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課堂教學(xué)交流演講稿

發(fā)布時(shí)間:2020-02-29

課堂教學(xué)交流演講稿

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師:

  大家好!

  我演講的題目是《走進(jìn)學(xué)生的心靈生成課堂的智慧》

  一 、拾起童心,使老師愛(ài)心充足,生成課堂的智慧

  有件生活小事令我感觸頗深。今年“十一”,我?guī)е鴥鹤尤セú⿻?huì),景點(diǎn)里的人摩肩接踵,兒子拉著我的手,一個(gè)勁地要我抱。我蹲下身去,才意外地發(fā)現(xiàn):原來(lái)在兒子的視野里根本見(jiàn)不到“美麗的風(fēng)景”。我一把把兒子抱起,兒子大呼“好看”。由此我想到了我們的課堂,在講臺(tái)上高高站著的老師,以自己的思維方式和已有的生活經(jīng)歷滔滔不絕地給學(xué)生一味地講授時(shí),可曾想過(guò)“蹲下來(lái)拾起童心”?我們要尊重和欣賞學(xué)生的獨(dú)特感受和多元見(jiàn)解,不排棄學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的“節(jié)外生枝”,在課堂上學(xué)生不再是唯唯諾諾、一步一趨、小心翼翼。在寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中,沒(méi)有了學(xué)生對(duì)“師道與講臺(tái)”的敬畏,有的是老師拾起童心后的“綿綿愛(ài)心”,吸引著每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行智慧的碰撞、情感的融合、心靈的交互。在這樣的愛(ài)心課堂中,學(xué)生的思緒得以飛揚(yáng),靈感得以激發(fā),學(xué)習(xí)更具挑戰(zhàn),更有智慧。

  二、激揚(yáng)生命,使學(xué)生動(dòng)力充分,生成課堂的智慧

  學(xué)生在課堂不再是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的“機(jī)器”,而是一個(gè)渴求主動(dòng)發(fā)展的生命體。學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)了,他們的學(xué)習(xí)才會(huì)變得充滿智慧的挑戰(zhàn)。我在講授《驚弓之鳥(niǎo)》一課時(shí)提出“更羸不用箭、只拉弓就射下大雁,需要有哪些關(guān)鍵條件?”這一問(wèn)題讓學(xué)生展開(kāi)了層層遞進(jìn)的探究活動(dòng),欣喜地聽(tīng)到了學(xué)生充滿智慧的聲音。一個(gè)孩子說(shuō):我覺(jué)得關(guān)鍵是這只大雁的箭傷還沒(méi)有愈合,要是大雁傷好了,它也就不會(huì)掉下來(lái)。另一個(gè)又說(shuō):我覺(jué)得還有一個(gè)關(guān)鍵的條件――更羸是古時(shí)候魏國(guó)有名的射箭能手,要不然更羸也不能知道這是一只受過(guò)箭傷的大雁,而且它的傷口還沒(méi)有愈合。………這種探究,這種高強(qiáng)度的“腦力體操”,是多么富有智慧的挑戰(zhàn)!

  三、鏈接生活,使課堂張力充盈,生成課堂智慧

  智慧是橋,架起通向成功的坦途;智慧是燈,照亮我們前行的道路;智慧是歌,激起我們實(shí)現(xiàn)理想的自信和堅(jiān)強(qiáng)。只要我們能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界,點(diǎn)燃他們內(nèi)心的智慧火花,課堂必將呈現(xiàn)璀璨奪目的光彩,折射出智慧的光輝。

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