié)起來、與市場需求緊密對接起來，帶動更多農(nóng)戶增收致富，是建促脫貧的重要實現(xiàn)形式。

　　營造想干事的濃厚氛圍。一方面，加大正向激勵，將村“兩委”班子和屯組干部日常管理和履職情況納入績效考評重要內(nèi)容，按照比例設置年度績效獎勵，對村干部給予關(guān)懷，每年定期走訪慰問全體村干部，使他們增強榮譽感和工作動力。另一方面，加強從嚴管理、從嚴治理，對發(fā)生在群眾身邊的作風和腐敗問題，一查到底、典型曝光，依法依規(guī)進行嚴肅問責。通過建立正向激勵和反向鞭策機制，推動形成干事得“好處”、觸碰底線被問責的鮮明導向。

　　錘煉會干事的能力本領(lǐng)。堅持走出去和請進來并重、學歷提高和能力提升并舉，將村“兩委”班子和后備村干部納入全員培訓教育規(guī)劃，加強教育培訓，著力提高村組干部的務工作、村務治理、新媒體應用、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、法律法規(guī)、廉政教育等方面知識和實務操作能力，確保他們能更新觀念、創(chuàng)新理念、提升本領(lǐng)，真正能干事、會干事、干好事。強化干成事的保障舉措。探索村(社區(qū))辦公經(jīng)費、村干部工資正常增長機制和實行“公職化”管理，完善村組干部的福利待遇和政治待遇，為貧困地區(qū)吸引和穩(wěn)定優(yōu)秀人才在村(社區(qū))工作有力保障，真正讓村干部經(jīng)濟上有甜頭、政治上有奔頭、生活上有盼頭。

關(guān)于生物學科經(jīng)驗交流發(fā)言稿 篇3

　　尊敬的各位專家、各位老師：

　　大家下午好！

　　我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。

　　一、思路

　　首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內(nèi)容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構(gòu)主義學習理論，從學科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內(nèi)容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：

　　二、做法

　　初二地理，我把每節(jié)課內(nèi)容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。

　　高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結(jié)正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。

　　活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領(lǐng)下有效開展活動。課后及時反思。

　　我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。

　　三、成效

　　通過以上做法，初二的學生在問題驅(qū)動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在XX年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43％。我的業(yè)務素質(zhì)也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內(nèi)公開課獲校級優(yōu)秀獎。

　　四、感悟

　　通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。

　　最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！

　　我的匯報到此結(jié)束。謝謝大家！