在全面推進(jìn)課改會(huì)上的發(fā)言

　�。�3）潛入課堂

　　教師輪流編寫導(dǎo)學(xué)案，那么我們的老師大量的時(shí)間干什么？我們的教師到班級(jí)聽課，每天都聽，有時(shí)間就聽，只要有聽課的老師在，上課的老師會(huì)在無形中把握好課堂，提高課堂質(zhì)量；課堂上展示的學(xué)生會(huì)更認(rèn)真，更自信，更努力；而聽課的老師也會(huì)在聽課中不斷的提高、成長，這樣上課的老師、聽課的老師、學(xué)生都形成了一種良性循環(huán)。

　　（4）發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的作用。

　　加強(qiáng)對(duì)子測評(píng)，小組互評(píng)，遇到問題委托小組長或課代表想辦法解決,教師起到監(jiān)控作用。比如學(xué)科代表除了本人成績要好之外，還得肩負(fù)職責(zé)，保證全班成績要好，這樣他的積極性就調(diào)動(dòng)起來了，他會(huì)變著法的給學(xué)生“幫扶”，完不成職責(zé)，“下課”呀，換人干。小組長、班長也是這樣。“兵教兵”、“兵強(qiáng)兵”、“兵練兵”這就是高效課堂的理念：學(xué)生是最主要的教育教學(xué)資源，利用好呀，不用白不用，教師千萬別“單打獨(dú)斗”，否則會(huì)累死，我說辛苦之人必有可恨之處。要記住一句話，叫“有困難，找學(xué)生”！

　　三、 班級(jí)文化建設(shè)

　　1、學(xué)生自主召開“主題班會(huì)”。多給學(xué)生機(jī)會(huì)，班會(huì)由學(xué)生來組織，老師只是參與，只要學(xué)生能做的，教師一律放手，千萬別鳩占鵲巢，越俎代庖。

　　2、學(xué)生通過班級(jí)論壇，做好問題征集，研究解決方案，形成“班級(jí)公約”，人人簽字摁指印，就成為一部“班級(jí)大法”，像法官判案的法典一樣。（1）由學(xué)生自己討論課堂上出現(xiàn)的問題，讓學(xué)生自己統(tǒng)一達(dá)成共識(shí)，并形成班級(jí)公約。公約中拒絕空話、套話，學(xué)生共同遵守。問題越具體越好，如課堂是否搶答？展示不參與怎么辦？問題不會(huì)怎么辦？（2）成立監(jiān)督部門，設(shè)立首席執(zhí)行官，來監(jiān)督班級(jí)公約的執(zhí)行情況。懲罰措施不能體罰、辱罵、打掃衛(wèi)生，哈哈，勞動(dòng)可是美德，可以罰唱歌、跑步等。首席執(zhí)行的人選建議責(zé)任心強(qiáng)的潛能生來擔(dān)任，以法治班。

　　3、創(chuàng)辦班級(jí)報(bào)紙。報(bào)紙由學(xué)生來辦，自己確定主題，查找資料，采、寫、編印，可以拉贊助、登廣告，這不就是綜合性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)嗎？幾個(gè)小孩子找到你，假如你是眼鏡店老板，叔叔，贊助200塊錢吧，你說誰好意思拒絕？學(xué)校要設(shè)立專門的櫥窗進(jìn)行展示和評(píng)比，表彰一批小記者、小總編、小媒體經(jīng)營人，太有趣了。

　　4、各班推選小班主任，舉辦多層次的班級(jí)管理論壇。由學(xué)生自己選出本班的小班主任，輪流擔(dān)任。學(xué)校開班主任會(huì)讓大、小班主任共同參與，學(xué)校的各項(xiàng)任務(wù)小班主任能及時(shí)知道并很快地行動(dòng)起來，高效完成任務(wù)。對(duì)不熟悉班主任業(yè)務(wù)的低年級(jí)的小班主任，可以讓高年級(jí)的小班主任來教這些低年級(jí)的小班主任。對(duì)于小班主任的考評(píng)，由各班學(xué)生自己來考評(píng)這些歷任的班主任。總之，要相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。

　　5、學(xué)校成立小廣播站。廣播站實(shí)行班級(jí)輪換制，每天由不同班級(jí)擔(dān)任廣播任務(wù)，內(nèi)容要充滿創(chuàng)意，形式要豐富多樣，班級(jí)的廣播員可以實(shí)行輪換制，讓更多的學(xué)生得到鍛煉，讓廣播站真正成為學(xué)生自己的一片精神天地，一個(gè)展示的平臺(tái)。

　　6、建立階梯式的獎(jiǎng)勵(lì)制度。獎(jiǎng)狀天天發(fā)，設(shè)立周評(píng)、月評(píng)制度。周評(píng)多的獲取校評(píng)、校評(píng)多的獲取區(qū)評(píng)，獎(jiǎng)狀幾個(gè)錢？但在孩子眼里那代表的是肯定，是人生的榮耀，別小看獎(jiǎng)狀！一張獎(jiǎng)狀有可能改變一個(gè)孩子的一生。花小錢成大事。獲得班級(jí)獎(jiǎng)狀多的同學(xué)可以爭取學(xué)校獎(jiǎng)勵(lì)、獲得學(xué)校獎(jiǎng)狀最多同學(xué)可以爭取區(qū)級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)……

　　提個(gè)建議：1、學(xué)校每天都要有活動(dòng)，特別是小學(xué)，怕的是沒活動(dòng)，如：我們周一搞學(xué)科論壇，周二課代表論壇，或小班主任論壇、交通安全知識(shí)、綠色校園創(chuàng)建等等，各種內(nèi)容各種形式的活動(dòng)，每一次的活動(dòng)都讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)、組織、管理，教師只是提提建議。注意，任何孩子的活動(dòng)，都不要強(qiáng)加成人的意愿和色彩�；顒�(dòng)可以對(duì)班級(jí)招標(biāo)呀。學(xué)校就得熱鬧起來！一動(dòng)解千“悶”，否則學(xué)校就是“死”的。

　　2、活動(dòng)邀請(qǐng)家長來參加，一定會(huì)給家長一個(gè)驚喜，讓家長看到孩子的變化，幫助家長認(rèn)知兒童的潛能，我們當(dāng)教師的不包辦，家長也不能包辦，也要敢于給孩子“還權(quán)”。這樣就贏得了家長的認(rèn)可和稱贊，形成家校聯(lián)動(dòng)的局面�！暗脤W(xué)生者，得天下”嘛！你們千萬要記住，別脫離開學(xué)生搞所謂的“家長工作”，否則課改必遭受家長的詰難，注意呀，我這是經(jīng)驗(yàn)！

　　3、我們教師可以拿出幾個(gè)有特色的項(xiàng)目，搞成長期的活動(dòng)，有特色的項(xiàng)目，發(fā)展成自己的校本課程形成自己的學(xué)校特色。我還可以這樣說，學(xué)校的真正特色是體現(xiàn)在學(xué)生身上的，由學(xué)生自己完成的，開放才會(huì)出特色！那些成年人設(shè)計(jì)的“特色”不是真正的特色，今天中國的學(xué)校幾乎沒有真正的特色原因就在這里，他們沒明白什么叫特色。

　　四、管理文化建設(shè)：

　　1、減少管理層次性，實(shí)行管理承包制

　�。�1）常態(tài)的學(xué)校管理多為寶塔式管理，高效課堂主張改變傳統(tǒng)的寶塔式管理為扁平式管理，減少管理的層次性。（2）充分發(fā)揮中層的作用。把中層下放到課堂，承包年級(jí)或幾個(gè)班級(jí)，打造模子。（3）實(shí)行責(zé)任問責(zé)制，要求中層蹲在課堂，課堂出現(xiàn)任何問題，不論職能，唯你是問，實(shí)現(xiàn)課堂的無縫隙管理，爭做高效課堂的先鋒隊(duì)。（4）實(shí)行聘任制，中層聘任班主任，班主任聘任課教師。

　　2、設(shè)立年級(jí)評(píng)價(jià)展示板，責(zé)任人是中層領(lǐng)導(dǎo)，展示板上明確班級(jí)，明確任課教師，評(píng)價(jià)每個(gè)班每個(gè)任課教師的上課情況，可以采用學(xué)生、教師評(píng)價(jià)課堂的形式，課堂出現(xiàn)問題首要責(zé)任人是中層領(lǐng)導(dǎo)，如果中層不知道情況，更是失職，領(lǐng)導(dǎo)要保證課堂不走樣。