在中小學教師“四個一”教學評價暨總結表彰會上的總結講話

　　——教研室  胡海明

　　各位老師、校長：大家下午好！

　　根據教育體育科技局教育教學工作安排，在全縣初中、小學教師中，開展人人擬定一節(jié)好教學設計，人人制作一節(jié)好課件，人人講一節(jié)好課，人人撰寫一節(jié)教學反思的“四個一”教學活動。這項活動貫穿于教學的全過程之中，全學科之中，全體代課教師之中，按照局教學工作要求，教研室系統(tǒng)進行了組織和實施，除基層學校的前期活動，我們縣級活動是從十一月初下發(fā)通知后，開始實施，至今天的觀摩展示與總結表彰，已有四十多天的時間，四十天活動，進展順利，下面我將縣級組織活動及活動情況作一簡要總結：

　　一、本次活動的基本概況

　　歸納起來，特點如下：

　　一時間跨度長

　　自發(fā)起通知起，先后經過材料接收、整理，組織展評和展示等一系列活動，共接收基層學校選送的教學設計83+54=139，課件制作83+50=133，課堂實錄77+49=126，教學反思84+54=138，共計536，其中教學設計、教學反思是雙稿件接收（紙質稿、電子稿），兩種課（視頻實錄課、課件）除電子、視頻外，另附文本材料各一（目的就是讓評委成員更好的了解和認識本節(jié)材料）

　　經過整理、編碼、分類處理后，從十一月二十三日起，先后展開對視頻實錄課、課件、教學設計和教學反思，分學段分學科類型進行組織評選，至十二月八日全部結束。圓滿完成這次評選工作。

　　二是輻射范圍廣

　　校級活動層面，有小學800余名、初中近500名代課教師參與了學校組織的“四個一”活動，選送到縣的也達到近540人次，在歷屆教學評價活動中是為數最多的一次，同時，也表現出評價內容項目的廣泛，從備課設計到課件制作，從課堂教學到課后反思，已經貫穿了常規(guī)教學的主要環(huán)節(jié)，占據了教學內容的重要位置，這也反映出我們的教研科研、教學評價緊緊圍繞教學這個中心而展開，抓實了教學常規(guī)這項教學工作的根基，是一次務實性的教學活動。

　　三是富有時代性

　　在基礎教育課程改革推進下，顯然，我們的活動內容也在與時俱進：

　　過去                    現在

　　寫教案                  教學設計

　　粉筆加黑板              多媒體課件

　　現場聽課                視頻回放

　　教學小結                教學反思

　　稍加留心，不難看出，這次活動思維是全新的，教學技能指向多元，活動對象仍定位在教學這支主力身上，活動重心落在教學常規(guī)中心工作上。

　　四是組織嚴密，實施扎實

　　為了防止評分的隨意量化，實行了質性加量化的操作方式，（對每一份作品，都要寫出最大的不足和優(yōu)點，然后量分）

　　為了防止打人情分，事先對材料全部密封處理（實錄課除處），用代碼識別的辦法評選，（就如同教師閱卷一樣，只知其內容，不知其姓名、校名等個人信息）

　　為防止評選過程中各種干擾和彼此傳遞，我們完全選擇人機對話方式，設計、反思應用電子稿、課件是演示文稿，實行人機交互，一人操作一臺電腦，盡可能地避免一切可能，

　　我們也在想，既然是我們組織實施這次活動，我們總不希望也不愿聽到、看到操作中的任何越軌現象，我們就是一個想法，就是要讓評得上的教師名副其實，評不上的也要有理有據，心服口服；

　　五是領導重視，指導督查到位

　　從方案的起草，到活動的開展，從時間的推進，到評選的運作，從評價標準到制定，到評選實施督查，都給予了很大的支持和細致的指導；同時也得到基層學校校長的高度重視和有效配合，為這次活動的順利推進提供了有力保障。

　　二、全程活動中的收獲和啟迪

　　實施這樣一次活動，我們曾發(fā)現了許多，也反思了不少，歸納如下（從兩方面講）：

　�。ㄒ唬┙虒W設計很有品味，課件制作異彩紛呈

　　從139份教學設計的評選中，感到：

　　教師能從教學設計的視覺重新審視自己的日常備課行為，將先進的課時設計理念，通過規(guī)范的教學設計方法與傳統(tǒng)備課相整合，豐富了備課的內涵。

　　教學設計集中體現了“一切為了學生發(fā)展”這一教學理念，做到了：教學預設因學情而定，最大的特點是：參關注學生、了解學生、尊重學生已有的經驗和興趣，在確定目標、設計過程、選用方法上，盡可能貼近學生的需求和愛好。