小學(xué)教育質(zhì)量評(píng)估現(xiàn)場考察培訓(xùn)會(huì)講話提綱

　　五是學(xué)校文化建設(shè)是不是有序開展？（所以，一方面，我們以前質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)中，始終強(qiáng)調(diào)學(xué)校要有標(biāo)識(shí)，要有校歌、�；铡⑿Ｓ�(xùn)、校刊、校旗、校樹、�；�、校色等，今年，我們開始搞校園文化建設(shè)系列評(píng)比活動(dòng)，上半年搞了標(biāo)識(shí)，下半年，我們搞校歌。另一方面，我們每年，搞一次“學(xué)校十件大事”評(píng)選，推動(dòng)我們學(xué)�？偨Y(jié)工作、反思實(shí)踐，同時(shí)，也通過教師、學(xué)生、社會(huì)的參與，增強(qiáng)學(xué)校的影響力、凝聚力，以及學(xué)校文化的輻射力。）

　　六是學(xué)校制度建設(shè)是不是走向完善？一方面我們考察學(xué)校各項(xiàng)工作是不是都走向規(guī)范，是不是依章辦事、依法辦事；另一方面，創(chuàng)新制度建設(shè)，引導(dǎo)將優(yōu)秀管理舉措、優(yōu)秀的活動(dòng)制度化，乃至逐漸將零碎活動(dòng)走向課程化。

　　3.堅(jiān)持客觀性評(píng)價(jià)。評(píng)估工作引導(dǎo)學(xué)校管理走向規(guī)范化渠道。評(píng)估指標(biāo)修訂了10次，評(píng)估工作歷經(jīng)25年，評(píng)估細(xì)則以及評(píng)估工作逐漸走向客觀化、科學(xué)化。質(zhì)量評(píng)估主要是測量學(xué)校：一是不該做的有沒有做，辦學(xué)行為是否符合法律法規(guī)？主要通過一票否決、配置高權(quán)重指標(biāo)來實(shí)施監(jiān)控；二是該做的有沒有做，有沒有做到位，有沒有做出成效？10輪輪修改、25輪評(píng)估，都盡量減少主觀臆斷，強(qiáng)調(diào)其客觀性；盡管有些指標(biāo)是定性的，但是，一般都有一些落腳點(diǎn)。--------所以，評(píng)估時(shí)，主要考察這些落腳點(diǎn)是不是實(shí)在。

　　另外，我們?yōu)榱嗽鰪?qiáng)評(píng)價(jià)的客觀性，通過資料審查、現(xiàn)場考察之外，按照局領(lǐng)導(dǎo)要求，我們逐步引進(jìn)了這樣幾個(gè)辦法：一是自我評(píng)價(jià)（讓學(xué)校對(duì)照細(xì)則，分享進(jìn)行反思自評(píng)，分項(xiàng)概述達(dá)成情況、分項(xiàng)打分），局對(duì)自我評(píng)價(jià)情況，進(jìn)行評(píng)價(jià)；二是其他科室評(píng)價(jià)（每年都有一張表，各教育局各有關(guān)科室打分，前幾年，每年都有“材料評(píng)審”通過、“現(xiàn)場考察”通過，而“其它科室評(píng)價(jià)”不通過的），三是過程評(píng)價(jià)，不僅考察最終結(jié)果如何，還參考平時(shí)局里隨機(jī)巡查的情況，隨機(jī)巡查情況不好的，我們還是要掛鉤的。

　　【另外，今后的隨機(jī)巡查，我們不僅僅是看校園管理，可能更要設(shè)計(jì)內(nèi)涵建設(shè)情況：局里初步研究討論，要進(jìn)一步組建“研究小組”，通過專題研究的形式，強(qiáng)化內(nèi)涵發(fā)展的研究（以前搞過，掛鉤聯(lián)系活動(dòng)，另外也有專題研究聯(lián)盟，請(qǐng)實(shí)小、明道附小、附小、特校牽頭研究學(xué)生發(fā)展評(píng)價(jià)、陽光體育等課題，也取得了一些成績，但是，今后研究課題更加指向內(nèi)行發(fā)展，指向發(fā)展的核心領(lǐng)域，更加強(qiáng)調(diào)研究的制度化、交流的常態(tài)化）惰性問題】

　　第二點(diǎn)說明是：一如既往的高目標(biāo)追求（追求卓越）

　　這次評(píng)估，教育局研究決定，恢復(fù)“現(xiàn)代化小學(xué)”這個(gè)質(zhì)量層級(jí)。

　　多少年來，我們的通過質(zhì)量評(píng)估，了解學(xué)校的辦學(xué)現(xiàn)狀、辦學(xué)實(shí)績，進(jìn)而給每所學(xué)校形成一個(gè)評(píng)估結(jié)論，這個(gè)評(píng)估結(jié)論，也就是辦學(xué)的質(zhì)量等級(jí)。

　　對(duì)于等級(jí)的設(shè)定，我們經(jīng)歷這樣幾個(gè)階段：

　　一是80年代中期到90年代中期，設(shè)三級(jí)：質(zhì)量優(yōu)等、~ 較高（良好）、~ 合格----

　　二是90年代末期，曾設(shè)五級(jí)：五星級(jí)、四星級(jí)、三星級(jí)、二星級(jí)、一星級(jí)

　　三是90年代末期，曾設(shè)二級(jí)六等；一級(jí)是優(yōu)等級(jí)，分三等：現(xiàn)代化小學(xué)、示范實(shí)驗(yàn)小學(xué)、質(zhì)量優(yōu)秀小學(xué)，二級(jí)是兩等：設(shè)良好（較高）、合格。----

　　四是本世紀(jì)初近XX年間：回歸原來的三級(jí)。

　　五是近年來，設(shè)為四級(jí)：素質(zhì)教育示范小學(xué)、素質(zhì)教育優(yōu)秀小學(xué)、素質(zhì)教育先進(jìn)小學(xué)，良好級(jí)，====

　　六是今年，設(shè)為五級(jí)：在原來四級(jí)的基礎(chǔ)上恢復(fù)設(shè)置“現(xiàn)代化小學(xué)”。

　　無論是設(shè)定多少層級(jí)，其主要目的，是要大家按照規(guī)律辦事，把學(xué)校辦好、辦出成效、辦出特色，追求辦學(xué)的高標(biāo)準(zhǔn)、高要求。都是想激勵(lì)各區(qū)鎮(zhèn)、各學(xué)校要追求卓越。

　　應(yīng)該說，恢復(fù)“現(xiàn)代化小學(xué)”這一目標(biāo)層級(jí)的設(shè)定，是適應(yīng)時(shí)代的要求，也是各級(jí)政府的提出的奮斗目標(biāo)：

　　一是，省政府的號(hào)召：今年修訂指標(biāo)體系，恢復(fù)現(xiàn)代化層級(jí)，主要是鑒于江蘇省出臺(tái)了《江蘇省義務(wù)教育學(xué)�，F(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)》，這是我們學(xué)校今后建設(shè)與發(fā)展的方向性目標(biāo)，到2017年，我縣通過現(xiàn)代化縣驗(yàn)收評(píng)估。

　　二是，市政府的推動(dòng)：上半年，南通市政府提出教育現(xiàn)代化時(shí)間表，到2018年所轄縣（市、區(qū)）全部通過省級(jí)教育現(xiàn)代化建設(shè)評(píng)估認(rèn)定，建成教育現(xiàn)代化示范區(qū)驗(yàn)收；最近，南通市教育發(fā)布實(shí)施意見，所有小學(xué)到2017年都要達(dá)到現(xiàn)代化標(biāo)準(zhǔn)，明年XX年要有60%達(dá)成、2017年要有80%達(dá)成、2018年所有學(xué)校都要達(dá)成，市教育局準(zhǔn)備啟動(dòng)評(píng)估機(jī)制，評(píng)估驗(yàn)收現(xiàn)代化小學(xué)。