教育局領(lǐng)導(dǎo)課改會(huì)議講話稿

　　課改是把學(xué)生當(dāng)成課程建設(shè)的主體，并以學(xué)生為中心建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式。課改的性質(zhì)是教育發(fā)展中的一個(gè)必然階段。課改的實(shí)質(zhì)就是喚起老師的教學(xué)熱情，喚醒學(xué)生的內(nèi)在潛力，喚醒本我，塑造人格，建構(gòu)人生發(fā)展體系，讓學(xué)生發(fā)展走向健康之路。下面就是第一范文網(wǎng)小編給大家整理的教育局領(lǐng)導(dǎo)課改會(huì)議講話稿，僅供參考。

教育局領(lǐng)導(dǎo)課改會(huì)議講話稿(一)

　　同志們：

　　我市小學(xué)整體進(jìn)入新課改，迄今已三年有余了。為培育榜樣，充分發(fā)揮典型引路的作用，我們先后在實(shí)驗(yàn)小學(xué)、原和平小學(xué)、和合中心小學(xué)、長(zhǎng)江小學(xué)、紫薇小學(xué)舉辦了小學(xué)新課改研討會(huì)，事實(shí)證明，搭建研討會(huì)這一平臺(tái)是行之有效的。今天，我們?cè)趨嗡母坻?zhèn)桂林小學(xué)召開第六次小學(xué)新課改研討會(huì)，這又是一次具有特定意義的活動(dòng)。呂四港鎮(zhèn)桂林小學(xué)是一所老牌名校，具有特有的底蘊(yùn)。近幾年，在新的領(lǐng)導(dǎo)班子的帶領(lǐng)下，又創(chuàng)建為省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。桂林小學(xué)申辦本次研討會(huì)也是自我加壓、謀求發(fā)展的好舉措。同志們觀摩了學(xué)校的校園環(huán)境、學(xué)生出操、晨會(huì)，聽了多節(jié)教研課并作了點(diǎn)評(píng)，分組進(jìn)行了沙龍交流活動(dòng)，剛才，還觀摩了該校青年教師的教育沙龍活動(dòng)。今天的活動(dòng)安排上雖然有點(diǎn)遺憾，沒有校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)上課，但總體上還是很好，既豐富又緊湊，既面廣量大又富有特色，總體質(zhì)量比較高。在此，我謹(jǐn)代表市教育局對(duì)桂林小學(xué)全體師生以及支持本次活動(dòng)的呂四港鎮(zhèn)聯(lián)校深表感謝，并致以敬意!

　　下面我就深入推進(jìn)小學(xué)的課程改革，為我市義務(wù)教育質(zhì)量的提升打好基礎(chǔ)，講三點(diǎn)意見。

　　一、充分認(rèn)識(shí)農(nóng)村學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)對(duì)我市義務(wù)教育質(zhì)量提高的重大意義和艱巨性。

　　上面已經(jīng)提到今天的活動(dòng)具有特定的意義，希望同志們能清晰地意識(shí)到。這是我市第二次將全市性的課改研討活動(dòng)放在鎮(zhèn)鄉(xiāng)的中心小學(xué)召開，其昭示的意義在于農(nóng)村小學(xué)的課改實(shí)驗(yàn)已經(jīng)日益凸顯其重要性和深入推進(jìn)的艱巨性。從大的背景看，我國(guó)十幾億人口，一大半在農(nóng)村，農(nóng)村的問題越來越成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步關(guān)注的焦點(diǎn)。特別是我們黨和諧社會(huì)的執(zhí)政思路明晰之后，有關(guān)農(nóng)民、農(nóng)村的重大舉措一個(gè)接著一個(gè)，農(nóng)民工的工資拖欠與最低小時(shí)工資制、農(nóng)民的醫(yī)療保險(xiǎn)、新農(nóng)村的建設(shè)等等，在這樣的背景下，農(nóng)村教育的發(fā)展已經(jīng)凸顯為教育發(fā)展的熱點(diǎn)和重點(diǎn)。國(guó)家教育部今年8月20日，就在黑龍江省寧安市專門召開了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革工作經(jīng)驗(yàn)交流暨研討會(huì)，會(huì)議上教育部基礎(chǔ)教育司副司長(zhǎng)朱慕菊就提出，目前最重要的是讓農(nóng)村的孩子也享受適合他們發(fā)展的教育，只有這樣，教育的公平才能真正實(shí)施。教育在以人為本科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)下，首先要表現(xiàn)為優(yōu)質(zhì)的教育資源人人共享，個(gè)個(gè)受益，普遍發(fā)展。從這個(gè)意義上說，農(nóng)村學(xué)校的課程改革在提升義務(wù)教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教育均衡發(fā)展具有重大意義。從我市的小環(huán)境看，我市現(xiàn)有小學(xué)生約53000人，其中在農(nóng)村小學(xué)就讀的有420xx人;有小學(xué)約100所，農(nóng)村學(xué)校90多所。就學(xué)生數(shù)來說，在農(nóng)村學(xué)校就讀的學(xué)生占絕大多數(shù);就學(xué)校數(shù)來說，農(nóng)村學(xué)校數(shù)也占絕大多數(shù)。兩個(gè)絕大多數(shù)，毫無疑問地彰顯了農(nóng)村學(xué)校的課改實(shí)驗(yàn)情況直接關(guān)系到我市新課程的實(shí)施水平。由于歷史的原因，過去我市農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件比較差，教師上課基本靠黑板和粉筆，沒有掛圖和電教設(shè)施，沒有必要的教學(xué)具演示，嚴(yán)重影響著課改的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程。近幾年，這種情況發(fā)生著喜人的變化。本屆市委、市政府對(duì)教育的發(fā)展傾注了大量的財(cái)力和物力，20xx年實(shí)施“托起明天的太陽”工程，社會(huì)各界捐款2372萬元，一舉消除學(xué)校危房820xx多平方米，改造學(xué)校142所，異地興建學(xué)校5所，新建教學(xué)樓15幢。20xx年，我市農(nóng)村教師的工資就全部由市財(cái)政統(tǒng)一達(dá)標(biāo)支付，基本解決了教師工資拖欠問題;20*年，農(nóng)村教師省市津貼發(fā)放上劃市財(cái)政，在全省率先從財(cái)政保障上落實(shí)“以縣為主”的農(nóng)村教育管理體制，為萬余名教師潛心投身課改創(chuàng)造了良好條件。20*年，啟動(dòng)“三新一亮”工程、“六有”工程和“校校通”建設(shè)工程，兩級(jí)財(cái)政累計(jì)投入4000萬元，區(qū)域性推薦農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的現(xiàn)代化取得重大進(jìn)展。20xx年初，籌措資金解決廣大農(nóng)村教師的住房公積金問題。3月，市委市政府又作出了“建設(shè)教育強(qiáng)市，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化”的戰(zhàn)略部署，實(shí)施“放飛明天的希望”工程，引領(lǐng)百家企校結(jié)對(duì)共建教育現(xiàn)代化，募集教育現(xiàn)代化建設(shè)專項(xiàng)資金共約5500萬元。在市委市政府的關(guān)心下，我市農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了根本性的改善，農(nóng)村教師生活方面的后顧之憂得到了基本解決，從整體上看，前幾年妨礙我市深入推進(jìn)課改的辦學(xué)條件障礙已經(jīng)基本掃除，我市農(nóng)村學(xué)校新課程的實(shí)施水平乃至整個(gè)教育質(zhì)量已經(jīng)具備了在更高的層次上實(shí)現(xiàn)新跨越的機(jī)遇和基礎(chǔ)。

　　事業(yè)的發(fā)展，物是基礎(chǔ)，人是關(guān)鍵。和我市學(xué)校辦學(xué)條件的大幅改善相比，我市教師專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展還稍顯滯后。教師作為新課改推行的主體，已經(jīng)習(xí)慣了在教學(xué)過程中“以教師為中心”的傳統(tǒng)教育模式，認(rèn)為教師的任務(wù)是怎樣把知識(shí)傳授給學(xué)生。而新一輪的課程改革強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者。于是，實(shí)踐中有的教師惶惑不解：翻開教材，往日熟悉的“面孔”不見了，咋變成了有趣的“娃娃”書?以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)猝然變得蒼白起來;有的教師頓生疑云：作業(yè)如何設(shè)計(jì)?學(xué)生自立了，可紀(jì)律卻難以維持;教學(xué)開放了，講究探究與生成，注重合作與交流，可考試怎么應(yīng)付?用廣大一線教師的話說，“現(xiàn)在都不知道怎么教書了?”，諸如此類的困惑和呼聲反映了廣大一線教師的教育觀念受到了嚴(yán)重挑戰(zhàn)，他們?cè)�有的教學(xué)思想受到了極大的沖擊。應(yīng)該說，這是我們師資培訓(xùn)卓有成效的標(biāo)志。但現(xiàn)實(shí)中的問題是，新課程改革僅靠觀念是不夠的，廣大一線教師特別是農(nóng)村教師與新課改理念相適應(yīng)的教學(xué)行為還沒有形成。在許多的調(diào)研聽課中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在課堂教學(xué)實(shí)際中，搞課改實(shí)驗(yàn)的形式主義多，穿新鞋走老路的多，相當(dāng)一部分教師的教學(xué)中還普遍存在著以傳授知識(shí)為中心的傳統(tǒng)教學(xué)行為。特別在村小，死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)等現(xiàn)象更為突出，許多村小在一年級(jí)搞期末復(fù)習(xí)要在整整一個(gè)月以上。這種現(xiàn)象說明了課改實(shí)驗(yàn)在我市只是開了個(gè)好頭，但要真正走進(jìn)廣大一線教師的平時(shí)課堂教學(xué)實(shí)踐中還有許多工作要做，可以說，我市課改實(shí)驗(yàn)的路還任重而道遠(yuǎn)!

　　二、推行教學(xué)新常規(guī)，規(guī)范課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，保證應(yīng)有教育質(zhì)量。

　　任何改革都是舊秩序的打破和新規(guī)則的建立，教育改革也不例外。我們現(xiàn)在所處的階段正處于過渡階段，舊的做法正在被拋棄，但新的體系還沒有完整建立。這個(gè)時(shí)期，教學(xué)管理容易變得簡(jiǎn)單了、隨意了、盲目了、浮躁了，極大地影響著教育質(zhì)量。教育改革雖然是探索性的過程，但孩子們作為課改實(shí)驗(yàn)的對(duì)象，顯然不是被任意揉捏的泥土，不然，被毀掉的對(duì)家長(zhǎng)而言是一個(gè)個(gè)家庭，對(duì)社會(huì)而言是整個(gè)一代人。課程改革雖然崇尚創(chuàng)造和個(gè)性，但同樣不拒絕規(guī)范和常規(guī);課程改革雖然追求知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的同步發(fā)展，但同樣不拒絕考試和質(zhì)量。教育改革肯定不是改得不要質(zhì)量，改得不要規(guī)范。新的課程應(yīng)當(dāng)要有新的管理!新的管理要求首先是約束，規(guī)定教師們?cè)趺醋鼋虒W(xué)工作，實(shí)施新課程不是隨意而為。同時(shí)也是導(dǎo)向，通過點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教學(xué)行為的規(guī)范，逐步落實(shí)新課程的教學(xué)新理念，以改變目前廣大一線教師教育理念和教學(xué)行為相脫節(jié)的現(xiàn)狀。根據(jù)我市的實(shí)際情況，以及中小學(xué)教育教學(xué)管理的銜接，在現(xiàn)階段我們要著力探索和總結(jié)以“有效教學(xué)”為核心的教學(xué)“六認(rèn)真”管理新要求。

　　備課：目前備課的常規(guī)管理，首要的是切實(shí)貫徹集體備課的各個(gè)流程�，F(xiàn)在，絕大多數(shù)學(xué)校都在運(yùn)用集體備課的管理方式組織教師進(jìn)行備課。我們認(rèn)為科學(xué)而又有效的集體備課，要以單元為備課單位，反對(duì)學(xué)期初一次性將全學(xué)期各個(gè)單元全部分配給專人的做法。其二，集體備課要經(jīng)歷“個(gè)人獨(dú)立思考?D?D小組成員集中研討，形成教學(xué)共識(shí)?D?D指定專人執(zhí)筆主備?D?D個(gè)人上課前進(jìn)行思考調(diào)整?D?D上課后各人進(jìn)行反思總結(jié)，形成二次備課”的過程。但現(xiàn)狀是什么?大家都清楚，很多學(xué)校的集體備課就是“專人執(zhí)筆主備”這個(gè)環(huán)節(jié)，其他的都省略了。這樣簡(jiǎn)單化的做法，完全違背了我們當(dāng)初提出集體備課“讓教師們多些思考的時(shí)間，少些筆頭抄寫負(fù)擔(dān)”的初衷，也大大弱化了課堂教學(xué)效益。有些老師在上課前才把其他老師主備的教案找出來，匆匆翻翻就去上課，這在本質(zhì)上和沒有備課就上講臺(tái)有何區(qū)別?如果這種現(xiàn)狀任其存在和發(fā)展下去，那是歷史的大倒退，請(qǐng)各個(gè)單位認(rèn)真對(duì)照有效的集體備課要求自查、自糾，這點(diǎn)將作為以后教育督導(dǎo)和調(diào)研的重點(diǎn)。

　　上課：上課的常規(guī)管理目標(biāo)是“有效”。有效，說到最終是學(xué)生發(fā)展的有效。學(xué)生發(fā)展的有效，需要教師在課堂中的作為。首先要杜絕的是教師在課堂中的亂作為，隨意拉課借課，課表貼在墻上只是擺設(shè)，嚴(yán)重違反國(guó)家課程計(jì)劃。其次要防止教師在課堂中的不作為。第一種典型表現(xiàn)是，根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容明明是室外課，為了自己的方便和省力改成了室內(nèi)課;明明是實(shí)踐活動(dòng)，為了省去自己組織的麻煩，改成了講授式、填鴨式的教學(xué)，雖然還是上這個(gè)內(nèi)容，但味道已經(jīng)變了，學(xué)生理應(yīng)得到的發(fā)展大打折扣。第二種典型表現(xiàn)是，懶于利用和開發(fā)、收集有效教學(xué)所必須的教學(xué)資源，各個(gè)學(xué)校的電教設(shè)備都已經(jīng)“鳥槍換成了大炮”，但使用率多少?講這個(gè)內(nèi)容，應(yīng)該要收集和開發(fā)配套的教具和實(shí)物，有的也是舉手之勞，但就是滿足于一支粉筆和一塊黑板。俗話說，百聞不如一見，老師講得唾沫四濺，效果還不如孩子們看一眼，親手摸一回。課堂教學(xué)是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，但剛才講得的三點(diǎn)都還算不上藝術(shù)，老師都是可以做到的，這些應(yīng)該是底限要求，希望落實(shí)到每個(gè)學(xué)校每個(gè)教師的教育實(shí)踐中。

　　作業(yè)的布置和批改：要落實(shí)“四有四必”的要求，即“有發(fā)必收、有收比批、有批比評(píng)、有錯(cuò)比糾”。無論是從理論上，還是實(shí)踐上，都證明這是提高質(zhì)量的基本途徑、衡量教師盡職的基本標(biāo)桿和質(zhì)量管理的基本抓手，以及杜絕學(xué)生過重負(fù)擔(dān)的有效做法，執(zhí)行上不應(yīng)該有任何討價(jià)還價(jià)的余地。

　　考試和測(cè)驗(yàn)：新課改背景下的考試不是為了把學(xué)生分成三六九等，而是為了評(píng)教和評(píng)學(xué)，這是最基本的理念，所以要根據(jù)了解到的學(xué)生學(xué)習(xí)情況采取教學(xué)的補(bǔ)救措施，而不要排名次過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù);要針對(duì)暴露出的教學(xué)問題，反思和分析，繼而改進(jìn)教學(xué)，不要試卷閱后就完事，沒有任何分析和思考。其次，要嚴(yán)格控制書面考試次數(shù)和試卷難度，新課程背景下的教育質(zhì)量不可能都體現(xiàn)在書面測(cè)試中，很多東西是無法通過書面測(cè)試體現(xiàn)出來的，要注意通過平時(shí)的教學(xué)觀察和其他形式的測(cè)試來了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

　　限于時(shí)間，教學(xué)常規(guī)管理的其他方面，不再涉及，希望各個(gè)單位的領(lǐng)導(dǎo)們以此類推，把住教學(xué)管理的底限要求，杜絕管理的隨意和浮躁，保證應(yīng)有的教學(xué)規(guī)范和教育質(zhì)量。

　　三、積極開展讀書學(xué)習(xí)活動(dòng)，切實(shí)強(qiáng)化制度執(zhí)行力，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)和新課程的實(shí)施水平。

　　今年初，南通市教育局在全市中小學(xué)教師中發(fā)起了“潛心讀書、豐富內(nèi)涵、促進(jìn)發(fā)展”教師讀書活動(dòng)。本月初，我市教育局又召開了專題的教師讀書促進(jìn)會(huì)，這些舉措從一定程度上切中了當(dāng)前教師讀書少的陋習(xí)。教師閱讀是教師專業(yè)發(fā)展的原動(dòng)力，一所學(xué)校抓好了教師的閱讀，就可以使教師的專業(yè)發(fā)展更扎實(shí)、更豐富，使學(xué)校的教育質(zhì)量更好，反之，教師和學(xué)校都會(huì)陷于平庸。從教師專業(yè)素養(yǎng)和新課程實(shí)施要求落差比較大的現(xiàn)狀看，加強(qiáng)教師閱讀尤其顯得十分重要。新課程實(shí)施初期，學(xué)習(xí)方式的改革走了一段彎路，小組合作從來不提學(xué)生自己的獨(dú)立思考，自主探究從來不提教師的必要講解。經(jīng)過這幾年的思考，現(xiàn)在大家都清楚了，小組合作要得到好的效果，合作交流前應(yīng)該要有學(xué)生自己的獨(dú)立思考;一堂課上，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式從來就不是唯一的，有時(shí)需要?jiǎng)邮植僮�，有時(shí)需要自主探究，有時(shí)需要接受學(xué)習(xí)，多樣的方式才更符合孩子們?cè)谡n堂情境中的學(xué)習(xí)狀況。我舉這個(gè)例子想說明，課改實(shí)驗(yàn)過程中，新課程的實(shí)施走了樣，追根究底其實(shí)質(zhì)還是思想上存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)造成的，是我們的教師專業(yè)閱讀少了，盲目隨從多了;思考少了，人云亦云多了造成的。希望各級(jí)各類學(xué)校的校長(zhǎng)和廣大教師積極投身主題讀書活動(dòng)，靜心讀書，潛心讀書，用心讀書，追求“閱讀即生命，閱讀即生活，閱讀即探索”的教師閱讀境界，為自身的職業(yè)生命活動(dòng)鋪就亮麗的精神底色，為自身專業(yè)素養(yǎng)的提升積蓄厚實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)。

　　持久地做好一項(xiàng)工作，形成有效的工作制度是必要的。經(jīng)過幾年的探索，很多單位已經(jīng)積累了豐富的推進(jìn)課改的工作經(jīng)驗(yàn)，有些已經(jīng)由教育行政和教研部門明確，確定為課改實(shí)驗(yàn)的工作制度。好的制度不一定產(chǎn)生好的效果，為什么各方面條件差不多的鎮(zhèn)(鄉(xiāng))或?qū)W校，課改實(shí)驗(yàn)的情況有天壤之別，問題就在于制度的執(zhí)行力不一樣。為此，我想重申以下幾點(diǎn)，以保證課改實(shí)驗(yàn)的扎實(shí)推進(jìn)。

　　1.要不折不扣落實(shí)校長(zhǎng)是課改實(shí)驗(yàn)的第一責(zé)任人。俗話說，一個(gè)好校長(zhǎng)就是一個(gè)好學(xué)校。這從相當(dāng)?shù)母叨日f明了一個(gè)校長(zhǎng)對(duì)于一個(gè)學(xué)校辦學(xué)水平提高的重要性。也正因?yàn)槿绱�，很多工作而且是難做的工作，校長(zhǎng)被冠上第一責(zé)任人的壓力。第一責(zé)任人的帽子多了，校長(zhǎng)們對(duì)此也就可能熟視無睹了。我想，為了說明一項(xiàng)工作的重要，要求校長(zhǎng)擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，這本身沒有錯(cuò)。但作為一個(gè)校長(zhǎng)，你的確要思考，千頭萬緒中到底什么是重點(diǎn)，到底什么直接關(guān)系到學(xué)校的聲譽(yù)和辦學(xué)的層次，到底什么應(yīng)該躬身而為。我們是學(xué)校，教學(xué)工作是一切工作的中心，進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)是當(dāng)前教學(xué)工作的重中之重。但我們一些校長(zhǎng)對(duì)課改的性質(zhì)、意義和重要性還缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)，把這項(xiàng)工作當(dāng)作一般性的業(yè)務(wù)工作，認(rèn)為只要分管教育的領(lǐng)導(dǎo)抓一抓就可以了，對(duì)本單位課改實(shí)驗(yàn)的開展情況思考不多、了解不夠、參與不深、指導(dǎo)不力。這種狀況直接影響到本單位的課改實(shí)驗(yàn)狀況。希望通過本次會(huì)議，這種情況得到轉(zhuǎn)變。要繼續(xù)貫徹校長(zhǎng)上課的有關(guān)規(guī)定，校長(zhǎng)要通過自身的課堂教學(xué)實(shí)踐，努力把握本單位的課改實(shí)驗(yàn)情況，號(hào)準(zhǔn)本單位在課改實(shí)驗(yàn)推進(jìn)中的存在問題，擬定針對(duì)措施，促使本單位課改實(shí)驗(yàn)的有效推進(jìn)。

　　2.要繼續(xù)執(zhí)行課改工作定時(shí)例會(huì)制度。課改實(shí)驗(yàn)初期，為組織各單位全校的力量參與課改實(shí)驗(yàn)，各單位成立了課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校課改實(shí)驗(yàn)的組織、管理、協(xié)調(diào)和實(shí)施工作。每月末召開工作會(huì)議，對(duì)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，認(rèn)真加以分析和研究，規(guī)劃并部署下階段工作。實(shí)踐證明，這個(gè)工作舉措避免了課改實(shí)驗(yàn)只是幾個(gè)實(shí)驗(yàn)老師而與其他教師不相干的尷尬。隨著進(jìn)入課改年級(jí)的增多，每個(gè)學(xué)校參與實(shí)驗(yàn)的教師越來越多，這樣的工作制度好像沒有存在的必要。其實(shí)不然，因?yàn)檎n改不是現(xiàn)成經(jīng)驗(yàn)的移植實(shí)驗(yàn)，而是一線教師課改理念在教育實(shí)踐中的再創(chuàng)造過程，很多做法需要及時(shí)總結(jié)和再探索。如果沒有定時(shí)的例會(huì)作為平臺(tái)，來交流和研討的話，課改實(shí)驗(yàn)就很難深入推進(jìn)，可能一直處于踏步不前的境地。例會(huì)的過程，是對(duì)前期課改實(shí)驗(yàn)工作情況明晰的過程，是各個(gè)年級(jí)交流不同探索經(jīng)歷的過程，是研討現(xiàn)階段課改實(shí)驗(yàn)中存在問題的過程，是不斷站在新的高度上布置下階段實(shí)驗(yàn)工作的過程。因此，定時(shí)的例會(huì)要堅(jiān)持，并且要有必要的記錄和積累。

　　3.要正確處理好教研課與隨堂課質(zhì)量的關(guān)系。課改實(shí)驗(yàn)要深入推進(jìn)，就要堅(jiān)決杜絕教研課借著課改的理念裝點(diǎn)門面，而隨堂課“濤聲依舊”的現(xiàn)象。一節(jié)教研課涉及到的教師終究是少數(shù)，廣大教師的職業(yè)生命以及學(xué)生的學(xué)習(xí)生命活動(dòng)主要是在隨堂課中度過的。課改理念只有走進(jìn)教師的隨堂課，才能體現(xiàn)其價(jià)值，才能促進(jìn)師生和學(xué)校的發(fā)展。要引導(dǎo)廣大教師在平時(shí)的隨堂課中，積極踐行課改理念。沒有隨堂課作基礎(chǔ)，要想在教研課、匯報(bào)課中展示課改理念是徒勞，也是不可能的。從另一個(gè)視角看，我們的教研課要以“真實(shí)”為本色，要真實(shí)地展示教者在平時(shí)隨堂課中積極探求的點(diǎn)滴成果，通過教研課的平臺(tái)去總結(jié)、交流大家平時(shí)的課改實(shí)驗(yàn)體會(huì)，并促使自己在更高的層次上加強(qiáng)平時(shí)思索。教研課要堅(jiān)決摒棄作秀。

　　4.要極其重視校本培訓(xùn)工作。要立足于兩三年的時(shí)間周期制訂校本教研計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，確立方式，安排活動(dòng)，落實(shí)責(zé)任人。要完善本單位教師培訓(xùn)的規(guī)劃，加大本單位骨干教師培訓(xùn)的力度。從思想上要認(rèn)識(shí)到本單位骨干教師的素質(zhì)直接關(guān)系到校本教研的質(zhì)量和研究深度，在資金上要有所投入，力爭(zhēng)在較短時(shí)間內(nèi)，各個(gè)學(xué)科都有校本教研的把關(guān)老師。

　　要結(jié)合創(chuàng)立學(xué)校辦學(xué)特色搞好校本教研。課改是培養(yǎng)教師隊(duì)伍、彰顯學(xué)校個(gè)性，創(chuàng)立特色、創(chuàng)立名校的極好機(jī)遇。創(chuàng)立學(xué)校的特色，一要放在課改實(shí)驗(yàn)的背景下，考察學(xué)校原有的辦學(xué)特色，考慮如何在新課程的背景下進(jìn)一步放大、做足或怎樣與時(shí)俱進(jìn)。二要考慮如何在課改實(shí)驗(yàn)的背景下如何豐富學(xué)校原有的特色，不要認(rèn)為個(gè)性、特色只能在藝術(shù)、體育等課程層面上，更應(yīng)該在學(xué)科教學(xué)層面上有個(gè)性、樹特點(diǎn)，要把創(chuàng)立教學(xué)品牌放在辦學(xué)規(guī)劃中，并通過校本教研變成全體教師的追求。缺少教學(xué)個(gè)性是成不了名教師的，缺少教育特色是成不了名學(xué)校的。

　　要建立正常的教學(xué)開放機(jī)制，相互交流和共享校本教研的成果，并通過交流活動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善各自校本教研的做法。市級(jí)教研活動(dòng)，要堅(jiān)持申報(bào)制。通過申報(bào)，引導(dǎo)承辦活動(dòng)的學(xué)校加強(qiáng)平時(shí)校本教研的管理和總結(jié)，提高向全市開放的含金量。各學(xué)片要有學(xué)片內(nèi)各鎮(zhèn)鄉(xiāng)開放的規(guī)劃，有計(jì)劃地組織交流活動(dòng)。鎮(zhèn)鄉(xiāng)范圍內(nèi)，要將村小列入開放規(guī)劃，以展示不同層次的校本教研成果，促進(jìn)各個(gè)層次學(xué)校邁向自己的辦學(xué)目標(biāo)。各級(jí)各類開放活動(dòng)，要抓住教研這個(gè)主線，形式從實(shí)，規(guī)模從簡(jiǎn)，活動(dòng)從儉，效果從上。

　　同志們，新課改為我們教育的新發(fā)展新跨越提供了良好的歷史機(jī)遇。在相當(dāng)程度上，任何一位教師、任何一所學(xué)校均處于同一起跑線上。讓我們攜手并肩，勤奮務(wù)實(shí)，注重科研，共同塑造*小學(xué)教育的輝煌。

教育局領(lǐng)導(dǎo)課改會(huì)議講話稿(二)

　　根據(jù)國(guó)家教育部的統(tǒng)一安排部署，經(jīng)省政府同意，我省將從20xx年秋季起，全面實(shí)施普通高中課程改革。我市也將嚴(yán)格按照省教廳的統(tǒng)一安排，從20xx年秋季起，在全市全面實(shí)施普通高中課程改革。這次會(huì)議，就是對(duì)全市普通高中課程改革工作進(jìn)行動(dòng)員和部署，同時(shí)，按照省教廳的要求，對(duì)全市規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作進(jìn)行安排。下面，我就這兩項(xiàng)工作講幾點(diǎn)意見：

　　一、周密部署，扎實(shí)推進(jìn)高中課改各項(xiàng)工作

　　(一)建立工作機(jī)制

　　我市普通高中課程改革實(shí)行在市政府統(tǒng)籌領(lǐng)導(dǎo)下，教育部門牽頭，相關(guān)部門密切配合的工作機(jī)制。各地教育行政部門是課程改革工作的組織者和實(shí)施者，要承擔(dān)起課改的第一責(zé)任。為切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高中課改工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)，市上成立了*市普通高中課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并落實(shí)了課改專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。市教育局在推進(jìn)課程改革工作過程中，由我負(fù)責(zé)總協(xié)調(diào)，具體工作由周泉副局長(zhǎng)為主負(fù)責(zé)。

　　各地也要成立相應(yīng)的普通高中課改領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)對(duì)課改工作進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)、組織、實(shí)施、協(xié)調(diào)等。各地、各校要以省、市的“意見”和“方案”及其配套文件為指導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，研究制訂本地、本校高中課改的實(shí)施方案，明確工作任務(wù)，落實(shí)工作經(jīng)費(fèi)，提出工作要求，制定時(shí)間步驟，對(duì)課改工作的各個(gè)階段、各個(gè)環(huán)節(jié)都要作出具體安排，確保課改工作有章可循，責(zé)任到位，有序開展。各地教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)必須明確自己的角色意識(shí)，親自抓好高中課改工作，要及時(shí)向當(dāng)?shù)卣�府領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)課程改革情況，爭(zhēng)取政府領(lǐng)導(dǎo)更加關(guān)心、支持課程改革。要加大與相關(guān)部門的協(xié)調(diào)，虛心聽取各部門的意見建議，形成強(qiáng)大的工作合力。要通過多種方式，包括走出去，請(qǐng)進(jìn)來的辦法，組織管理人員和高中校長(zhǎng)外出考察、參加培訓(xùn)，互相交流，增強(qiáng)對(duì)課改的認(rèn)識(shí)。各普通高中學(xué)校是課程改革工作的具體實(shí)施者，要成立以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌校內(nèi)現(xiàn)有教育教學(xué)資源，破解各項(xiàng)難題，保證新課程實(shí)施按正確的軌道和要求進(jìn)行。

　　(二)搞好全員培訓(xùn)工作

　　培訓(xùn)工作是推進(jìn)課程改革的基礎(chǔ)性工作，直接關(guān)系到新課程實(shí)施的質(zhì)量和水平。各地要按照教育部提出的“先培訓(xùn)，后上崗，不培訓(xùn)，不上崗”的基本原則和省教育廳將下發(fā)的《四川省普通高中課程改革教師培訓(xùn)方案》的要求，制定師資培訓(xùn)工作方案，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，確保全員培訓(xùn)。加入課程改革的所有教師、教育科教研人員、教育行政管理人員、都必經(jīng)接受新課程培訓(xùn)。

　　要建立分級(jí)培訓(xùn)的機(jī)制。培訓(xùn)分國(guó)家級(jí)培訓(xùn)、省級(jí)培訓(xùn)、市州培訓(xùn)、校本培訓(xùn)四級(jí)。通過四級(jí)培訓(xùn)實(shí)現(xiàn)對(duì)課改所涉及人員的“全覆蓋”。國(guó)家級(jí)培訓(xùn)主要通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)進(jìn)行。省級(jí)負(fù)責(zé)骨干培訓(xùn)。市州負(fù)責(zé)組織教師參加國(guó)家級(jí)、省級(jí)培訓(xùn)，做好本地區(qū)課改教師全員培訓(xùn)工作。學(xué)校要做好校本培訓(xùn)工作，針對(duì)學(xué)校實(shí)際培訓(xùn)新課程的操作方法，積極構(gòu)建“研訓(xùn)一體”的工作機(jī)制。我市高中課改師資培訓(xùn)工作時(shí)間緊，任務(wù)重，難度大。各地教育行政部門要整合力量，創(chuàng)新培訓(xùn)方式，拓寬培訓(xùn)途徑，加大培訓(xùn)力度，促使各方面齊心協(xié)力抓好高中課改培訓(xùn)。要充分發(fā)揮現(xiàn)有教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的作用，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極性，共同努力做好高中課改師資培訓(xùn)工作。通過培訓(xùn)，努力轉(zhuǎn)變廣大教師的教育思想理念，改革教學(xué)方式方法，提高實(shí)施新課程的能力和水平。

　　(三)認(rèn)真實(shí)施課程方案

　　各地、各校要嚴(yán)格按照部、省課程設(shè)置方案，根據(jù)規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊的要求開設(shè)好必修和選修課程，不允許隨意刪減。各普通高中學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際制定具有特色的課程計(jì)劃，在保證開齊必修課程和最低限額選修課程的同時(shí)，制定選修課程建設(shè)規(guī)劃和年度開設(shè)計(jì)劃，逐步提高選修課程的開設(shè)比例，因地制宜開設(shè)好通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。所有普通高中都必須開齊全部必修課程;省級(jí)以上示范高中應(yīng)努力開齊全部選修課程，其他普通高中在兩、三年內(nèi)逐步達(dá)到開齊所有選修課程的要求。

　　要針對(duì)把課程模塊作為課程結(jié)構(gòu)的基本形式、以及加大選修課程開設(shè)比例的新情況，及時(shí)改革、重建教育教學(xué)管理制度。教育行政部門、教研機(jī)構(gòu)和高中學(xué)校要加強(qiáng)學(xué)習(xí)研究，建立健全科學(xué)的、以人為本的學(xué)生選課指導(dǎo)、學(xué)分管理、學(xué)生評(píng)價(jià)、班級(jí)管理、校本研究、教學(xué)監(jiān)控、教師考核等管理制度，創(chuàng)建學(xué)校新的課程文化，確保課改的各項(xiàng)要求落到實(shí)處，形成常規(guī)，有序運(yùn)行。要以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，著力轉(zhuǎn)變不適應(yīng)的傳統(tǒng)教學(xué)方式，倡導(dǎo)主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)方式，加快教學(xué)手段現(xiàn)代化進(jìn)程，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，努力提高課堂教學(xué)效益。要開展有針對(duì)性的教學(xué)研究，及時(shí)解決教師在實(shí)施新課程中遇到的問題和困難，使新課程的實(shí)施過程成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的過程。

　　(四)優(yōu)化課程資源

　　選用高中課改新教材是實(shí)施新課程的一項(xiàng)重要工作。市教育局將根據(jù)教育部和省教廳的要求，進(jìn)一步規(guī)范我市高中課改教材的選用和管理工作。教材將按照有利于減輕師生負(fù)擔(dān)、有利于教學(xué)研究指導(dǎo)、有利于高考命題的原則，選用適合我市實(shí)際，難度中等偏上的教材，一門學(xué)科的必修模塊和選修Ⅰ模選塊全省統(tǒng)一使用一個(gè)版本的教材。各地、各校一定要按照省、市的統(tǒng)一要求，做好教材的選用工作。

　　各地、各校要根據(jù)課改的需要，對(duì)師資、場(chǎng)地、設(shè)備、資金等資源進(jìn)行統(tǒng)籌優(yōu)化，大力開發(fā)多樣性的課程資源，建立校際之間資源交流與共享機(jī)制，積極搭建學(xué)校與社區(qū)、企事業(yè)單位的合作交流平臺(tái)，廣泛利用多種社會(huì)資源有效充實(shí)到學(xué)校課程資源中來。

　　各地要大力支持廣大農(nóng)村和城市一般薄弱高中以及民族地區(qū)高中課程資源建設(shè)，要在師資、經(jīng)費(fèi)、設(shè)備等方面給予扶持，要?jiǎng)訂T課程資源較為充足的地方和學(xué)校展開對(duì)口幫扶，確保薄弱高中學(xué)校的課改工作落實(shí)到位。

　　(五)推進(jìn)評(píng)價(jià)和考試制度改革

　　要探索建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)估制度。各學(xué)校要根據(jù)目標(biāo)多元、方式多樣、注重過程、個(gè)體差異的評(píng)價(jià)原則，綜合運(yùn)用實(shí)踐操作、作品展示、自評(píng)互評(píng)等多種方式，充分關(guān)注學(xué)生在校期間參加研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)公益活動(dòng)及日常表現(xiàn)等真實(shí)、典型的內(nèi)容，為學(xué)生建立綜合、動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)記錄手冊(cè)，全面、如實(shí)反映學(xué)生的成長(zhǎng)歷程。建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評(píng)價(jià)制度，將教師教學(xué)工作評(píng)價(jià)與教師專業(yè)發(fā)展評(píng)價(jià)統(tǒng)一起來，改變過去那種單純以學(xué)生考試成績(jī)和高考升學(xué)率作為教師教育教學(xué)工作唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的做法。建立符合課程改革要求的，學(xué)校自我評(píng)估與外部評(píng)估相結(jié)合的普通高中學(xué)校評(píng)估機(jī)制，使普通高中評(píng)估成為保障課程改革順利進(jìn)行和推動(dòng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的重要手段。建立促進(jìn)課程不斷發(fā)展的評(píng)估體系，形成課程不斷更新的機(jī)制。

　　(六)構(gòu)建課改專業(yè)指導(dǎo)體系

　　市上要成立課程改革工作課題研究組和學(xué)科專家組。將充分發(fā)揮課程改革工作課題研究組和學(xué)科專家組的理論支撐、實(shí)踐指導(dǎo)作用，對(duì)課程改革的重要工作開展專題研究，為我市普通高中課程改革提供政策依據(jù)和指導(dǎo)服務(wù)。各地教育行政部門要十分重視教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍的建設(shè)，建立一支積極為高中課改服務(wù)的、有活力的專兼職教研隊(duì)伍，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)和教研員的教學(xué)研究、指導(dǎo)、服務(wù)職能。各高中學(xué)校要全面構(gòu)建以校為本的教研制度，立足教學(xué)實(shí)踐，圍繞課堂教學(xué)，積極開展教育科學(xué)研究，用任務(wù)驅(qū)動(dòng)課程改革研究，用項(xiàng)目研究支持課程改革實(shí)踐，研究成果要能夠預(yù)見、分析、解決課程改革實(shí)踐中已經(jīng)出現(xiàn)和可能出現(xiàn)的問題。各樣本校是課程改革工作的先驅(qū)者，要敢下深水，先行先試，多出經(jīng)驗(yàn)，積極承擔(dān)引領(lǐng)課程改革、課題攻關(guān)和探索研究等任務(wù)，總結(jié)出行之有效的課程改革模式，供其他學(xué)校借鑒，為課程改革在全市穩(wěn)步推進(jìn)作出努力和貢獻(xiàn)。

　　(七)開展課改督促檢查

　　要建立對(duì)高中課改工作的評(píng)估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督查制度。省教育廳將研究制訂“高中課改工作評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)及評(píng)估方案”，市、縣教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要將高中課改工作納入對(duì)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容。省教廳和市教育局?jǐn)M于20xx年秋季開學(xué)前后，對(duì)全市高中課改前期準(zhǔn)備工作和啟動(dòng)工作進(jìn)行一次專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，重點(diǎn)就高中課改組織領(lǐng)導(dǎo)、師資培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)保障、課程資源建設(shè)、教學(xué)管理制度建立等情況進(jìn)行督查，推動(dòng)全市高中課改順利推進(jìn)。

　　二、突出重點(diǎn)，抓好落實(shí)，切實(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為

　　關(guān)于規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作，今年，教育部、省政府以及省教育廳相繼制定下發(fā)了有關(guān)文件。應(yīng)該說，當(dāng)前規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育的工作目標(biāo)、任務(wù)和具體要求都已經(jīng)十分明確�，F(xiàn)在，關(guān)鍵的問題就是需要我們把思想行動(dòng)迅速統(tǒng)一到國(guó)家和省上的文件精神上來，按要求抓好落實(shí)工作。

　　(一)明確工作思路和要求

　　按照教育部和省教廳的要求，當(dāng)前我市規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作，要堅(jiān)持“政府主導(dǎo)、教育部門組織實(shí)施、相關(guān)部門協(xié)同配合;省級(jí)統(tǒng)籌，整體推進(jìn);突出重點(diǎn)，標(biāo)本兼治;強(qiáng)化督查，嚴(yán)格問責(zé)”的原則，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)決貫徹黨和國(guó)家的教育方針，嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家和省有關(guān)中小學(xué)辦學(xué)行為的規(guī)定，集中力量解決人民群眾普遍關(guān)心、社會(huì)反響強(qiáng)烈的嚴(yán)重違背教育規(guī)律，影響學(xué)生身心健康的重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，爭(zhēng)取用一年左右的時(shí)間認(rèn)真治理辦學(xué)不規(guī)范行為，務(wù)求使中小學(xué)不規(guī)范辦學(xué)行為明顯減少，中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)明顯下降，教育科學(xué)管理水平明顯提升，真正把時(shí)間和空間還給學(xué)生，把健康和快樂還給學(xué)生，把興趣和愛好還給學(xué)生。規(guī)范辦學(xué)行為體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀的要求，體現(xiàn)了人民群眾的愿望。廣大中小學(xué)校在學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)中要認(rèn)真落實(shí)。在此基礎(chǔ)上，著力構(gòu)建和完善規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，促進(jìn)基礎(chǔ)教育科學(xué)發(fā)展的長(zhǎng)效機(jī)制，努力辦好人民滿意的基礎(chǔ)教育。

　　(二)著力解決重點(diǎn)難點(diǎn)問題

　　當(dāng)前，我市規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作，要著力解決以下幾個(gè)突出問題。

　　一是規(guī)范評(píng)價(jià)行為。要從規(guī)范評(píng)價(jià)行為入手，為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，正常開展教育教學(xué)活動(dòng)營(yíng)造寬松的環(huán)境。各級(jí)教育行政部門要堅(jiān)持正確的教育發(fā)展觀、質(zhì)量觀，當(dāng)好政府的參謀，使各地政府按照黨和國(guó)家的教育方針，按照素質(zhì)教育的要求科學(xué)評(píng)價(jià)地區(qū)和學(xué)校的教育教學(xué)工作。今后，各地教育部門不得以任何形式向下級(jí)教育行政部門、學(xué)校及個(gè)人下達(dá)高(中)考升學(xué)指標(biāo);不得以升學(xué)率、考試成績(jī)等為標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)校、教師進(jìn)行排名并考核獎(jiǎng)懲;不得統(tǒng)計(jì)公布轄區(qū)內(nèi)學(xué)校、班級(jí)和考生的高(中)考成績(jī)、升學(xué)率等情況;不得炒作高(中)考“狀元”。教育行政部門和學(xué)校要研究制定符合素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)，積極探索建立以學(xué)業(yè)水平測(cè)試和學(xué)生綜合素質(zhì)為主要指標(biāo)的綜合評(píng)價(jià)體系。

　　二是規(guī)范教學(xué)行為。各地教育行政部門要按標(biāo)準(zhǔn)配備好中小學(xué)各科教師，督促轄區(qū)內(nèi)所有中小學(xué)嚴(yán)格實(shí)施國(guó)家課程計(jì)劃，開齊開足課程。不得擠占體育、音樂、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等課程的教學(xué)時(shí)間。堅(jiān)決糾正隨意增減課程課時(shí)、趕超進(jìn)度、加深難度的做法，確保學(xué)生得到完整合格的教育。各學(xué)校要堅(jiān)持“健康第一”的思想，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)、合理安排學(xué)生作息時(shí)間，嚴(yán)格控制學(xué)生在校集中教學(xué)時(shí)間和家庭作業(yè)總量，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。要確保小學(xué)、初中、高中學(xué)生每天在校集中學(xué)習(xí)時(shí)間分別不超過6小時(shí)、7小時(shí)、8小時(shí)，每天睡眠時(shí)間分別不少于10小時(shí)、9小時(shí)、8小時(shí)，學(xué)生每天在校體育鍛煉不少于1小時(shí)。嚴(yán)禁組織學(xué)生在節(jié)假日(含雙休日和寒暑假)集體補(bǔ)課或上新課。嚴(yán)禁中小學(xué)為社會(huì)各類補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班提供辦學(xué)設(shè)施或場(chǎng)地。

　　三是規(guī)范招生行為。義務(wù)教育學(xué)校堅(jiān)持免試就近入學(xué)原則，主管教育行政部門要根據(jù)招生計(jì)劃和生源情況合理確定學(xué)校招生范圍，學(xué)校不得違規(guī)舉行任何形式的選拔性考試，不得舉辦或變相舉辦重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。普通高中要嚴(yán)格執(zhí)行主管教育行政部門下達(dá)的招生計(jì)劃，并在規(guī)定區(qū)域招生，嚴(yán)格執(zhí)行擇校生“三限”政策，嚴(yán)禁學(xué)校挖取被它校錄取的學(xué)生。省級(jí)以上示范高中不得舉辦復(fù)讀班和招收復(fù)讀插班生，嚴(yán)禁以非正當(dāng)手段招攬生源。繼續(xù)擴(kuò)大省級(jí)以上示范高中招生指標(biāo)均衡分配到區(qū)域內(nèi)初中的比例，20xx年指標(biāo)到校生比例要達(dá)到50%。嚴(yán)禁中小學(xué)校違規(guī)提前招生，高中階段學(xué)校不得在每年初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試結(jié)束前進(jìn)行招生，義務(wù)教育學(xué)校要嚴(yán)格執(zhí)行《義務(wù)教育法》要求，按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)完成教育教學(xué)任務(wù)，嚴(yán)禁將未完成九年義務(wù)教育的初三學(xué)生提前送到高一級(jí)學(xué)校就讀。要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生學(xué)籍管理，逐步建立全市、全省統(tǒng)一的學(xué)籍電子化網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，對(duì)學(xué)生動(dòng)向進(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)。

　　四是規(guī)范考試行為。要嚴(yán)格控制考試次數(shù)和考試科目。小學(xué)每學(xué)期可進(jìn)行一次期末文化課考試，初中每學(xué)期文化課考試不超過兩次，普通高中要嚴(yán)格控制考試次數(shù)。考試內(nèi)容不超出課程標(biāo)準(zhǔn)要求。要嚴(yán)格規(guī)范競(jìng)賽活動(dòng)，未經(jīng)省上同意，不得組織中小學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽、考級(jí)活動(dòng)。市教育局將對(duì)現(xiàn)行中考加分項(xiàng)目及分值進(jìn)行認(rèn)真清理，加以規(guī)范，從嚴(yán)控制加分項(xiàng)目和分值，避免加分過多過濫，造成社會(huì)不良影響。

　　五是規(guī)范教師行為。各地要加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，引導(dǎo)中小學(xué)教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表，切實(shí)關(guān)心幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。嚴(yán)禁在職教師對(duì)學(xué)生實(shí)行有償家教、有償補(bǔ)課、舉辦或參與舉辦各類收費(fèi)培訓(xùn)和補(bǔ)習(xí)班。提倡教師利用課外時(shí)間免費(fèi)為學(xué)生補(bǔ)差補(bǔ)缺。

　　(三)履行職責(zé)，強(qiáng)化行政執(zhí)行力

　　規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為是當(dāng)前基礎(chǔ)教育改革發(fā)展必須要抓好的一件大事，同時(shí)也是一件難事。要破解這道難題，既需要爭(zhēng)取政府的領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化政府行為，更需要各級(jí)教育行政部門認(rèn)真履行職責(zé)，提高行政執(zhí)行力。希望各級(jí)教育行政部門統(tǒng)一思想，堅(jiān)定信心，克服畏難、松懈情緒，齊心協(xié)力，真抓嚴(yán)管，旗幟鮮明的糾正應(yīng)試教育傾向和不規(guī)范辦學(xué)行為，把學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)真正減下來，確保素質(zhì)教育的實(shí)施和黨的教育方針的貫徹落實(shí)。

　　1、落實(shí)工作職責(zé)。按照“屬地管理”和“誰主管、誰負(fù)責(zé)”的原則，規(guī)范辦學(xué)行為工作實(shí)行一把手負(fù)責(zé)制，教育局長(zhǎng)、校長(zhǎng)是第一責(zé)任人，分管局長(zhǎng)和分管校長(zhǎng)是第二責(zé)任人。各地教育行政部門要根據(jù)市上的統(tǒng)一部署，研究提出本地規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)任務(wù)、政策措施和工作要求，認(rèn)真排查并切實(shí)解決突出問題，維護(hù)區(qū)域內(nèi)中小學(xué)校的正常辦學(xué)秩序。各中小學(xué)校要嚴(yán)格遵守國(guó)家法律法規(guī)，規(guī)范學(xué)校內(nèi)部管理，自覺糾正違規(guī)辦學(xué)行為，形成依法辦學(xué)、自我約束的發(fā)展機(jī)制，真正把規(guī)范辦學(xué)行為的各項(xiàng)要求落到實(shí)處。各地教育行政部門和學(xué)校都要設(shè)立公開接受社會(huì)監(jiān)督的舉報(bào)電話、電子信箱等，對(duì)舉報(bào)的違規(guī)情況進(jìn)行逐一查處。

　　2、強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。各地教育行政部門要建立督導(dǎo)檢查制度，認(rèn)真開展對(duì)中小學(xué)辦學(xué)行為、實(shí)施素質(zhì)教育的專項(xiàng)督導(dǎo)和隨機(jī)檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和督促整改存在的問題。要把規(guī)范辦學(xué)行為的情況作為表彰獎(jiǎng)勵(lì)、行風(fēng)評(píng)議、政績(jī)考核的重要依據(jù)。按照“屬地管理”原則，市、縣教育行政部門對(duì)轄區(qū)內(nèi)出現(xiàn)的重大問題要嚴(yán)格問責(zé)，嚴(yán)肅追究相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和責(zé)任人的責(zé)任。對(duì)不能采取有效措施制止和糾正轄區(qū)內(nèi)違規(guī)辦學(xué)問題的，由上級(jí)教育行政部門予以誡勉談話或通報(bào)批評(píng)，限期改正并通報(bào)當(dāng)?shù)卣��?情節(jié)嚴(yán)重的按管理權(quán)限給予行政處分。市上將在縣級(jí)政府教育工作督導(dǎo)評(píng)估、“中小學(xué)校風(fēng)示范校”等評(píng)估表彰中，對(duì)違規(guī)辦學(xué)問題嚴(yán)重的地區(qū)和學(xué)校實(shí)行“一票否決”。近期，全省教育系統(tǒng)將開展一次自下而上的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查。各地各校要對(duì)照文件要求，認(rèn)真開展自查自糾和集中整治。在各地自查自糾的基礎(chǔ)上，市上將通過召開座談會(huì)、明查暗訪、設(shè)立舉報(bào)電話、聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員等形式，抽查各地規(guī)范辦學(xué)行為的效果。對(duì)抽查中發(fā)現(xiàn)的問題，將按有關(guān)規(guī)定嚴(yán)肅處理，絕不姑息。

　　3、建立長(zhǎng)效機(jī)制。各地教育行政部門要在當(dāng)?shù)攸h政領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持標(biāo)本兼治的原則，將解決問題與制度設(shè)計(jì)相結(jié)合，立足當(dāng)前與著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)相結(jié)合，著力構(gòu)建規(guī)范辦學(xué)行為、深入實(shí)施素質(zhì)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。一是要深入推進(jìn)課程改革。二是要改革考試評(píng)價(jià)制度。三是要切實(shí)加強(qiáng)德育工作。四是要不斷改善辦學(xué)條件。五是要健全學(xué)校、家庭、社會(huì)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，努力營(yíng)造有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

　　同志們，普通高中課程改革和規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為工作“功在當(dāng)代，利在千秋”，全市教育系統(tǒng)干部和廣大教職工要積極行動(dòng)起來，堅(jiān)定信心，攻堅(jiān)克難，齊心協(xié)力，真抓實(shí)干，認(rèn)真落實(shí)此次會(huì)議精神，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)普通高中課程改革工作，切實(shí)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，為努力培養(yǎng)和造就新時(shí)期更多更好的高素質(zhì)人才，推動(dòng)基礎(chǔ)教育健康持續(xù)發(fā)展和*經(jīng)濟(jì)社會(huì)跨越式發(fā)展作出新的、更大的貢獻(xiàn)!