教學工作會議典型發(fā)言稿
尊敬的各位領導、各位同仁：
大家上午好！
今天，我能夠在此向大家匯報堡集實驗學校的教學管理工作，我感到非常激動，也很緊張。激動，是因為堡集實驗學校的教學工作，終于有機會得到大家的批評指正了，這可以促使我們向更好的方向發(fā)展；緊張，是因為我們的工作還沒有真正形成自己的特色，在此交流，不免捉襟見肘，懇請大家提出寶貴意見。
堡集實驗學校是一個建校只有5年時間的新學校，雖然在這五年里獲得了“省級規(guī)范化學�！�、“省級電化教學示范學校”、“省級校本教研先進單位”、“市級示范學�！薄ⅰ笆屑壗虒W示范學�！薄ⅰ笆屑墡煹率痉秾W�！钡仁囗検∈屑墭s譽稱號，但我們深深感覺到學校內涵發(fā)展不足、特色不明顯，與兄弟學校相比，還有不少的差距。今天，在這里和大家交流，我經(jīng)過反復考慮，覺得只有兩點能和大家共勉。
第一點，是關于我校的課堂教學模式改革。大家都知道，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校的師資狀況很差，尤其是我們堡集，老民師轉正的教師占到了一半多，教師的年齡偏大、觀念比較落后，跟不上新課改的步伐。面對現(xiàn)實，我們選擇了改革。通過學習洋思、杜郎口、清怡中學等先進學校的課改，我們在XX年底，開始了我校的課改工作。我們課改的指導思想是：以課堂教學模式的改變來促進教師教學思想的轉變。我們給老師和學生的定位是：把每一個學生都看作是“開車的司機”，而不是“坐車的乘客”；老師是“司機的教練”，而不是“開車的司機”。課堂上，是老師給“司機”定出目的地，引導他自己開車到達，而不是老師親自開車把學生帶到目的地。本著這一指導思想，我們經(jīng)過反復研討、探索、實踐，形成了具有我們學校特色的“三七”自主課堂教學模式，這一模式體現(xiàn)目標教學、分組教學、學生探究與合作三種教學思想，以小組教學為主，輔之目標教學、自主探究、合作學習、質疑學習等多種方法；以學生的學習和展示為主，輔之教師的適時點撥、精講精練；以對小組評價為主，輔之對學生的個人評價。
為了使課改工作順利進行，我們采取了以下幾項措施：一是每周安排不同年級上2－3節(jié)研究課。我們在學校的多功能教室開辟了一個大課堂，每次上公開課只要沒有課的老師都必須聽課。上完課后，上課老師先簡要說一下自己的上課思路及感受，然后由2—3名老師進行點評，共享改革的成功與失敗。這一舉措，我們日復一日、年復一年的堅持，對學校的課改工作，從統(tǒng)一思想認識到課堂探索實踐，都起到了非常有力的保障作用。二是要求每一位老師的課堂都是“開放性的課堂”。即每一位老師在上課時，其他任何老師都可以不打招呼、隨機進課堂聽課。這樣，不但加強了相互間的學習，同時也起到了相互督促的作用。三是實行領導班子包班級和教研組長組內負責制度，我們規(guī)定了領導班子和教研組長周聽課制度，構成橫向、縱向網(wǎng)狀調控，深入課堂、了解課堂、研究課堂、指導課堂。四是實行“走課”制度。課改領導小組每天至少“走課”兩次，了解、監(jiān)督課堂教學改革的落實。五是推行“導學案”�！皩W案”的編制，充分體現(xiàn)了教師的教和學生的學，從而有力地保障了師生在課堂上的有序活動。六是積極開展小課題研究。小課題研究，就是要求老師們把自己在課堂教學改革過程中遇到的難題，作為研究的對象，通過解決這些難題，來促進課堂教學改革。