雙減政策下課堂教學(xué)演講稿（精選4篇）
雙減政策下課堂教學(xué)演講稿 篇1
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好。
圍繞今天的會(huì)議主題我講三個(gè)問題，第一個(gè)問題是為什么要開展推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的活動(dòng)，第二個(gè)問題是歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用，第三個(gè)問題是教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別，就講這三個(gè)問題。
先講第一個(gè)問題，為什么要開展推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的活動(dòng)呢？有兩個(gè)方面的原因，一是辦學(xué)辦出特色的需要。從1996年職教中心成立以來，我們就以“全面發(fā)展，辦出特色，打造西部一流的職業(yè)學(xué)校”這3句話作為辦學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過12年的風(fēng)霜雨雪，經(jīng)過12的拼搏奮斗，到現(xiàn)在，，我們覺得我們做到了“全面發(fā)展”，表現(xiàn)在如專業(yè)設(shè)置由原來的12個(gè)發(fā)展到現(xiàn)在的27個(gè)，學(xué)生人數(shù)由原來的600多增加到現(xiàn)在的3500多人，固定資產(chǎn)投資由原來的2500萬元增加到現(xiàn)在的5800萬元，建筑面積由原來的1.9萬平米增加到現(xiàn)在的40440平米，還有九個(gè)國(guó)字號(hào)頭銜以及百杰校長(zhǎng)楊校長(zhǎng)的榮譽(yù)，等等，都說明我們已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了全面發(fā)展；第二句話“辦出特色”了沒有呢？我認(rèn)為是辦出了，但特色不突出，不明顯，不夠全面。我疏理了一下，辦學(xué)十二年來，除開硬件建設(shè)方面的特色，我們?cè)谲浖ㄔO(shè)方面，能稱得上是我們學(xué)校的特色的地方只有五個(gè)方面：一是六課一活動(dòng)，這是教學(xué)管理上的一大特色；二是學(xué)風(fēng)建設(shè)上的十星教師、十星學(xué)生和十星班級(jí)的評(píng)選；第三個(gè)特色是學(xué)生畢業(yè)時(shí)的雙證制或多證制；第四個(gè)特色是校報(bào)校刊《職苑》的編輯出版，它集新聞性、學(xué)術(shù)性與知識(shí)性于一體，應(yīng)該算一個(gè)特色；第五個(gè)特色是五技能教學(xué)模式，即課內(nèi)教技能、課外練技能、考試考技能、畢業(yè)定技能、就業(yè)薦技能，這是技能教學(xué)方面的一大特色�？偣簿瓦@五個(gè)特色，面對(duì)我們要做強(qiáng)、做大、做優(yōu)的目標(biāo)，我覺得有點(diǎn)少了。為此，有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特色，形成特色，推出特色，特別是推出課堂教學(xué)特色來豐富我們的辦學(xué)特色。這時(shí)第一點(diǎn)理由。
第二點(diǎn)理由是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要。我們學(xué)校的辦學(xué)理念是“堅(jiān)持面向市場(chǎng)，以服務(wù)為宗旨，以教學(xué)為中心，以技能為重點(diǎn)，以就業(yè)為為導(dǎo)向，以管理做保證”，這6句話中“以教學(xué)為中心”是說學(xué)校的全面工作圍繞教學(xué)工作來進(jìn)行，那么，教學(xué)工作又圍繞什么來進(jìn)行呢？很明顯，教學(xué)工作肯定要以課堂教學(xué)為中心來進(jìn)行。但是，多年來，盡管我們?cè)谡n堂教學(xué)上取得了一些成績(jī)，但由于種種原因，我們的'課堂教學(xué)始終是我們學(xué)校的軟肋，我們的課堂教學(xué)沒有形成一些成形的、細(xì)化的、可操作的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們的課堂教學(xué)沒有探索出一些可供借鑒的、學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)藍(lán)本或典范，導(dǎo)致能教的和不能教的一樣，有資格教的和沒有資格教的一樣，誰都能往講臺(tái)上站，站的結(jié)果是課堂教學(xué)對(duì)學(xué)生沒有吸引力，學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣日盛，有些班級(jí)的課堂紀(jì)律混亂，部分老師上課不管或管不了學(xué)生，有的班級(jí)的成績(jī)合格率只有2%，很低。這樣的局面如果要長(zhǎng)期下去，恐怕會(huì)危及到我們學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，會(huì)危及到我們的辦學(xué)聲譽(yù)。我們說我們都是專業(yè)技術(shù)人員，專業(yè)技術(shù)人員就要干專業(yè)技術(shù)上的事。課堂教學(xué)就是你的技術(shù)堡壘，你如何攻克，如何使你的課吸引學(xué)生，能把學(xué)生管好管住，你得研究你得疏理總結(jié)，你得有一套你熟練的課堂教學(xué)技能。這個(gè)熟練的教學(xué)技能就是我們要推出的教學(xué)模式。所以推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式是優(yōu)化課堂教學(xué)過程的需要，是以教學(xué)為中心的需要。這是我講的為什么要開展推選評(píng)定優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的第二個(gè)理由。
第二個(gè)大問題是歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用。荀子在《勸學(xué)篇》里有這樣幾句話：“登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見者遠(yuǎn)。順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒�。假輿馬者，非利足也，而致千里。假舟輯者，非能水也，而絕江河”，這幾句話講了個(gè)什么道理呢？講了完成工作要講究方法，要善于利用外物，善于利用外界條件來達(dá)到“見者遠(yuǎn)、聞?wù)哒谩钡牡览怼Ｎ覀兊恼n堂教學(xué)也一樣，也要講方法尋找規(guī)律。歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式就是向課堂教學(xué)效果事半功倍的理想境界邁進(jìn)，是體現(xiàn)“以教學(xué)為中心”的具體舉措。具體來說歸納、整理、總結(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式的作用有三點(diǎn)：一是給教師成功的教學(xué)風(fēng)格教學(xué)習(xí)慣貼標(biāo)簽。二是給學(xué)生的課堂聽講找規(guī)律。三是給教師的課堂教學(xué)定進(jìn)取目標(biāo)。綜合這三個(gè)方面的作用，我們應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課堂教學(xué)模式的歸納總結(jié)工作。這是我講的第二個(gè)大問題。
第三個(gè)大問題是課堂教學(xué)模式和教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別。
1、什么是課堂教學(xué)模式？什么是教學(xué)方法？先說什么是教學(xué)模式。這方面的資料很多，為了便于記憶，我們把它概括為：教學(xué)模式是教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的綜合體，是在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過程中運(yùn)用的方式與手段的總稱。
2、課堂教學(xué)模式和課堂教學(xué)方法的聯(lián)系與區(qū)別。
課堂教學(xué)模式中包含教學(xué)方法，但教學(xué)方法不能代表課堂教學(xué)模式。每種教學(xué)模式都有自己的指導(dǎo)思想，它決定使用什么樣的教學(xué)方法。相對(duì)而言，教學(xué)模式涉及的教學(xué)過程范圍寬泛一些，容量大一些，理論性強(qiáng)一些；而教學(xué)方法涉及教學(xué)活動(dòng)的范圍小一些、內(nèi)容單一一些，實(shí)踐性特征更濃一些。
3、教學(xué)模式的形式多種多樣。除了今天我們推出的四個(gè)以外，還有“提出問題→探究問題→解決問題”的模式，有“演示→講授→動(dòng)手練習(xí)”的模式，有“自學(xué)→解疑→總結(jié)”的教學(xué)模式，等等。對(duì)于一堂課要采用什么教學(xué)模式要視內(nèi)容和老師的情況而定。就是同一內(nèi)容可能因教師的不同而使用的課堂教學(xué)模式也不同。如，教學(xué)徐志摩的《再別康橋》可能就有多種模式。因?yàn)檫@首寫景抒情詩(shī)太美，對(duì)美的認(rèn)識(shí)的不同老師就可以有多個(gè)課堂教學(xué)模式，可以采用“朗讀—講解———朗讀—體會(huì)意境”的教學(xué)模式，可以采用“講授———朗讀”的教學(xué)模式，可以采用“介紹作者—分析詩(shī)文———體會(huì)意境———朗讀”的教學(xué)模式。由于時(shí)間關(guān)系，致于我使用什么教學(xué)模式教學(xué)這篇文章我就不展開講了。
總之，教學(xué)模式也不是什么神秘的東西，它是我們老師經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)形式。但愿今天這個(gè)優(yōu)秀課堂教學(xué)模式推介會(huì)之后，但愿今天的拋磚引玉之后，我們的老師歸納、整理、總結(jié)的，適合自己使用的，更加具有職教特色的優(yōu)秀課堂教學(xué)模式如雨后春筍般涌現(xiàn)出來，把我們的課堂教學(xué)提高到一個(gè)新的水平。我的講話完了，謝謝大家。
雙減政策下課堂教學(xué)演講稿 篇2
同學(xué)們、老師們：
開學(xué)以后，一晃，兩個(gè)星期就過去了。我知道，在暑假開學(xué)前，每一位同學(xué)都曾經(jīng)為自己新學(xué)年的學(xué)習(xí)生活作過一個(gè)完整或不很完整的規(guī)劃，我們可以把這個(gè)規(guī)劃叫做夢(mèng)想，或者叫追求。這了這個(gè)夢(mèng)想和追求。我相信，在剛剛過去的這兩個(gè)星期中，同學(xué)們每一天都在努力按照老師的要求認(rèn)真地學(xué)習(xí)、作業(yè)，每一天都一定在很用心地學(xué)習(xí)。
同學(xué)們，好的開頭是成功的一半，每一天都認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實(shí)實(shí)地預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)，你就會(huì)每一天都在進(jìn)步，每一天都在積累進(jìn)步，也就是每一天都使自己強(qiáng)大起來，在無限接近夢(mèng)想。但是，學(xué)習(xí)這件事不是一天、兩天就能有明顯效果的，也不是一兩個(gè)星期能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的。所以，學(xué)習(xí)需要有恒心，需要一種持之以恒的精神，要要一種遇到困難不退縮、不繞彎、不回避、一定要搞懂、搞明白的決心。
在新學(xué)期里，老師們都在積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革，每一堂課都要精心設(shè)計(jì)，先出示這一堂課的教學(xué)目標(biāo)，然后引導(dǎo)同學(xué)們先自學(xué)質(zhì)疑，然后師生共同研討，解決問題，這叫“先學(xué)后教”，用30-35分鐘的時(shí)間完成教學(xué)目標(biāo)后，老師們會(huì)讓同學(xué)們用10-15分鐘當(dāng)堂課完成課堂練習(xí)，然后收起來批閱，這叫“當(dāng)堂訓(xùn)練”，這種“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)，是我們新學(xué)期開始實(shí)施的，同學(xué)們一定要努力適應(yīng)這種高節(jié)奏的課堂教學(xué)。每堂課前要準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具，課本、作業(yè)本、當(dāng)堂練習(xí)本，都要準(zhǔn)備好，不能到用時(shí)才匆匆忙忙去找起來。
課堂的效率單靠老師還是不行的，還需要同學(xué)們的積極配合。請(qǐng)同學(xué)們一定要做到，每一堂課都要認(rèn)真地學(xué)、仔細(xì)地聽、積極地交流、大方地回答問題。這里我特別要提到的是課堂舉手和回答問題，我們聽課時(shí)經(jīng)常發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不愛舉手，回答問題時(shí)低著頭，聲音很輕，不但同學(xué)們聽不清楚你在說什么，就連老師也聽不清楚，老師不得不重新把你的回答再“翻譯”一遍給同學(xué)們聽，這是很浪費(fèi)時(shí)間的，請(qǐng)同學(xué)們一定要積極配好。
上好了課，還要認(rèn)真做好家庭作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)，做完之后一定要家長(zhǎng)簽名，一定不能自己簽名，或者找人代簽，如果父母的確不在身邊，需要有人代簽的話，一定要預(yù)先報(bào)告老師真實(shí)情況。做回家作業(yè)和預(yù)習(xí)作業(yè)時(shí)，還要注意掌握時(shí)間，寫上準(zhǔn)確的做題時(shí)間，既可以檢測(cè)自己的熟練程度，還可以鍛煉做題的的速度，提高做題的準(zhǔn)確度。老師也會(huì)根據(jù)你完成作業(yè)的時(shí)間作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
新的學(xué)期，我們的老師們將以更加開拓進(jìn)取的態(tài)度、嚴(yán)格認(rèn)真的作風(fēng)、科學(xué)規(guī)范的管理、熱情細(xì)致的服務(wù)，努力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，為同學(xué)們學(xué)習(xí)進(jìn)步、全面成長(zhǎng)創(chuàng)造條件。老師們將繼續(xù)充滿著無私和寬容的愛心投入工作，以高尚的人格感染同學(xué)們，以和藹的態(tài)度對(duì)待同學(xué)們，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)同學(xué)們，以博大的胸懷愛護(hù)同學(xué)們，爭(zhēng)做同學(xué)們歡迎、家長(zhǎng)滿意、同行敬佩的優(yōu)秀教師。
同學(xué)們，只有用辛勤的勞動(dòng)播下希望的種子，才會(huì)有滿意的收獲，才能接近并實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。同學(xué)們，一粒種子努力沖破土壤，是為了沐浴陽光；一只雄鷹奮力展翅飛翔，是為了搏擊長(zhǎng)空；一艘航船全力乘風(fēng)破浪，是為了到達(dá)彼岸！讓我們站在新學(xué)期的起點(diǎn)，播撒希望的種子，讓我們迎著春風(fēng)，帶著微笑，向著新的夢(mèng)想出發(fā)！
雙減政策下課堂教學(xué)演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
下午好！我演講的題目是《七彩的童話世界多彩的語文課堂——教研文化與高效課堂》。
教研文化是以課程實(shí)施中教師所面對(duì)的各種具體問題為對(duì)象，以教師為研究的主體，專業(yè)人員共同參與，從文化的層面思考、探索，構(gòu)建一種開放、合作、前瞻的思想，讓教師在這樣的文化氛圍中反思、提升、成長(zhǎng)，使學(xué)校教學(xué)步入一個(gè)新的領(lǐng)域和境界，目的是促進(jìn)師生共同發(fā)展。教研文化是一種氛圍，一種精神，一種凝聚力。學(xué)校的發(fā)展離不開教研文化，優(yōu)質(zhì)的教研文化為構(gòu)建高效課堂起著推波助瀾的作用。
童話猶如閃閃發(fā)光的寶石，照亮了孩子們成長(zhǎng)的道路，童話教學(xué)作為小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，值得我們?nèi)ヌ骄俊１緦W(xué)期，我校就圍繞童話教學(xué)開展了“同課異構(gòu)，構(gòu)建高效課堂”之“童話教學(xué)大家談”研討活動(dòng)。這次活動(dòng)營(yíng)造出的濃厚的教研文化氣息彌漫著整個(gè)校園，它如同含苞欲放的七彩花兒悄然綻放，讓我們靜靜傾聽花開的聲音吧！
合作——獲得最美好的專業(yè)成長(zhǎng)
合作是教研文化的核心�！吧舷峦邉��！眻F(tuán)結(jié)合作方可全勝。教師個(gè)人的學(xué)識(shí)和水平都是有限的，僅僅依靠教師個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，各個(gè)成員之間可以形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互啟發(fā)，相互激勵(lì)，碰撞出智慧的火花。
在“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：走進(jìn)童話教學(xué)中，兩位老師用不同的設(shè)計(jì)與風(fēng)格執(zhí)教的童話課《陶罐和鐵罐》是教研組合作的結(jié)晶。她們采用集體備課的方式，從教學(xué)重難點(diǎn)的突破，到整個(gè)教學(xué)流程，再到每個(gè)細(xì)節(jié)處理都合作完成。清晨，大地灑下第一縷陽光，鳥兒站在枝頭發(fā)出第一聲鳴叫，校園里就出現(xiàn)了老師們合作交流的身影；黃昏，最后一抹夕陽躲進(jìn)云層，老師們依然在熱烈討論。
以教研組為單位的課堂觀察小組，從擬定觀察主題到制作觀察量表再到現(xiàn)場(chǎng)探討更是擰成了一股繩，發(fā)揮著團(tuán)隊(duì)合作的精神。教師的個(gè)人素養(yǎng)就在這互動(dòng)、共享中得到提升，我們獲得了最美好的專業(yè)成長(zhǎng)。所以，我們看到的不僅僅是兩節(jié)精彩的童話課，而是因教師專業(yè)水平提升后帶來的更多彩的語文課堂。合作促進(jìn)了教師專業(yè)化水平的提升，而這不正是構(gòu)建高效課堂必備的條件之一嗎？
反思——收獲最完美的教學(xué)智慧
反思是教研文化的基礎(chǔ)和前提�！邦D悟使人進(jìn)步，反思使人成熟�！苯處煹某砷L(zhǎng)等于經(jīng)驗(yàn)加反思，經(jīng)常反思自己或他人的課堂教學(xué)行為，才會(huì)促進(jìn)教師的全面發(fā)展。在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié)：探究童話教學(xué)中，兩位執(zhí)教老師在反思自己的課堂教學(xué)，其他語文老師通過觀察別人的課堂反思自己的課堂教學(xué)，所以，通過反思，熊瑾瀅老師說：“我的這節(jié)課如果在結(jié)尾配上一段美妙的音樂，把學(xué)生帶入情境，那就更完美了。
在童話教學(xué)中，有效的情境創(chuàng)設(shè)，的確能起到事半功倍的效果��！”余紅桃老師說：“教師充滿魅力的課堂評(píng)價(jià)語言，是蜜，可以牢牢粘住學(xué)生；是磁，可以緊緊吸引學(xué)生。今天兩位老師的課堂評(píng)價(jià)語真是太精彩了！它讓我們看到學(xué)生燦爛的笑臉，聽到學(xué)生爽朗的笑聲，體悟到學(xué)生張揚(yáng)的個(gè)性�？芍^春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無聲啊！”
融洽、愉悅的氣氛讓老師們像一家人，在反思交流中我們收獲著最完美的教學(xué)智慧。有了教學(xué)智慧，課堂教學(xué)才會(huì)多幾分靈氣，多一些創(chuàng)造，才能達(dá)到應(yīng)有的高度。真是“千淘萬漉雖辛苦，吹盡狂沙始得金”。由此可見，構(gòu)建高效課堂需要這樣的反思，需要教學(xué)智慧，更需要推波助瀾的教研文化。
在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：指點(diǎn)童話教學(xué)中，李樂平院長(zhǎng)說了這樣番話：“新小“童話教學(xué)大家談”活動(dòng)營(yíng)造了一種教研文化，在它的推動(dòng)下必能打造出高效的語文課堂�！笔前。巴捊虒W(xué)大家談”活動(dòng)不僅把我們帶入到七彩的童話世界，更讓我們感受到教研文化的魅力，它是一陣芬芳，縈繞在我們的周圍，帶給我們快樂；它似一杯香茗，把迷人的清香撒向校園的每一個(gè)角落，滋潤(rùn)老師們的心田；它如一縷陽光，讓溫暖跟隨老師們走進(jìn)課堂，讓課堂熠熠生輝，多姿多彩！愿這芬芳，這香茗，這陽光伴隨我們，行進(jìn)在高效課堂的道路上吧！
雙減政策下課堂教學(xué)演講稿 篇4
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，
大家下午好！
不知不覺來中三年，第一次坐在這里，心里不免惶恐不安。一直以來自己在教學(xué)中都是默默無聞，只不過在這一次課堂比賽暫時(shí)取得一點(diǎn)點(diǎn)的成績(jī)，自然是微不足道。說起這匆匆而逝的三年光陰時(shí)，姐妹們都異口同聲的驚訝，感覺我一直都在這里，仿佛我早已和歷史組、和中融為一體；直接或間接地聽到領(lǐng)導(dǎo)“成長(zhǎng)”的評(píng)價(jià)也讓我信心倍增。靜下心來回首三年，真的是不知不覺中就與六中同化，讓我成為其中之一。是六中潛移默化了我，讓我快速成長(zhǎng)起來。
在這次中的教學(xué)比賽中，我在資源占有、課件制作、學(xué)生優(yōu)勢(shì)等方面都擁有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，更別說背后強(qiáng)大的后援支持。在集體備課的優(yōu)勢(shì)下，最短的時(shí)間內(nèi)一個(gè)得心應(yīng)手的課件就整備出爐，因?yàn)檎n件制作技術(shù)在組內(nèi)是不成問題的，格式工廠大家都應(yīng)用的得心應(yīng)手，視頻的剪輯合并也是小菜一碟，關(guān)鍵就在于細(xì)節(jié)的處理。此外，為了增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我們也嘗試著把娛樂節(jié)目和課堂有機(jī)結(jié)合，比如在課件鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)使用了《一站到底》。為此我還專門觀看了這個(gè)節(jié)目，了解了比賽的流程，后在腦海中進(jìn)行了思想模擬，規(guī)劃著可以進(jìn)行下去的流程和可能出現(xiàn)的問題，后在其他班級(jí)進(jìn)行了實(shí)地演練，把學(xué)生的具體情況進(jìn)行匯總，心中有數(shù)后，接下來就得看比賽場(chǎng)上的發(fā)揮了。盡管是剛接手的初三三班，僅僅兩個(gè)月的默契還不足以讓我自信的駕馭整節(jié)課堂，但是課堂上他們的表現(xiàn)，貨真價(jià)實(shí)的挖掘、激發(fā)了課堂空間的潛力和張力。
他們一個(gè)個(gè)瞪大了的眼睛，一張張求知的笑臉，時(shí)而發(fā)出會(huì)心的笑聲和掌聲，都無疑是最美麗的催化劑。在表演“南北雙方經(jīng)濟(jì)制度之間的矛盾”時(shí)，兩個(gè)學(xué)生繪聲繪色的表情乃至動(dòng)作，仿佛穿越到19世紀(jì)的美國(guó)，兩個(gè)代表各自利益而又矛盾尖銳的人在進(jìn)行論戰(zhàn)，讓人一度擔(dān)心這兩個(gè)人會(huì)不會(huì)真的進(jìn)入角色而真刀實(shí)槍的打起來；在“一位永不退縮的偉人—林肯”環(huán)節(jié)，他們真切的感受到了愈挫愈勇的精神所在；在“一站到底”環(huán)節(jié)時(shí)更是精彩萬分，氣氛熱烈。幾個(gè)挑戰(zhàn)者相繼落馬，因?yàn)閾?dān)心時(shí)間問題而屢屢浮躁，糾正這個(gè)癥結(jié)后，后序的挑戰(zhàn)更為白熱化。同學(xué)們的惋惜聲、贊嘆聲此起彼伏，即使失敗者能收到真誠(chéng)的鼓勵(lì)。這個(gè)異常于平時(shí)的環(huán)節(jié)，同學(xué)們給予了最大的熱情，其他老師給了莫大的關(guān)注。
一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的課落幕，沉寂下來，發(fā)覺自己要改進(jìn)的還有很多。在日常教學(xué)中，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，最大程度的讓學(xué)生參與到課堂中，還是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的話題。在聽了其他老師的課后，更是學(xué)習(xí)借鑒了許多細(xì)節(jié)，把這些細(xì)節(jié)應(yīng)用在教學(xué)中真正變成自己的內(nèi)在，或許這才是講課的外延所在。
“只有站得高，才能看的遠(yuǎn)”。中教師的敬業(yè)和扎實(shí)奠定了六中的風(fēng)格，決定了六中的高度和深度，在這樣的環(huán)境下，對(duì)我們年輕教師來說是莫大的壓力，也是絕好的動(dòng)力。在這次的課堂比賽中，我們歷史組整體水平有了提高，但是學(xué)無止境，我們還要積極學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)組與組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。文史不分家，政史不分家，就連大文大理之間也可以相互交叉，這樣才能深、寬、廣的擴(kuò)展我們的教學(xué)空間。
前年張參加優(yōu)質(zhì)課比賽，我們?nèi)虆⑴c陪伴，一個(gè)月下來，PPT技術(shù)就有了質(zhì)的提高；上半年去濟(jì)南學(xué)習(xí)省課，無形中平時(shí)的課堂都有了深度和高度。要想走得快，一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，一群人走---謹(jǐn)以此大家共勉。