演講稿關(guān)于童年童心（精選3篇）
演講稿關(guān)于童年童心 篇1
小時(shí)候，我最喜歡到河里去捉魚(yú)，但那時(shí)年幼無(wú)知，和小伙伴竟把蛇當(dāng)做鱔魚(yú)來(lái)捉，現(xiàn)今回想起來(lái)，仍覺(jué)得有些后怕和有趣。
記得那是在讀二年級(jí)時(shí)的一個(gè)星期五放學(xué)后，我約了三個(gè)很要好的小伙伴去捉魚(yú)。我們來(lái)到河邊，一位小伙伴說(shuō)：“沒(méi)有撮箕如何捉魚(yú)呀?”機(jī)靈的何潔卻指著河邊的柳樹(shù)搶先開(kāi)口：“用柳樹(shù)條編制一個(gè)撮箕不就行了!”于是，大家采納了何潔的建議，由大個(gè)子王浩負(fù)責(zé)爬樹(shù)摘柳枝條，其余人負(fù)責(zé)動(dòng)手編制撮箕。不大會(huì)兒，我們就編成了三個(gè)不算很好的撮箕。于是，大家卷起袖子和褲腳，下河用撮箕捉魚(yú)。想著會(huì)撮到活蹦亂跳的魚(yú)兒，我們的興致都特別高�？纱榱撕冒胩�，卻沒(méi)有大的收獲，只撮到一些小魚(yú)。正當(dāng)大家覺(jué)得有點(diǎn)失望的時(shí)候，忽然聽(tīng)到前邊岔河溝里的劉明大喊起來(lái)：
“我撮到一條大鱔魚(yú)啦，快來(lái)看呀!”于是我們一起朝劉明呼喊處奔去，都想先睹為快。可大家趕到一看，都感到有些驚奇和疑惑——這是鱔魚(yú)嗎?“我看好像有點(diǎn)像蛇，呀!”只聽(tīng)身后的肖華這么不確定地摔掉撮箕就跑，另兩個(gè)伙伴也跟著跑了。我生性好奇，不但沒(méi)跑，反而大聲喊：“你們別跑呀，我們?nèi)ソ信赃吿镏懈苫畹氖迨鍋?lái)辨認(rèn)一下，不就清楚了嗎?何必自己嚇自己呢!”他們?nèi)齻�(gè)跑了回來(lái)，經(jīng)協(xié)商，我和兩個(gè)伙伴在這里守著，大個(gè)子王浩去叫叔叔。我們等了幾分鐘，王浩與叔叔來(lái)了，叔叔手里還提著一條鱔魚(yú)呢!叔叔上前一看，說(shuō)：“哈哈，你們抓到蛇了!這是一條水蛇，不是鱔魚(yú)!不過(guò)，水蛇是無(wú)毒的，它一般不會(huì)傷害人�！甭�(tīng)叔叔這么一說(shuō)，大家緊張的心頓時(shí)放松了許多。叔叔見(jiàn)我們?nèi)杂幸苫�，接著說(shuō)：“你們要認(rèn)識(shí)鱔魚(yú)嗎?正好我在田里干活時(shí)捉了一條，你們看!”叔叔說(shuō)著亮出了于里的鱔魚(yú)，“鱔魚(yú)大多數(shù)是黃色，身上非常光滑。而蛇有鱗片，不如鱔魚(yú)光滑。顏色也有區(qū)別，大多數(shù)為灰色，少數(shù)是黃色。以后捉魚(yú)，一定要看清，蛇多數(shù)有毒，會(huì)傷人，小心被蛇咬!”聽(tīng)叔叔一講，我們終于弄清了鱔魚(yú)與蛇的不同之處。
誤把蛇當(dāng)鱔魚(yú)，事情雖然已經(jīng)過(guò)去幾年了，但那情景我至今仍記憶猶新。驚險(xiǎn)、刺激、有趣、后怕……真有一種說(shuō)不清的感覺(jué)。但事情也給我一個(gè)啟示——做事要細(xì)心，粗心可能誤事。
演講稿關(guān)于童年童心 篇2
在我的記憶中蘊(yùn)藏著許多故事，而最令我難忘的還是壓價(jià)。
記得小時(shí)候，我經(jīng)常和媽媽一起去市場(chǎng)上買東西，看著媽媽和小販討價(jià)還價(jià)的樣子，我心里癢癢極了，真希望也能買賣一些東西。這不，機(jī)會(huì)來(lái)了。
有一個(gè)叔叔來(lái)收廢品，我極力央求媽媽單獨(dú)與他完成“交易”，媽媽只好無(wú)奈地答應(yīng)了。
我將一大堆廢品一件一件地拿到他面前，收廢品的叔叔一稱，兩斤，他開(kāi)價(jià)說(shuō)：“一斤兩毛五吧�！蔽倚南耄簝r(jià)格有點(diǎn)高，我把價(jià)格往下壓一壓吧。于是我說(shuō)：“叔叔，一斤兩毛好嗎?”我以為他會(huì)不同意，心里正想著對(duì)策呢，沒(méi)想到收廢品的叔叔爽快地答應(yīng)了：“兩毛就兩毛吧�！蔽蚁耄旱谝淮螇簝r(jià)就成功了，媽媽知道了一定會(huì)很高興的。我不如再往下壓一壓?我便說(shuō)：“一斤一毛五行嗎?”“一毛五一斤也可以�！蔽议_(kāi)始沾沾自喜：太好了，第二次壓價(jià)又成功了，媽媽?xiě)?yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)我一個(gè)玩具，我干脆一壓到底吧。我就又說(shuō)：“一毛一斤吧，行嗎，叔叔?”叔叔聽(tīng)了，露出了一個(gè)想笑又不可能笑的表情，然后掏出兩毛錢就騎著三輪車走了。
我興奮地跑回家，將壓價(jià)的過(guò)程詳細(xì)地告訴了媽媽，媽媽大笑著說(shuō)：“小傻瓜，他是買主，你是賣主，你搞錯(cuò)了�！边@么一想，我的確虧了三毛錢呀!
一想起這件事我就想笑，這件事深深印在了我心中。
演講稿關(guān)于童年童心 篇3
當(dāng)我站在臺(tái)上注視著各位，我曉得我的雙眼里映射著咱們的聲影；當(dāng)然我也從我的眼眸里看到了我自個(gè)。咱們?cè)诔ο嗵庨g相互了解。相同，在我與孩子們進(jìn)行目光的溝通，心靈的溝通時(shí)，咱們彼此間建立了一種親近的聯(lián)系。
咱們班的一位小兄弟，他的哥哥曾經(jīng)是我上一界的畢業(yè)生。前不久，我和咱們班的這位小兄弟的母親進(jìn)行家鄉(xiāng)聯(lián)系時(shí)，無(wú)意中，這位小兄弟的母親說(shuō)：“李老師，曉得嗎？他哥哥可喜愛(ài)你了，直到現(xiàn)在都惦記著你�！被叵牒⒆釉趦和瘓@的三年韶光，他是一個(gè)不善于導(dǎo)致老師留意的孩子，不用說(shuō)在團(tuán)體面前體現(xiàn)自個(gè)，即是平時(shí)請(qǐng)他講話、與他說(shuō)話、看他與小兄弟溝通，他都有點(diǎn)害怕，我總是在發(fā)問(wèn)時(shí)鼓舞他，有意請(qǐng)他回答，希望他在言語(yǔ)鼓勵(lì)中增強(qiáng)自信心，能大膽體現(xiàn)自個(gè)，但是收效甚微。但仔細(xì)調(diào)查，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他很重視老師，火伴的一言一行，換句話說(shuō)：“他心里理解著呢！”記住那批孩子上大班時(shí)正置美伊戰(zhàn)爭(zhēng)迸發(fā)，全國(guó)際人民和各大媒體都非常重視，一天，班上的孩子問(wèn)我：“李老師，美國(guó)和伊拉克打仗都用些什麼兵器？”我愣住了，從小到大我就沒(méi)對(duì)兵器感興趣，面臨孩子的疑問(wèn)一時(shí)間我無(wú)法回答，不過(guò)從孩子們的表情中我發(fā)現(xiàn)這個(gè)害怕的小兄弟曉得一些相關(guān)內(nèi)容，好像計(jì)劃說(shuō)點(diǎn)啥，所以，我說(shuō)：“李老師不知到答案，不過(guò)咱們可以動(dòng)腦筋，想辦法找答案，誰(shuí)曉得了可以通知老師和小兄弟�！惫凰涞轿疑磉呁ㄖ伊怂諏�(dǎo)彈的常識(shí)，我由衷的，又帶點(diǎn)夸大地表彰他，讓他介紹給全班，小兄弟們用既驚訝又敬服的目光看他，聽(tīng)他講，盡管他還時(shí)又點(diǎn)害怕，但你能感覺(jué)到他心里的激動(dòng)，更不得了的是第二天他從家里帶來(lái)了有關(guān)的材料圖像希望與火伴同享…我當(dāng)著全班又一次表彰他：“遇到不理解的疑問(wèn)時(shí)，可以主動(dòng)的想辦法尋求答案�！边@么一來(lái)，全班孩子用各種辦法從電視上、報(bào)紙上、百科全書(shū)上、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多材料，白日咱們?cè)趦和瘓@相互的溝通，活躍的評(píng)論，不由自主地學(xué)到了許多常識(shí)，這個(gè)害怕的孩子取得了滿足感和成功的體驗(yàn)。
看到孩子在活動(dòng)中投入的熱情和才智，我一起理解：作為老師必須去調(diào)查、去參加，轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，一該往昔教授常識(shí)的人物，四肢“動(dòng)起來(lái)”，雙眼“亮起來(lái)”。只有這樣，咱們才可能了解孩童。前賢亞里士多德早在兩千多年前就熱切的指出：“孩子是天生的哲學(xué)家”。是的，小到吩咐母親在涼床單時(shí)不要踩到嬌弱的小花；大到發(fā)出對(duì)夢(mèng)境的詰問(wèn)，在早晨醒來(lái)時(shí)該把夢(mèng)中罵自個(gè)是白癡的毛絨玩具小鴨子綁起來(lái)。孩子們總在以無(wú)窮的潛能洞悉著國(guó)際。老師，只是孩子在生長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)兄弟，一個(gè)幫手。倒閉教育活動(dòng)不是目的而只是是處進(jìn)發(fā)張的一種方法。兒童情愿獲取常識(shí)，比學(xué)到常識(shí)自身更重要，如何獲取常識(shí)，比取得如何的常識(shí)更重要，“會(huì)學(xué)”比“學(xué)會(huì)”更重要。而，咱們成人留意傾聽(tīng)過(guò)多少孩子的各種發(fā)問(wèn)？留意過(guò)多少孩子對(duì)國(guó)際的判別與剖析？接收并賞識(shí)過(guò)多少孩子的才智？當(dāng)孩子問(wèn)成人：“血融化了是什麼？”許多成人嗤之以鼻的以為，血融化了即是齷齪的泥水，而孩子們的答案呢？“血融化了是春天，是小鳥(niǎo)在歌唱，是小熊出外尋食……”許多時(shí)分，成人受自個(gè)已有常識(shí)和經(jīng)歷的遮蓋，忽略孩子的童聲，漠視孩子的痛心，只是依托孩子的只言片語(yǔ)，就急急忙忙自以為聰明地企圖去解釋他們，給他們所謂的“引導(dǎo)和協(xié)助”，給孩子壓上各種學(xué)習(xí)的包袱，果斷地一次又一次僅由于孩子的某一言語(yǔ)而誤解他們，責(zé)罰他們，損傷他們幼嫩切聰明的心，在有意與無(wú)意間，搪塞與阻止孩子的問(wèn)詢與探究，碰擊與損壞自個(gè)全力建夠的國(guó)際。因而，在孩子面前，咱們暴露了自個(gè)的無(wú)知以及對(duì)人類潛能缺少希望。
所以，咱們大聲幾急乎：“每一為位老師，每一位爸爸媽媽，試著放下那顆忙亂，煩躁的心，讓自個(gè)歸于安靜，傾聽(tīng)童聲，走進(jìn)童心國(guó)際吧！”真摯的與孩子對(duì)話，蹲下來(lái)平視孩子，同享孩子的發(fā)現(xiàn)，在與孩子的密切觸摸中同享經(jīng)歷，同享才智，同享人生的意義和價(jià)值。