學好語文的演講稿（精選7篇）
學好語文的演講稿 篇1
同學們：
（一）認真學好課本。
從命題走向來看，課內(nèi)閱讀試題比例呈頹勢，似乎不需要下功夫?qū)W習課文了，其實大謬不然。筆者認為，課文不但需要學，而且要努力學好、用好。理由如下：其一，中考與高考畢竟不同。高考前，全國各省舉行的語文畢業(yè)會考，屬于合格性的考試，考試主要內(nèi)容是課本上的；高考則是選撥性的考試，考試內(nèi)容都是課外的。而目前全國各地的中考基本是兩考合一（即畢業(yè)考與升學考合一），因此，僅就語文閱讀試題（特別是畢業(yè)部分）而言，課文應(yīng)占一席之地，從全卷來看雖然課內(nèi)閱讀的比重不大，但也不可掉以輕心口因為考試作為目前最公正合理的選撥人才的手段，有時一分之差，就可能決定一個考生的前途和命運。這才是不容回避的現(xiàn)實。
其二，課文是“例子”，是傳授課文知識、訓練語文能力、進行人文教育、培養(yǎng)審美情趣的主要憑借。中考閱讀試題主要考閱讀理解能力。這種能力的形成離不開課文的閱讀實踐。語文學習要舉一反三。試問，如果沒有課內(nèi)的“一”，哪有課外的“三”？完全離開課文，學生閱讀能力的提高、素質(zhì)教育的實施，也就成了水中月、鏡中花。
其三，中考閱讀試題的`選材雖葉然重在課外，但是課外材料的難易費度與課內(nèi)相當。課外閱讀試題考查言的知識點與能力點，均在課內(nèi)訓練三過。有人說“試題在課外，答案在課主內(nèi)”正是這個道理�？梢�，學好課文有助于解答課外閱讀的試題。
當然，閱讀能力的提高，僅僅靠課內(nèi)幾課文的學習，還是遠遠平不夠的。我們應(yīng)該一只眼睛盯在課世內(nèi)，一只眼睛盯在課外，在認真學好課內(nèi)的“海明威”的基礎(chǔ)上，力求多閱讀一些課外的“海明威”，從而拓寬視野，豐富知識，增強閱讀能當力。
（二）一些具體問題的打基礎(chǔ)的方法。
1、字音、字型問題：每次在書中（任何書）遇到不認識的字，都要查字典。推薦《錯別字自測手冊》。另外，多做一些這方面的練習，把出錯的地方記到一個本子上，以后多翻翻。這些知識很瑣碎，要盡量避免自己在這方面的漏洞。
2、成語：經(jīng)常翻翻成語詞典，比如〈現(xiàn)代漢語小字典〉。每年的中考都有一道成語辨析題。
3、經(jīng)常做些基礎(chǔ)知識的題，比如修辭手法、修改病句、語言運用方面（主要是句子的銜接、得體，句子的仿寫等，這幾年句子的仿寫成了考試的重點之一）的。每天的中考的單項選擇題都不出這些范圍。
4、文學常識方面。文學常識方面，注意平時多積累一些常見的名句，也可以通過一些練習來突擊。默寫名句是中考的必考內(nèi)容，近年來還出現(xiàn)了“理解性默寫”的題型。比如03年天津的中考題：請你從下面所羅列的作者中任選兩位，分別寫出一則課文中表達他們的志趣，追求，或展現(xiàn)他們的胸懷、抱負的名言警句，意思要相對完整。（2分）作者：孟子、諸葛亮、王勃、范仲淹、周敦頤、蘇軾。
5、選擇一些典型的詩詞作鑒賞訓練所謂典型是指被用作鑒賞訓練的詩作應(yīng)具有意象清楚、意境明確、情感突出、傳承性強（如唐宋詩詞）等特點。當然，選詩應(yīng)以律詩、絕句為主，選詞則應(yīng)以小令中調(diào)為主。另外，建議讀一讀王國維的〈人間詞話〉，有助于啟人心智，提高詩歌鑒賞能力。注意，詩歌鑒賞的題目并不是每一個省份都考，有些地區(qū)的中考是不考詩歌鑒賞的。
學好語文的演講稿 篇2
尊敬的爺爺、奶奶、叔叔、阿姨：
今天我發(fā)言的題目是(學好語文，做到四多)。
語文是一門基礎(chǔ)課程，只有語文基礎(chǔ)扎實，才能更好地理解領(lǐng)會其它課程。
學習語文，沒有什么訣竅，就是要做到四多：多觀察、多閱讀、多朗誦、多。
先說多觀察。語文來源于生活。經(jīng)常關(guān)注生活的人，才有學習語文的動力和源泉，才能更好地理解每一文章。媽媽經(jīng)常教我觀察身邊的人、事、景。記得那年孝感人民廣場建成，媽媽在百忙之中抽時間陪我去觀察五光十色、千變?nèi)f化的噴泉。
楮老師多次讓我們寫觀察，我都認真完成。那次，為完成一，我還特意要求媽媽帶我去花鳥魚市常
多閱讀，就是多看課外書。我很小的時候，就聽過爺爺講的`許多歷史故事。它開闊了我的視野、豐富了我的感情，讓我了解了更多知識，也掌握了不少好詞、好句。記得有一次，老師布置了一，我使用了很多成語。老師說，這文章詞語豐富、語言精練。
多朗誦，就是要多大聲讀書。古話說得好，書讀百遍，其義自現(xiàn)。每天放學，我都按老師的要求大聲朗讀學過的課文。
哪怕爸爸媽媽忙著做家務(wù)，我也要拿著書跟在他們的屁股后面，讀給他們聽。我覺得朗誦可以培養(yǎng)我們對語文的興趣和理解能力，提高語言感受能力。
多，關(guān)鍵就是多寫。它不僅能鍛煉人的毅力，還能提高水平�？上г谶@方面我做得還不夠好，今后我一定天天堅持寫。
總而言之，語文不僅要從書本上學，更要從生活實踐中學，只有這樣，才能學得好、學得扎實。
學好語文的演講稿 篇3
同學們：
學語文沒什么捷徑可走，首先是有興趣，然后就是多讀書、肯思考、勤，這樣，語文就一定能學好。
閱讀是語文學習之本，它可以培養(yǎng)學習語文的興趣。
閱讀什么？小說、詩歌、散文、古詩文、甚至笑話都可以，什么都可以讀，讀多了，興趣就有了，閱讀的習慣也養(yǎng)成了。推薦同學們讀讀梁實秋的散文，語言精練，詼諧幽默。第二步就要增加閱讀的廣度和深度。經(jīng)典文本，必須多讀，古今中外，大家名家，多多益善。《歐亨利短小說選》就不錯，每都不長，但無論文筆還是，都值得揣摩。古詩文的閱讀更要重視，俗話說，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。讀《捕蛇者說》，學回寫議論文；讀《徐文長傳》，學會寫人物傳記；讀《賣柑者言》，學會寫寓言。在古詩文的閱讀時，盡量采取自學，讀多了，讀古文容易了，背誦也就簡單了。閱讀時，適當?shù)卣迷~好句，做讀書筆記，可以幫助我們更好地理解作品。閱讀很重要，但思考更重要。閱讀過程中的想法、體會、認識經(jīng)過認真思考，寫成隨筆，表達出來，的水平在不知不覺中提高了。寫的時候要一氣呵成，不必在乎形式、長短（例如，我有的時候?qū)懗稍�，有的時候?qū)懗稍~，有的時候?qū)懗缮⑽模?/p>
葉圣陶先生的長子葉至善稱，葉老先生從不給他們講授方法，只要求多讀書；書讀多了，有感覺，于是落筆為文。文章寫多了，自然冷暖自知，能力逐漸提升。
語文不是僵死的語言文字，不是純粹的理論知識，它是和生活和生命緊密相連的，語文就是生活。陸游說：“汝果欲學詩，工夫在詩外�！彼裕淮窝葜v，一部電影，一次旅游，一杯茶，都是語文學習。每節(jié)語文課上的聽音樂寫感想就是最好的片段練習。但是學習一定要用心，敷衍了事，肯定學不好。
我以前總認為語文考試以課外內(nèi)容為主，翻來覆去的'研習課本沒有多大用處，課本學不學好不重要，不需要全力投入。殊不知，考試是以知識的牽移和運用為重點的。教科書雖不等于全部的出題內(nèi)容，但卻是個，是個窗口，通過這個窗口學到知識規(guī)律是重點。許多看似很難的課外閱讀考的內(nèi)容理解和語言賞析用的方法都是課內(nèi)學過的，只要熟練掌握方法，就能在考試中應(yīng)付自如。
語文無法突擊。語文學習的特點是慢熱、恒溫，主要靠平日長期積累。所以學習語文不能急，也別想惡補。
說到底，語文就是生活。光是讀書不行，還要思考，光是讀書和思考，還不行，還要表達和交流，光是讀書、思考、表達和交流還不行，還要生活，要體驗，要踐行。生活是最好的語文課。
學好語文的演講稿 篇4
尊敬的各位老師們：
你們好，今天能夠在這里與大家共同交流，我十分榮幸，過去的幾年中，在的支持和老師們的幫助下取得了點滴的進步，現(xiàn)在我就將自己在工作中的一點做法向和老師們匯報一下：
一、塑造良好“師德”形象
古代教育家孔子提出：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”因此我時刻嚴格要求自己，始終堅持給學生一個好的示范，要求學生做到的我一定做到，答應(yīng)學生的事也一定會落實，沒有特殊事情我從不會耽誤學生一節(jié)課；在教學中，我堅持以自己的一顆愛心去教育學生，在我的眼里沒有差生的概念，學生一時成績的好壞并不能決定學生的一生，差生也就是我們說的后進生，到了社會上反而適應(yīng)能力更強，有很多我們教著時認為是差生的，畢業(yè)后卻做出了很大的成績，所以對待學生要一視同仁，“愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之”，尊重學生、相信學生、愛護學生，自然會得到學生的愛戴，只要學生喜歡這個老師了，那么即使這個老師課講得并不好，學生也會自己積極主動的去學習，也會取得較好的成績。
二、從易到難，培養(yǎng)學生學習語文的興趣
萬丈高樓平地起，我所帶的學生大多數(shù)語文基礎(chǔ)知識都很差，很多東西都得從最基本的東西教起。如果從語文課程標準要求做起，很多學生跟不上。每次講課、布置作業(yè)、訓練都得換位思考，從學生的角度出發(fā)。講課語言要盡量富有親和力，內(nèi)容不得分析過細，提問做到有的.放矢，啟發(fā)到位，但又要做到重點突出，與考試題型相似。布置作業(yè)要注重資料練習與基礎(chǔ)訓練相結(jié)合，但又不得數(shù)量過多，免得學生產(chǎn)生無味和厭學情緒。是每個老師和同學都感到頭痛的問題，為了培養(yǎng)學生的興趣，我把生活中的人、事、物作為命題的范圍，讓學生做到有話可說，有話可寫。這樣一來，學生就發(fā)現(xiàn)語文學習并不可怕，學習語文的興趣自然而然的產(chǎn)生了。
三、讓學生擁有成就感
每個人都希望自己獲得成功。學生也不例外，他們渴望自己被同學、被老師、被家長關(guān)注，同時也渴望自己取得好的成績，在他人面前展現(xiàn)自己。在語文教學中，我會讓每一個學生都有機會參與語文教學活動，做到因材施教，讓他們的閃光點得到綻放。常言道：哀莫大于心死。后進生在語文學習中如果得不到老師的鼓勵和關(guān)懷，那么他們就會失去學習的動力和興趣。在語文教學中，我不會吝嗇自己的表揚和鼓勵，我會盡量讓學生找到自信感、成就感�！百p識導致成功，抱怨導致失敗�！睘榱俗尭嗟膶W生獲得成就感，我對每天作業(yè)書寫認真的學生都進行口頭表揚，每次檢測的進步生進步小組和優(yōu)秀生優(yōu)秀小組也進行表揚（獎品），這樣做盡管很麻煩，但學生學習語文的態(tài)度明顯改善；我還把課文背誦情況時不時的予以通報并及時對那些做得好的學生進行表揚。學生的背書積極性空前高漲，有的課文還沒學，但已經(jīng)有學生提前背了，早自習再也不存在打瞌睡的現(xiàn)象了。學生有了成就感，就有了學習語文的積極性、主動性。
四、做好常規(guī)教學工作
1.備好每節(jié)課所用的教學案，也能及時和張老師交流研討，
2.課堂上，把主要精力放在為學生創(chuàng)設(shè)學習情境，信息，引導學生積極思維、加強學生口頭表達能力上。增強學生的參與意識、合作意識，避免整堂課只有優(yōu)生表演，沒有中等生、后進生的參與。
3.批改作業(yè)落實到實處。我在批改作業(yè)的過程中做到全批全改，側(cè)重指導學生書寫的規(guī)范和作業(yè)格式的規(guī)范。我們批改作業(yè)的項目：《練習冊》、周記、平時的默寫等等
4.抓好單元過關(guān)及平時的質(zhì)量檢測。每次測試我都對本班學生進行試卷分析，細致分析卷面，分析每位學生的情況，然后進行分層跟蹤測試（在《新學案》上找對應(yīng)錯題再練習），在教學中找準教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差。
五、分層教學，做好課后輔導教學
十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態(tài)度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應(yīng)的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務(wù)，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎(chǔ)差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補補當然“補差工作”是復雜而艱巨的，但是只要堅持一定會有收獲，其中也伴有欣慰和快樂。
誠然，在我的語文教學工作中也存在許多不足之處，希能予以批評指正，幫助我更快地成長。
學好語文的演講稿 篇5
尊敬的各位、各位老師：
大家好！同學們好！
我今天想講的題目是《學好我們的語文》。在各位語文老師的面前講怎樣學好語文似乎有點班門弄斧了。前些天于蘭主席和我交代了這個任務(wù)，說給孩子們做個關(guān)于的演講，之后這幾天我就一直琢磨，不知該講點什么。論文學成就，我遠不及于蘭主席和田瑜老師，我想起我從前當過小學老師，所以面對孩子們我又有點犯了當老師的癮。就決定給孩子們講講學好語文的重要性吧。
那么語文是什么呢？ 語文就是語言和文字，語言和文章，語言知識和文化知識的簡約式統(tǒng)稱。語文不光是學習民族文化的基礎(chǔ)也更是學好一切自然科學文化的基礎(chǔ)。所以我們從小就應(yīng)該在語文上好好下功夫，打下良好的文化基礎(chǔ)。各位老師都知道，現(xiàn)在我們的民族可以說正面臨著語文危機。如果再不好好學習語文，我們的文字和屬于我們民族的哲學就要徹底丟掉了�，F(xiàn)在已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有很多是我們民族自己的東西都被南韓啊日本啊給竊取申請了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，這是很可怕的。我國是文化大國，有非常厚重的國學需要我們代代傳承、接納，這就需要必須把語文學好。
由于前些年我國的科學落后，所以大力提倡理科教育，記得我們小的時候就流傳一句話說：學會數(shù)理化走遍天下都不怕。因為那時到處在搞科學建設(shè)，到處都需要科學技術(shù)人才。現(xiàn)在呢？當我們的科學技術(shù)相對走向高峰的時候才發(fā)現(xiàn)，我們已經(jīng)離我們本民族的東西越來越遠了。本民族的東西是什么？這就需要用語文這個詞去理解了。它就是我們的國學知識。雖然國學是什么還沒有最后界定。但這里邊肯定就包括很多前人留下來的經(jīng)典，在這些經(jīng)典里逐步形成的民族體系。包括書畫、詩詞、戲曲等等漢學文化。這幾年全國上下已經(jīng)大力提倡學習國學了，電視臺也屢屢設(shè)立講壇，大有全民惡補國學的趨勢。現(xiàn)在的小學課本也有這方面的內(nèi)容了吧？像《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》《易經(jīng)》啊等等。聽說以后考大學也不分文理科了，不分文理科就是暗示了文科一定很重要。這就明確了今后的學生之路要走什么方向了。
剛才說了，語文就是語言和文字，語言和文章的統(tǒng)稱，所以小學生正處在語言和文字、語言和文章打基礎(chǔ)的時候，語言就是說話，就是用說話的形式表達事物的能力。文字就是我們的漢字掌握的能力。用文字書寫我們要表達的事物能力。那么我們首先還要面臨著文，怎樣寫好？這里面就包括了聽、讀、看、寫。從前有“寫好的‘六多’：多聽、多讀、多看、多寫、多想、多記”。今天我只講這四個多，多聽、多讀、多看、多寫。
1、先講聽，聽就是認真聽講課文里的內(nèi)容，也包括多聽課文以外的人文故事，也就是多聽窗外事吧。這樣寫起來會豐富語言材料。
2、讀呢，就是閱讀和朗讀，這里也可能就指讀課文了，因為閱讀課外讀物的時間很有限。我建議，如果課程不是很緊、作業(yè)能輕松完成的情況下，還是讀點課外書對文是很的。古人說，讀詩使人靈秀，也就是說多讀些書對我們的各科學習和人生的成長都會有一定的幫助。關(guān)于讀，我認為我們的前人是真的很聰明，他們留傳給我們朗讀的形式是很科學的，大聲的朗讀不光是為了增強記憶（在心理學上做過試驗，大聲讀出來會記得又快有扎實），朗讀還鍛煉了我們的表達能力，語言的連貫性。
3、再說看，看，我的理解其實就是觀察。比如老師給了我們一個題目去，要求寫一處風景，我們首先要仔細觀察這處風景的季節(jié)特點，是春天夏天還是秋天冬天，那風景是怎樣的？它美在哪里？為什么會吸引我去寫它？再比如寫人物，也是要觀察這個人物的長相特點還有他的性格特點是什么樣的。觀察清楚了落筆就不虛。就能寫出你眼里與眾不同的人物形象。
舉個小例子是關(guān)于寫母愛的散文。有個小文友，她寫了一關(guān)于母親的文章讓我給看看，她在這散文里寫她母親多么偉大、樸實、任勞任怨、愛子女等等，我讀過后很直接的告訴她我沒有被感動。一般寫親情的文字大多應(yīng)該以感動人為主，最起碼要感動你自己，不然你為什么要寫母親呢？我告訴她你寫的是許多人的母親，不是你自己的，所有的母親在自己兒女面前或者心里都是偉大的，哪個母親不是很勤奮的任勞任怨操持家務(wù)，哪個母親不是無私的愛自己的兒女呢？你要寫一兩個細節(jié)，與眾不同的，真正感動你的細節(jié)。這就是靠觀察。觀察也可以靠回憶里的細節(jié)。后來這位小文友可能接受了我的建議，我再讀她這散文，就覺得很美，很感人，就感覺心里有一股暖。
4、下面說說寫，無論是作家還是我們小學生，都面對著兩個大問題：一個是寫什么？再一個就是怎樣寫？寫什么？作為小學生可能大多都是命題，都是老師給想好了的題目，讓我們自己去寫，這個問題不難。那就是怎樣寫是個難點了。怎樣寫成一表達清楚的也是有一點敲門的，那就是認準題眼。怎樣找題眼呢？當老師給出一個題目后，在這個題目里去找關(guān)鍵詞，（現(xiàn)在的小學可能還沒學語法吧？如果學了語法就好找一點那就是謂語）比如：題目是《我愛我的故鄉(xiāng)》（誰能說說這里的題眼是什么，也就是關(guān)鍵詞是什么？）這里的題眼就是要突出那個“愛”字，寫故鄉(xiāng)的事物當然不是寫其他地方的事物。那么題目里說我愛故鄉(xiāng)，就是要突出故鄉(xiāng)的可愛之處，它為什么會讓你去愛它�？傊谝淮_定題目的上，先確定題目里的關(guān)鍵詞，你這就有了筆意起點。如果說主題或者說是框架是這文章的骨頭，那么語言就是豐滿這文章的肉，骨頭是，是意，那么肉就是一種氣韻，是一種情感表現(xiàn)。有句成語叫“情真意切”，在這里可以借用來說文章。比如一情感深摯的文章，不光是立意還需要立言，要用準確的語言表達這個意，那么語言要有真感情，要用詞準確，比喻恰當。還有一句“語重心長”，這同樣說明了語言的重要，語言就是用來表達情和心意的，所以寫什么很重要，怎樣寫更重要。我要寫某一件事物，用什么樣的語言來描述，讓這文章感動讀者或被讀者認可，這就不光是這個骨架（意義）確立的不同凡響還有就是語言的力量。
比如于蘭主席獲得冰心獎的散文《你好 時光》這里誰是關(guān)鍵詞啊？我想還是你好倆字吧，在這個時光里發(fā)生了什么事物？值得去記憶，值得回味……時光給了我們什么？而對時光的問候就是對時光的靜心接納，是懂得了對歲月的無法抗拒、無法躲避后的安頓，問候時光，就是告訴時光我要與你好好相處，與歲月言和。（對吧？）
有的同學可能會說，我將來長大了又不想成為作家，靠吃飯，那我就可以不用學好語文了吧？但是即使是這樣，你總希望自己成為一名文化人吧？文化，其實就是以文為主。比方說你數(shù)理化學得好，能把把考第一，但是你不認識多少文字，不會讀書，沒有多少文學知識，你仍然不是文化人。在座的老師們可能都知道，我國著名的經(jīng)濟學家厲以寧和數(shù)學家蘇步青，他們的古詩詞的成就也是相當了得的。我就特別喜歡厲以寧的詩詞。這就說明他們的文學功底是很深厚的。也可以說過去的學生還是以文為基礎(chǔ)去學選專業(yè)。文學功底是什么？這里包括了哲學、歷史、人文社會科學等等，是文化的.綜合素質(zhì)。還有你這一生肯定不會缺少這樣和那樣的表達吧。
再舉一個小例子，幾年前我回村里去開個證明介紹信，村長我不知道他讀過幾年的書？他坐在那，拿著筆鋪開信紙有好幾分鐘不知道怎樣寫。我為了不使他難堪，就很委婉的告訴他：你不用寫的太規(guī)范，不寫茲介紹，就寫此介紹也行。此介紹我村公民去你處辦理什么什么事宜，特此證明就行。寫完了，他問我你是什么文化��？我只好說我的文化高，不然他更會不好意思了。按我們現(xiàn)在學的應(yīng)該算應(yīng)用文，小學畢業(yè)也應(yīng)該會寫的啊。我們在日常生活和工作當中是免不了要寫這些應(yīng)用的文字，這不就是我們學習語文的最基本的能力嗎？我有一個收糧食的朋友，她求我和她作伴去另一個收糧大戶家，去要回那家借她家的幾百條麻袋。那家的老板不在，手下的人當不了家，只好讓我這位朋友打個欠條，我這位朋友就寫了欠條給他，我說寫欠條對嗎？你應(yīng)該寫收條。是你欠了我的東西，我來收回，怎么成了我欠你的啊。如果時間長了有欠條壓在那里，那里的人再不講理打起官司就不好說了。這是不是學好語文的重要？再說點話外的，古時候的文化人或者官員（包括皇帝微服私訪）他們失去官職或者飯碗，在民間他們就有三項謀生的選擇，一是當老師（私塾先生）教孩子們學寫字做文章學習前人留下了來的經(jīng)典。二當中醫(yī)大夫給人看病 。三就是算卦了。因為我們的國學知識里就首先包括陰陽學。陰陽學說不是迷信，現(xiàn)在我們的課本里就有是吧？比如我們的中醫(yī)治病就是靠的陰陽學說的理論。這也就是我們本民族最具特色的哲學體系。比如，說東西倆字，我們常說把那個東西給我拿過來，為什么不說把南北拿過來呢？因為南為火，北為水是不能拿的，只有東西能拿，東為木，西為金，只有這倆樣才能用來拿。這些都是我們博大精深的國學里最基本的東西，古人從小就學這些文化知識，所以他們會終生受用。這也就是語文最基本的底子。
所以，我最后再強調(diào)一下，希望同學們要想學得一生都受益的文化，必須從小學好我們的語文。就是因為語文是一切文化的底子。 我就說到這里。謝謝大家！
學好語文的演講稿 篇6
同學們：
語文是漢語言和文字、語言和文學的統(tǒng)稱。它覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文。它使用時間最為長久，伴隨著我們一生。歷經(jīng)社會百態(tài)，深味人間善惡，傳達好惡悲歡，我們時時處處離不開語文。
可是，漫漫一生，嚴格意義上的語文學習的機會，卻非常之少，對絕大多數(shù)人來說，僅限于中小學語文課堂。所以，在此，我向同學們鄭重闡述學習語文的三大理由。
第一個，也是最切近的理由，是為了中考、高考。全國的中考高考有很多種，但不管是哪一種，語文都是主要考試科目。不僅如此，語文還是其他一切學科的基礎(chǔ)，是學好其他學科必不可少的工具。所以，為了中考高考取得最理想的分數(shù)，我們不僅要學，而且必須學好它。但是，同學們，我們僅僅為了分數(shù)學習語文，未免過于短視。學習語文，我們還有一個更長遠理由。
語文是一個人一生中無法離開的交際工具，它將影響我們事業(yè)的發(fā)展和生活的質(zhì)量。因為語言活動不僅是認知領(lǐng)域的事，也是價值領(lǐng)域的事。它依托于自身，指向于社會，成為人類區(qū)別于其他一切動物的最主要特征。從認知角度看，它可以內(nèi)化成語文技能，而從價值角度講，它可以形成人格傾向。而這兩方面的有機融合，便形成人的較為完美的人文素養(yǎng)：即既有聽、說、讀、寫，交際、組織、管理等終生致用的生活能力，又使我們形成良好的情感意趣、胸襟視野，習慣，意志毅力、價值觀念等人格因素�！安湃缃Ｎ氖級�，腹有詩書氣自華！”學語文可以提高你的人生品位，使你在無形中成為一個受人歡迎的人，使你成為一個高尚的人。這對人的一生將是一筆巨大的財富，終身享用不盡。
這就是學習語文的第二大理由。但是，我們僅僅為個人目的.學習語文，還是未免太功利，學習語文，我們還有一個崇高的理由。
民族語言和文化是一個民族區(qū)別于其他民族的重要標志，從某種意義上說，民族文化的消亡意味著民族的消亡。我們是人，是中華民族大家庭的一員，我們有責任、有義務(wù)學習和傳承中華文明和漢語文化。是世界文明的發(fā)源地之一，有著五千年文明史，與古埃及、古巴比倫、古印度并稱為“四大文明古國”。遺憾的是，除之外，其他三個文明古國的文化已經(jīng)消失了，只留下一些歷史痕跡。而中華文化在中華民族幾千年的發(fā)展歷程中沉淀了深厚的底蘊，它的博大精深是任何一種文化都無法比擬和取代的，甚至對周邊各國產(chǎn)生了深遠的影響，由此而形成了“中華文化圈”。中華文化是值得每一位炎黃子孫驕傲和自豪的。但歷史發(fā)展到今天，它正經(jīng)受著外來文化的強烈沖擊。傳承傳統(tǒng)文化的精髓，抵御西方不良文化的侵蝕，開創(chuàng)中華文化的新紀元，這是每一位炎黃子孫不可推卸的責任，我們不能做中華文化的敗家之子。所以，我們應(yīng)該抱著崇高的使命感尊重語文、學習語文。
走進語文，在心靈的光盤上鐫刻語文的美妙；一份恒久，一份輕松，笑問人生，夫復何求？同學們，漢語言和文化就像是我們的母親，讓我們像熱愛母親一樣熱愛它吧。
學好語文的演講稿 篇7
親愛的老師，同學們：
大家好，今天我要演講的題目是《如何學好語文》。
通過學習《新課標》我再一次更清晰的認識到小學語文，首先姓“語”，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。其次，小學語文姓“小”，是兒童的語文教育，是兒童學習母語、運用母語為主的教育。我們的語文課應(yīng)上出以下幾個特點。
一、體現(xiàn)“語文味”
所謂的語文味即是語文的文學藴味，包括語文、文學、形象、構(gòu)思、意境、哲學、情趣等藴味，也即是語文美。所以，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味。而語文教學的過程，就是引導學生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語文教學必須從語言文字入手，引領(lǐng)學生對語文作品反復涵詠體味。給學生創(chuàng)造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復涵詠體味，讓學生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。其次，要圍繞“語文本體”引導學生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、體現(xiàn)兒童味
小學的語文是兒童的語文。語文教師的任務(wù)，主要不是教導學生和控制學生，而是通過文本向?qū)W生提供一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終、自覺自愿地成為學生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學生的閱讀愿望和激情;洞察學生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、 童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、體現(xiàn)個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學過程中處理教材、組織教學活動、選擇教學手段、運用教學語言以及教師的儀表風度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風貌，審美風貌表現(xiàn)為真(真實可信)、誠(誠摯深沉)、新(新穎獨特)。這種審美風貌體現(xiàn)于教學的全過程，并為學生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學生。古人云：文如其人。今人說：上課如作文�？梢�“課如其人”的說法也合乎邏輯，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的。那如何使語文課富有個人味呢?第一、教學時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學生，熟悉學生。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學風格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風，“別有一番滋味在心頭。