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形象演講稿

發(fā)布時(shí)間:2024-10-03

形象演講稿(精選13篇)

形象演講稿 篇1

  尊敬的給位評委,親愛的各位同學(xué):

  大家好!我來自X級X班,我的名字叫,很高興來到這里與大家一起交流“鑄師德樹形象”這個(gè)很有意義的話題。我?guī)淼难葜v是《我心目中的教師形象》。

  教師,我認(rèn)為它是一種圣潔,高尚的職業(yè),是人類靈魂的工程師。而我對教師的崇敬之情源自于成長過程中我受到了許許多多優(yōu)秀教師的諄諄教導(dǎo),是他們的關(guān)懷教育成就了今天的我。他們的優(yōu)良的師德形象深深地烙在了我的腦海里,啟發(fā)著我向著優(yōu)秀教師的理想昂首前進(jìn)。那是怎樣的教師形象呢?

  在我心目中,一名優(yōu)秀的教師應(yīng)該是這樣子的:

  第一,要有淵博的知識。常言道“給人一碗水,自己應(yīng)備一桶水”,要知道,豐富的學(xué)識,可是傳授知識的本錢。教師如果知識豐富,對教材的理解就深入,就能從中提取精華傳授給學(xué)生,并能運(yùn)用自如,進(jìn)行生動活潑深入淺出的教學(xué)。這樣子不是更能滿足學(xué)生的求知欲,點(diǎn)燃學(xué)生身上的智慧的火花嗎?

  第二,要有崇高的思想品德,并能為人師表?鬃釉唬骸捌渖碚,不令而行;其身不正,雖令不從!睂W(xué)生總是把教師看作學(xué)習(xí)、模仿的對象。試想一下,如果一位有著高尚的人格,整潔的儀表,和藹的態(tài)度,博大的胸懷的老師來教導(dǎo)學(xué)生,學(xué)生怎能不會“親其師,信其道”,進(jìn)而“樂其道”呢?

  我心目中的教師形象還應(yīng)具備第三點(diǎn):要有勇于創(chuàng)新的精神。教師從事的是創(chuàng)造性的工作,沒有創(chuàng)新精神的教師,不可能培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才。以前的演講師,布道者的教師形象已經(jīng)不適應(yīng)時(shí)代了,教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)的“組織者、幫助者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者”。當(dāng)好助跑器,幫學(xué)生發(fā)力沖刺,不總是領(lǐng)跑,更多地應(yīng)該指路,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生自己去披荊斬棘。

  魯迅先生有句話:“教育是植根于愛的”,我心目中的教師形象第四點(diǎn):要熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生 。

  前幾天讀文章的時(shí)候,一篇《我為什么要當(dāng)教師》讓我留下深刻印象。作者在文中是這樣說的:“我愛這一行的真正原因,是愛我的學(xué)生。學(xué)生們在我的眼前成長、變化。當(dāng)教師意味著親歷“創(chuàng)造”過程的發(fā)生——恰似親手賦予一團(tuán)泥土以生命,沒有什么比目睹它開始呼吸更激動人心的了!边@段話讓我意識到熱愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生,而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。我們知

  道每一位學(xué)生都渴望得到教師的愛,尤其是那些家庭有過特殊變故的學(xué)生,最容易形成特別性格。面對這樣的學(xué)生,教師就應(yīng)該熱情鼓勵(lì)、耐心幫助,用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”,讓他們在愉快的情感體驗(yàn)中接受教育,得以健康的成長,最終成為生活的強(qiáng)者。

  具有淵博的知識,崇高的品德,具備創(chuàng)新精神和富有愛心,這就是我心目中的教師形象,這就是我認(rèn)為的最成功的教師!“十年樹木,百年樹人”陶行知先生說得好:“捧著一顆心來,不帶半根草去!苯裉,我在大學(xué)充分利用豐富的學(xué)習(xí)資源,不斷充實(shí)自己,提升自己,明天,我要用我的所學(xué)和才能去實(shí)現(xiàn)我的夢想,去做心目中的一名成功的教師!

  我的演講到此結(jié)束,謝謝大家!

形象演講稿 篇2

  雖然做一名職業(yè)教師已三十余年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語,都不免會驚醒端坐,如芒刺在背,不敢有些許的懈怠。三十余年了,而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重,乃至感覺到——神圣!

  不斷地捫心自問,還是覺得“良心如枕”,來形容我的境界比較恰當(dāng),清白的良心如同一方溫柔的枕頭,伴我教書,還有育人……

  教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……

  教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。

  姑且從理想境界的高度,來談師德的高尚要求:

  1、德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。

  2、學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

  3、技高為師。

  一是要有科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

  二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技,。

  4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說:“師者,人之模范也”?鬃釉唬“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說:“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。下面從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、拒絕吃喝及禮品,主動維護(hù)教師形象。

  吃喝和送禮是社會上的不良風(fēng)氣之一,這種風(fēng)氣在家長中也廣為盛行。有點(diǎn)錢、有點(diǎn)權(quán)的家長都要想方設(shè)法請請老師的客,或送點(diǎn)禮品、禮金。有人可能會說,家長請老師吃飯、送點(diǎn)禮品,是尊師重教的體現(xiàn),有什么不好呢?我總是固執(zhí)地認(rèn)為,家長請老師吃飯學(xué)生是知情的,并且多數(shù)學(xué)生之間包括家長之間是互相通氣的,所以一旦你答應(yīng)了一個(gè)家長的請客,就會有更多的家長要求請客且難以謝絕,因?yàn)槠渌议L會擔(dān)心自己不請客孩子會不被重視或受委屈,所以我總在想,許多家長在剛開學(xué)就請客,與其說是尊重老師,不如說是家長不放心老師,更有甚者是想通過吃飯、送禮,拉近與老師的關(guān)系,從而讓老師對自己的孩子多關(guān)注一些。其實(shí)我們許多老師都厭倦家長請客,我們何苦干這種既讓自己受累、又影響我們形象和降低我們威信的事呢?所以我要說,謝絕家長請客、送禮,是對我們自身形象的一種主動維護(hù),它既能有效避免老師受家長擺布、維護(hù)我們老師做人的尊嚴(yán),又能樹立老師在家長、學(xué)生心目中的威信。當(dāng)然,如果有家長硬是不罷休,就讓他在學(xué)生畢業(yè)之后再請吧!

  二、關(guān)愛全體學(xué)生,營造令人鼓舞的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  不可否認(rèn)的是,現(xiàn)在的中、小學(xué)生,尤其是中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,精神壓力大。那么,作為老師的我們,就有責(zé)任讓他們在重重重負(fù)之下,至少在精神上感到愉快一些,心里溫暖一些,讓他們活得有信心、有動力。如何給學(xué)生營造一個(gè)令人鼓舞的、充滿溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我認(rèn)為作為教育者的老師,首先必須給學(xué)生足夠的關(guān)愛。記得20xx年時(shí)我擔(dān)任六二班的語文老師,班上有幾個(gè)倒數(shù)幾名的學(xué)生,成績差,習(xí)慣差,到下學(xué)期想努力學(xué)習(xí)了,但由于基礎(chǔ)差,所以學(xué)得相當(dāng)吃力和苦悶。由于基礎(chǔ)原因,我和其他老師再怎么幫助他們,他們成績也提高甚微,但我們并沒有因?yàn)樗麄兊某煽冸y以提高就放棄了他們,作為科任老師的我還經(jīng)常與他們個(gè)別交流,鼓勵(lì)他們。半年之后他們都以優(yōu)異的成績考上了初中,但當(dāng)半年之后他們回來特地來看我時(shí),我很吃驚的發(fā)現(xiàn),他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁,顯得很陽光,一改過去的沉默和倔強(qiáng),眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當(dāng)初因?yàn)樗麄兂煽儾缓枚渎、歧視他們的話,他們絕不會來看我,也絕不會有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們,他們極有可能破罐破摔,繼續(xù)搗亂甚至走向社會的對立面。應(yīng)該是我和其他幾位老師對他們的關(guān)愛溫暖了他們,才使得他們能夠自信地、

  其是中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,精神壓力大。那么,作為老師的我們,就有責(zé)任讓他們在重重重負(fù)之下,至少在精神上感到愉快一些,心里溫暖一些,讓他們活得有信心、有動力。如何給學(xué)生營造一個(gè)令人鼓舞的、充滿溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我認(rèn)為作為教育者的老師,首先必須給學(xué)生足夠的關(guān)愛。記得20xx年時(shí)我擔(dān)任六二班的語文老師,班上有幾個(gè)倒數(shù)幾名的學(xué)生,成績差,習(xí)慣差,到下學(xué)期想努力學(xué)習(xí)了,但由于基礎(chǔ)差,所以學(xué)得相當(dāng)吃力和苦悶。由于基礎(chǔ)原因,我和其他老師再怎么幫助他們,他們成績也提高甚微,但我們并沒有因?yàn)樗麄兊某煽冸y以提高就放棄了他們,作為科任老師的我還經(jīng)常與他們個(gè)別交流,鼓勵(lì)他們。半年之后他們都以優(yōu)異的成績考上了初中,但當(dāng)半年之后他們回來特地來看我時(shí),我很吃驚的發(fā)現(xiàn),他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁,顯得很陽光,一改過去的沉默和倔強(qiáng),眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當(dāng)初因?yàn)樗麄兂煽儾缓枚渎洹⑵缫曀麄兊脑挘麄兘^不會來看我,也絕不會有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們,他們極有可能破罐破摔,繼續(xù)搗亂甚至走向社會的對立面。應(yīng)該是我和其他幾位老師對他們的關(guān)愛溫暖了他們,才使得他們能夠自信地、開朗地生活。因此,我認(rèn)為老師只有給學(xué)生營造了這樣一種充滿希望的、溫暖的環(huán)境,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài);同時(shí)我也認(rèn)為能夠給學(xué)生營造這樣環(huán)境的老師,也才真正稱得上“良師”。

  三、尊重學(xué)生,為社會培養(yǎng)合格的人。

  是否尊重學(xué)生,是否平等地對待每一個(gè)學(xué)生,這是學(xué)生、家長乃至社會都很關(guān)心也很敏感的問題,也是我們師德是否合格的體現(xiàn)。懲罰性作業(yè)、罰站、罰跑步等都屬于常見的不尊重學(xué)生的行為。現(xiàn)在我班有一名叫徐子海的學(xué)生,以前因?yàn)樽鳂I(yè)未完成而被老師罰掃清潔區(qū)一周,因此與老師發(fā)生沖突。該由此可見,老師不得法的嚴(yán)格教育會激化師生矛盾,嚴(yán)重摧殘學(xué)生的身心健康,并極大地?fù)p壞教師的形象。老師必須學(xué)會尊重和愛護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲覀兘探o他們什么,他們就會回報(bào)社會什么,我們尊重愛護(hù)了他們,他們才會自重及愛人,才會成為身心健康的,對社會有用的人。

  其次,罰站也是不尊重學(xué)生的教育方式之一。罰站不僅不能解決任何問題,而且會激起學(xué)生的逆反心理。學(xué)生不管犯了什么錯(cuò)誤,我們老師都不能簡單粗暴地對待,而要講究教育方法。就如遲到,也有無數(shù)種原因,只有找到了問題的癥結(jié)所在,然后和學(xué)生一起商量解決的辦法,才能從根本上解決問題。也只有這樣做,老師才能稱得上是具有良好師德的合格老師。一味地罰站,罰來罰去,學(xué)生的問題依然是問題,而教師在學(xué)生心目中的形象和威信卻會大打折扣。

  再次,我們必須承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異。對待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,老師尤其要注意平等地對待他們,甚至必須多給他們一些關(guān)注和愛護(hù)。由于學(xué)習(xí)能力差,他們學(xué)習(xí)起來困難更多,心里的痛苦更多,受的打擊也更多,所以失落感更強(qiáng)、更自卑,因此他們需要更多的鼓勵(lì)和溫暖的話語。如果說我在教育過程中還不夠平等、有所偏愛的話,那就是我對學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人給予了更多的關(guān)注。我總是細(xì)心地觀察,盡全力地去發(fā)掘他們的長處和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并予以表揚(yáng),盡量幫他們找回在學(xué)習(xí)上得不到的尊嚴(yán)和自信。我們的教育不能僅僅是培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人,我們更應(yīng)該讓那些學(xué)習(xí)能力較差的人因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)愛而成為具有永不言敗、開朗、進(jìn)取的健康心態(tài)的人。他們即使暫時(shí)在學(xué)業(yè)不夠成功,但有了這樣一種心態(tài),就為他們將來的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生將來的成功往往不是由在校時(shí)的成績決定的,而是由做人的態(tài)度、精神決定的,如果因?yàn)樗麄兊某煽儾缓枚渎渌麄兩踔羵λ麄?/p>

  ,讓他們自己對自己絕望、認(rèn)命甚至破罐破摔,成為“優(yōu)點(diǎn)零”、“愿望零”的毫無生氣和精神的人,說輕一點(diǎn)是老師的失職,說重一點(diǎn)是對這些孩子、對整個(gè)社會的犯罪。所以我認(rèn)為教師不僅要有豐富的學(xué)識,更要有高尚的師德,因?yàn)檫@是培養(yǎng)身心健康的人的保障。

  綜上所述,老師必須具有高尚的師德的重要性可想而知。愿我們所有的教師都不僅在學(xué)識上充實(shí)自己,更要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),為培養(yǎng)合格的甚至是優(yōu)秀的下一代盡最大的努力。

形象演講稿 篇3

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位評委,老師們:

  大家好!

  我演講的題目是:我心中的教師形象。

  所謂少年智則國智,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年昌盛則國昌盛。國家的民展與少年息息相關(guān),少年的成長與教育密切相連,那與教育質(zhì)量的好壞密不可分的就是在座的各位——光榮的人民教師。社會中各行各業(yè)都有自己的行業(yè)規(guī)范和職業(yè)形象,那教師的形象應(yīng)是怎樣的呢?我認(rèn)為教師應(yīng)是平凡之中顯高大,平淡之中見永恒,危難之時(shí)伸援手。

  我們應(yīng)該還記得那個(gè)考取了碩士研究生,卻遠(yuǎn)赴貴州支教的徐本禹,為了孩子的未來,為了農(nóng)村的教育,為了許多單純的感動,他在孤獨(dú)中堅(jiān)守著一個(gè)承諾,一個(gè)關(guān)于熱愛的承諾。當(dāng)徐老師支教結(jié)束將要離開的那一天,孩子們來到那個(gè)熟悉的山頭為徐老師送別,他們唱起了那支熟悉的歌謠,雙眼飽含淚水,當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)再也無法挽留住徐老師的時(shí)候,他們齊刷刷地跪在那高高的山頭上,心里千百萬次的呼喊:“徐老師您留下來吧,徐老師。。。。。。”在這天地都為之動容的一跪面前,徐老師也淚眼矇眬,緩緩地舉起右手,輕輕地?fù)]動著,就在這一瞬間,徐老師的身影變得高大了,仿佛充滿了整個(gè)宇際,這就是平凡的奉獻(xiàn),這也正是高大的靈魂。

  你認(rèn)識那個(gè)為學(xué)生擺渡的小學(xué)校長齊玉民吧?他29年如一日,撐著一艘小船,無論刮風(fēng)下雨,都堅(jiān)持在大水庫上為學(xué)生擺渡,清澈的湖水天天留下了他的身影,光滑的船槳天天撫摸著他的老繭,微微前傾的身體,花白的頭發(fā)與碧綠的湖水在人們的腦海中永遠(yuǎn)定格成一幅難以磨滅的畫面——他為學(xué)生在上學(xué)的路途上擺渡,也為學(xué)生在求知的征程中擺渡。這是平淡的生活,更像是一顆永恒的衛(wèi)星。

  我們又怎能忘記浙江紹興那個(gè)叫祝香云的老師呢?她熱愛學(xué)生勝過愛自己的生命。在大貨車疾馳而來沖向?qū)W生的瞬間,她張開雙臂推開孩子,用生命鑄就了輝煌的絕唱。常言說,關(guān)愛自己的孩子是人,關(guān)愛別人的孩子是神,那關(guān)愛別人的孩子勝過自己的孩子的人那又算什么呢?祝老師就是我們心中永遠(yuǎn)神圣的人。

  其實(shí),在我們身邊這樣的榜樣還少嗎?

  x老師患有腿疾,很順理成章地就可以在家里安心的休養(yǎng),可他想到學(xué)校的無人代課的艱難處境,放不下與他有著深厚感情的學(xué)生,天天拄著拐杖堅(jiān)持上課,每當(dāng)我看到他一步一步艱難地上樓下樓時(shí),聽到堅(jiān)實(shí)的嘟嘟聲時(shí),心中對他的欽佩之情油然而生,想到,這就是教師,光榮的人民教師,寧可自己吃苦也不讓領(lǐng)導(dǎo)、讓學(xué)生受半點(diǎn)委屈,這樣的教師難道不值得我們大家尊敬嗎?

  是啊!教師,日日在講臺上吟誦,月月在課堂里歌唱,回報(bào)的,沒有掌聲,沒有鮮花,更沒有眾口皆碑的名譽(yù)和萬眾矚目的地位,教師是平凡的,但她擁有世界上最寶貴的財(cái)富——孩子們,她是一架人梯,讓一個(gè)又一個(gè)孩子從他肩頭走過去,她只在春蠶到死,蠟燭成灰的時(shí)候才被人想起,但她從不介意,依舊授業(yè)釋疑,語化春風(fēng),依舊言傳身教,頻吐丹心;不怕燭熄絲盡,只期花紅果碩。正如趙樸初先生的《金鏤曲》歷盡艱辛終不悔,只是許身孺子,堪回首十年往事,無怨無憂吞折齒,捧丹心,默向紅旗祭。

  這就是我心中的教師,您心中的教師形象是怎樣的呢?

形象演講稿 篇4

  殷雪梅在生死之際,毅然張開雙臂奮不顧身救助學(xué)生。這一瞬間的英雄行為,將永遠(yuǎn)在我們心中定格。短短的幾秒鐘,對于她來說根本來不及思考,她的抉擇來自長期注重道德品質(zhì)的修養(yǎng),體現(xiàn)著一個(gè)女性的崇高精神。她不僅是教師群體杰出的榜樣,而且感動全社會。

  殷老師是我們教師的驕傲和自豪。我們從殷老師身上看到了人生價(jià)值的真諦。這價(jià)值就在于通過平凡的工作體現(xiàn)出來。從殷老師身上我們還看到了作為一名教師還需要具備強(qiáng)烈的責(zé)任心。瞬間的偉大來自于平時(shí)的普通,這是愛的力量所在,這是愛的源泉所在。殷老師雖然離我們遠(yuǎn)去,可她卻成了人們心中一座永遠(yuǎn)的豐碑。懷念之余,感動之時(shí),大家深深認(rèn)識到,學(xué)習(xí)英雄教師,更重要的是在我們平凡的教師崗位上,在無數(shù)個(gè)普普通通的日子里,把我們的關(guān)愛、敬業(yè)、責(zé)任無私地撒向我們的孩子,用最實(shí)在的行動來完滿地詮釋“師愛”的真諦。殷老師英勇犧牲了,依然有千萬個(gè)老師在各自的崗位上默默工作,也許我們不會面對生死考驗(yàn),但是面對各種各樣的誘惑,我們應(yīng)該做出正確的抉擇。

形象演講稿 篇5

  尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、同志們:

  大家好!今天我演講的題目是:努力提升自我素質(zhì),塑造教育工作者良好形象。

  形象是人的精神風(fēng)貌和性格特征的基本反映。不同性別、不同年齡、不同職業(yè)的人,都有著不同的形象標(biāo)準(zhǔn)和要求。教育局是服務(wù)部門、窗口單位,作為一名教育工作者,更應(yīng)該注重提升自我素質(zhì),優(yōu)化教育環(huán)境,塑造教育工作者的良好形象。

  首先,要做品格的高尚者。滴水凝聚大海,毫不起眼的小事往往折射出個(gè)人的高尚品格。在實(shí)際工作中,要努力做到度量大一點(diǎn),脾氣小一點(diǎn),說話柔一點(diǎn),微笑多一點(diǎn),禮貌周一點(diǎn),態(tài)度好一點(diǎn),儀表美一點(diǎn)。

  第二,要做學(xué)識修養(yǎng)的修煉者。我們要不斷加強(qiáng)自身的知識積累,堅(jiān)持做學(xué)識修養(yǎng)的修煉者。隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展,只有不斷地吸收新知識,接受新觀念,成為一名學(xué)習(xí)型的教育工作者,才能跟得上時(shí)代的步伐。尤其是在當(dāng)前新形勢下,需要我們探索、掌握、熟悉的東西太多,只有不斷勤奮學(xué)習(xí),刻苦鉆研,才能在新的實(shí)踐中不斷提高自身的工作能力和水平,適應(yīng)新形勢下的教育工作,形成教育工作者特有的人格魅力。

  第三,要做踏實(shí)工作的耕耘者。教育工作任務(wù)重、擔(dān)子沉、責(zé)任大,需要我們一絲不茍、精益求精;教育工作的新情況、新問題、新任務(wù)層出不窮,需要我們不斷開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn);教育工作清貧質(zhì)樸、不事張揚(yáng),需要我們樂于奉獻(xiàn)、恪守執(zhí)著。學(xué)會在工作中任勞任怨,學(xué)會在平凡的崗位上用“水滴石穿”的精神詮釋我們的堅(jiān)毅和執(zhí)著,努力做到做事勤一點(diǎn),行動快一點(diǎn),效率高一點(diǎn),業(yè)務(wù)熟一點(diǎn),理由少一點(diǎn),腦筋活一點(diǎn)。

  第四,要做優(yōu)化教育環(huán)境的實(shí)踐者。我們要認(rèn)識到大事、要事也是由一件件具體的事務(wù)構(gòu)成的,系統(tǒng)工程是由一個(gè)個(gè)細(xì)小的工作集合而成,從而以主人翁的態(tài)度,以“天下大事,圖之于細(xì),天下難事,圖之于易”的方式,從細(xì)處入手,從易處著手,身體力行,從說好每一句話,接好每一個(gè)電話,辦好每一件事,接待好每一個(gè)服務(wù)對象,做好每一天的工作,努力做到待人誠心,解釋耐心,服務(wù)貼心,工作細(xì)心,處事公心;努力做到不讓工作在我這里延誤,不讓需辦理的事情在我手里積壓,不讓差錯(cuò)在我這里發(fā)生,不讓來辦事的同志在我這里受到冷落,不讓單位的形象在我這里受到影響,從而不斷提升工作效能,以每一顆螺絲釘?shù)谋M職盡責(zé)促進(jìn)社會的高效運(yùn)轉(zhuǎn),促進(jìn)環(huán)境不斷優(yōu)化,樹立教育工作者的良好形象。

  謝謝大家!

形象演講稿 篇6

  看到這明媚的陽光照耀著活力四射的我們,我高興,我二十幾歲 ,歲月漫漫;我自豪,我是一名人民教師;我感動,因?yàn)樵谖覄偺ど辖處煃徫簧蠒r(shí)碰上了新課改。

  話說課程改革,可謂是逐浪連波,洶涌澎湃。 教師被歷史性地推到了風(fēng)頭浪尖。要想成為弄潮兒?那是需要三分精神,七分本事。所以在這次課程改革的浪潮中, 把握方向,學(xué)習(xí)思考,選金擇玉,

  新課改改變了以前教師滔滔不絕的講,居高臨下的問,學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩的聽,小心翼翼的學(xué)。在傳統(tǒng)的教育活動中,教師的角色定位是知識的傳授者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的管理者。教師制定了教學(xué)活動計(jì)劃,控制著學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程,并且單一地關(guān)注著學(xué)生的成績發(fā)展,而忽視了學(xué)生的想法 ,在學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生學(xué)習(xí)就好像是在做飯。以前是教師“做飯”,做好做壞就這樣,吃吧你。但現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變了,讓學(xué)生自己來當(dāng)大廚,教師來當(dāng)食神。這樣就很有趣。學(xué)生動手了,動腦了,會自己做飯了,再也不會餓肚子了。問要讓學(xué)生來提,答要讓學(xué)生來回, 果要讓學(xué)生來摘。那么我想這也許就是新課改要求的學(xué)生達(dá)到的一種境界吧。

  就拿我來講,在我的語文課堂中,也還沒有真正做到精講精練,我不舍的大膽舍棄,總想面面俱到,恐怕有一絲遺漏。這樣無疑剝奪了學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)問與追問的機(jī)會。我的反思是:作為引導(dǎo)者,我要重新架構(gòu)自己的備課理念,故意遺留大部分問題,讓學(xué)生去尋找,去發(fā)現(xiàn),來提問,來解答, 讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí),讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,討論問題,解決問題。這樣學(xué)生動腦的機(jī)會很多,學(xué)習(xí)的效果就好。 有一次,我上課,我們班的張根生同學(xué)竟然睡著了, 第二節(jié)課我就變換了方式, 學(xué)生自學(xué),并且提出問題,隨意點(diǎn)名其他同學(xué)回答,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,學(xué)生有說有笑,談笑風(fēng)生,哪里還有瞌睡犯困的影子?大家也知道“大樹隱蔽下的幼苗無法長高,斷不了奶的孩子無法長大”的道理, 這個(gè)事實(shí)與使命告訴我們:包辦式教學(xué)行為方式,搬運(yùn)工式的教學(xué)行為方式必須改變,而且就是現(xiàn)在

  沃德說“平庸的老師傳達(dá)知識;水平一般的老師解釋知識;好的老師演示知識;偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。我終于明白:要想讓學(xué)生學(xué)到東西,學(xué)生自己得渴望學(xué)習(xí),而不是要老師逼著學(xué)。實(shí)現(xiàn)這一學(xué)習(xí)目標(biāo)的惟一辦法就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中擔(dān)任主角,

  在我們周圍不難發(fā)現(xiàn)這樣一種現(xiàn)象:學(xué)生每天在學(xué),老師每天在教,可隨著時(shí)間的推移,學(xué)生與學(xué)生之間的差異會越來越大。如果簡單的把這種現(xiàn)象歸為學(xué)生之間的個(gè)體差異,那么試問一下,還要老師干什么!如果所有不均衡的差異都是先天性的,那么還要教育做什么!

  我個(gè)人理解的有效課堂不一定是老師講的有多么精彩,課堂有多么熱鬧,而是經(jīng)過這節(jié)課,究竟有多少學(xué)生學(xué)會了。要想達(dá)到這一效果,我的體會是,課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)靈活多變。千萬不能認(rèn)為有什么教學(xué)模式很好,我就照搬照抄,其實(shí)這是很失敗的。因?yàn)槲覀兯鎸Φ膶W(xué)生是每天都在變化著的,所以對于課堂教學(xué),我們應(yīng)當(dāng)具備開拓者的精神和勇氣,不斷思考,不斷實(shí)踐,不斷總結(jié),懷有這樣的理想才會在我們自己創(chuàng)造的課堂中體會到收獲的快樂。

  回顧幾年的課改之路,我曾有年輕氣盛的躁動,有淺嘗甘霖的欣喜,有屢遭挫折的痛楚,也有不眠不休的焦慮。伴著風(fēng)雨,沐著陽光,我與課改一起成長。抖落一身風(fēng)塵,卸甲戎裝輕上陣,未來的歲月,我將繼續(xù)高舉課程改革的旗幟,和我的同行們一道堅(jiān)定不移的將課程改革進(jìn)行到底。三尺講臺是我們馳騁沙場的沃野,教室是我們耕耘的試驗(yàn)田,讓這金色土地結(jié)出豐碩的果實(shí)吧。

形象演講稿 篇7

  古希臘學(xué)者阿基米德說過:“給我一個(gè)支點(diǎn),我可以撬起整個(gè)地球!卑⒒椎聸]有找到這樣的支點(diǎn),他當(dāng)然也沒有能夠撬起地球。可我們——幼兒老師找到了這個(gè)支點(diǎn),我們托起了明天的太陽。

  感悟幸福

  工作著、快樂著、幸福著。我覺得我們作為新時(shí)期的教師,首先就應(yīng)該是幸福的。有人說:教師是天底下最光榮的職業(yè)!有人說,教師是自我幸福的把握者,是孩子幸福的引路人,在每一個(gè)孩子的心目中,老師是一個(gè)最親切、最智慧、最偉大的形象?吹剿麄兊某砷L和進(jìn)步,我感覺無比幸福,因?yàn)樵谒麄兂砷L過程中,我們傾注了自己全部的愛與責(zé)任。我記得曾問過一同事:“趙老師,你對孩子們要求那樣嚴(yán)格,有時(shí)甚至還批評他們,為什么他們還那么喜歡你?”她只是微笑如花,幸福的說:“可能我管的比較多吧!”雖然話說得簡單,但這簡短的三個(gè)字——“管得多”卻需要我們付出很多。為此,我們不知要說多少句話,走多少路,動多少腦筋,費(fèi)多少心思。家長看到孩子發(fā)生的可喜的變化,對我們十分感激,滿懷幸福!袄蠋,我不知道如何表達(dá)自己的心情,孩子和你們在一起的這一年,開朗了很多,自信了很多。孩子太幸福了,能有你們這樣的老師太好了。”她樸實(shí)的話語,也令我感動。我告訴她:“這是我們的工作。這些都是我們應(yīng)該做的。愛孩子,教孩子是我們的責(zé)任,我們也因?yàn)樗械胶苄腋# 焙⒆犹鹛鸬母杪暿俏倚拈g一股流淌不盡的清泉;孩子好奇的目光是我鬧中永不停息的思考;孩子銀鈴般的笑聲是我人生路上最美的延伸。

  執(zhí)著責(zé)任

  我覺得我們作為新時(shí)期的教師,其次想到的應(yīng)該就是落實(shí)在細(xì)微處的責(zé)任了。每一個(gè)孩子都是一塊有待雕琢的寶石。因?yàn)槲沂怯變航處,我就要對孩子?fù)責(zé)。我就要平等地欣賞,對待身邊的每一位孩子。我沒有理由以貌取人,厚此薄彼,助長孩子的自負(fù)或傷害孩子的自尊。我唯一能做的是關(guān)愛有加,為每一位孩子提供均等的發(fā)展機(jī)會,讓每一位孩子幸福得像花一樣健康成長。在幼兒一日生活中,我們養(yǎng)成了一種習(xí)慣——觀察孩子,一方面是為了維持紀(jì)律,提醒他們注意安全,另一方面是為了了解每個(gè)孩子的興趣愛好和不同的性格特點(diǎn),以便挖掘潛質(zhì),修正不足,因材施教。每個(gè)幼兒來自不同的家庭,性格、愛好各有不同:是一個(gè)有音樂天賦的女孩子,樂感很強(qiáng),每次放音樂她都會情不自禁地隨著音樂翩翩起舞;有“大將風(fēng)度”,在各種集體活動中很有組織才能;既調(diào)皮又機(jī)靈,在游戲中常常玩出新花樣,但一不小心就會闖禍,得多加注意;溫順懂事,但不太和群,性格有點(diǎn)孤僻,需要適當(dāng)鼓勵(lì)和引導(dǎo)……我們給孩子播種著真摯的、無私的愛,孩子們也使我收獲著他們獨(dú)有的、天真的、純潔的愛。他們會親昵的在你耳邊說著悄悄話:把好吃的糖果偷偷的塞你口袋里;畫張美麗的畫送給你;節(jié)日里打個(gè)電話問候你。是啊,孩子的執(zhí)著,孩子的火熱,孩子的愛,已使我感動。因?yàn)槲沂怯變航處,我們就要對家長負(fù)責(zé)。當(dāng)家長把他的心肝寶貝送到我們懷里的那一刻,我們就知道責(zé)任有多重!要像媽媽一樣呵護(hù)孩子,關(guān)愛孩子,幫助孩子。又要做媽媽無法做到的——教師的責(zé)任,要培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣,教他如何做人,如何學(xué)習(xí),如何生活。引導(dǎo)他明白道理,幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向,要對家長負(fù)責(zé),還家長一個(gè)健康,快樂。活潑聰明的寶貝。

  品味師愛

  我覺得我們作為新時(shí)期的教師,貫穿其中的還是濃濃的師愛!罢l愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能教育孩子。愛”源于高尚的師德,“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)!睆墓诺浇,那一位優(yōu)秀教師不熱愛自己的學(xué)生,愛學(xué)生是教師的天職,在現(xiàn)代教育中,熱愛學(xué)生自然具有了時(shí)代的特點(diǎn)。而那些曾經(jīng)嘔心瀝血哺育我的老師更給了我們無限的熏陶,使我們的心靈深處鐫刻下:要做一名好老師,就要用真誠的愛去澆灌兒童的心田。

  凡列種種,我們都要細(xì)心地記錄下來,用不同的方式來教導(dǎo)他們,并注意和家長溝通,使每個(gè)孩子都能自由而健全地發(fā)展自己的個(gè)性?粗麄兲煺娴男δ槪揖陀幸环N成就感,看到家長滿意的笑容,疲勞艱辛蕩然無存,功名利祿煙消云散。每當(dāng)聽到小學(xué)的老師夸獎(jiǎng)我們的孩子們時(shí),我們感到驕傲;聽到以前的家長報(bào)告孩子的好消息時(shí),我們感到欣慰;聽到孩子們打來的電話時(shí),我們感到幸福。為我們選擇了這份在充滿歡樂與溫暖的樂園里播撒愛的職業(yè)而驕傲、自豪、欣慰。把畢生的精力全都奉獻(xiàn)給幼兒教育事業(yè),無怨無悔,因?yàn),愛孩子,我們愛幼兒教育事業(yè)。

  作為幼教之中的一員,我感到自豪和驕傲。我們沒有驚天動地的偉績,也沒有可歌可泣的事例,但我們有堅(jiān)定的信念作支撐,一樣能發(fā)出璀璨的光彩!我們也許不能做到完美,但我們會努力做得更好,因?yàn)槲覀兪抢蠋煟覀儗⑷松闹c(diǎn)架在了幼教這片沃土下!

形象演講稿 篇8

  各位同事們:

  在項(xiàng)目施工中,為了使工程能夠安全、順利地開展,盡可能發(fā)揮每個(gè)職工的工作積極性,確保每個(gè)生產(chǎn)人員的安全,作到“高高興興上班來,平平安安回家去”,必須加強(qiáng)施工現(xiàn)場的安全管理,項(xiàng)目部和各施工作業(yè)處共同努力,創(chuàng)造一個(gè)良好的、安全文明的工作環(huán)境。

  1、項(xiàng)目經(jīng)理部嚴(yán)格按照南京市建筑安全生產(chǎn)監(jiān)督站的各項(xiàng)要求制定有關(guān)安全文明生產(chǎn)條例,落實(shí)必要的安全設(shè)施,防護(hù)及各種標(biāo)志牌等,確保達(dá)到市標(biāo)化的要求,使每個(gè)進(jìn)入現(xiàn)場的人員都有足夠的安全感,全身心地投入到生產(chǎn)建設(shè)中去。

  2、項(xiàng)目部成立以執(zhí)行經(jīng)理為組長,各作業(yè)處負(fù)責(zé)人為副組長,安全員為組員的安全領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)日常安全生產(chǎn)的指揮、監(jiān)督、執(zhí)行。堅(jiān)持每天有布置、有檢查、有記錄、有結(jié)果,每周一評比,每月一總結(jié),做到有錯(cuò)必糾,毫不松懈;作到工地上有人勞動,我們就有安全員在現(xiàn)場,要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)隱患,及時(shí)處理隱患,使之消滅在萌芽狀態(tài)之中,而不致釀成任何大小的安全事故。

  3、凡是進(jìn)入現(xiàn)場施工的人員必須接受入場安全須知的教育,尤其是對那些安全意識薄弱、文化水平較低的施工人員,更要耐心地、細(xì)致地進(jìn)行教育,確保其聽得懂、做得到,而不是流于形式,一講了之。項(xiàng)目部將根據(jù)現(xiàn)場單價(jià)工程的特點(diǎn),以各種形式組織他們學(xué)習(xí),提問有關(guān)安全生產(chǎn)方面的知識,甚至進(jìn)行考試,有針對性的抓好安全文明生產(chǎn)工作。

  4、進(jìn)入施工現(xiàn)場的安全管理人員必須經(jīng)過培訓(xùn),持證上崗,應(yīng)具備較強(qiáng)的責(zé)任心,能夠吃苦耐勞,做到眼快(能發(fā)現(xiàn)問題)、眼勤(多在現(xiàn)場巡視)、嘴勤(發(fā)現(xiàn)問題多講),認(rèn)真的做好本職工作。進(jìn)入施工現(xiàn)場的特殊工種施工人員(電工、塔吊司機(jī)、電焊工、架子工、機(jī)操工等)都必須經(jīng)過有關(guān)部門的正規(guī)培訓(xùn),持有上崗證件、熟悉各項(xiàng)安全操作規(guī)程,能夠經(jīng)常對機(jī)器具進(jìn)行保養(yǎng),保證機(jī)械運(yùn)轉(zhuǎn)良好,不帶病作業(yè)。

  5、安全生產(chǎn)的關(guān)鍵點(diǎn)是必須做好事前的安全技術(shù)交底工作。在每個(gè)分部、分項(xiàng)施工技術(shù)、質(zhì)量要求交底的同時(shí),必須做到、做好安全技術(shù)交底的工作,施工操作注意事項(xiàng),腳手架、防護(hù)設(shè)施等是否符合安全操作要求;施工時(shí)要做到不傷害自己,更不傷害別人。

  6、施工操作的過程中,要加強(qiáng)巡視工作,加強(qiáng)過程控制,F(xiàn)場發(fā)現(xiàn)問題能夠及時(shí)糾正,清除施工中的任何不安全隱患。

  7、項(xiàng)目部計(jì)劃每周五下午組織現(xiàn)場管理人員對現(xiàn)場的安全生產(chǎn)、文明施工進(jìn)行大檢查,對照標(biāo)準(zhǔn)化工地評分表進(jìn)行打分,開展施工作業(yè)處之間的競爭,低于85分的,將對其進(jìn)行教育、處罰,并責(zé)令限期整改;高于95分的給予相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。以教育為目的,以獎(jiǎng)罰為手段,提高施工隊(duì)伍的自身管理水平,掀起安全生產(chǎn)、文明施工的新高潮。

  8、本工程的安全目標(biāo)為無重大事故,一般事故頻率控制在2%以下。一旦發(fā)現(xiàn)施工過程中有哪個(gè)作業(yè)處發(fā)生了安全事故(損失在1000元以下)必須對作業(yè)處負(fù)責(zé)人進(jìn)行處罰,并撤換安全員。

  9、我們將實(shí)行一級對一級負(fù)責(zé)的安全管理制度,各負(fù)起責(zé),認(rèn)真履行各自的工作,確保管理上檔次,不脫節(jié),爭創(chuàng)標(biāo)準(zhǔn)化工地。

  一、 施工安全與施工文明

  創(chuàng)建文明工地、推行文明施工和文明作業(yè)是確保安全生產(chǎn)、樹立企業(yè)良好形象的基礎(chǔ)性工作。實(shí)踐證明,安全得文明,文明導(dǎo)致安全,F(xiàn)在的許多施工企業(yè)都已認(rèn)識到,必須把創(chuàng)建文明工地,推行文明施工和文明作業(yè)為確保施工生產(chǎn)安全、樹立企業(yè)良好形象的重大基礎(chǔ)性工作來抓。創(chuàng)建文明工地、推行文明施工和文明作業(yè),不僅是管理性很強(qiáng)的工作,而且也是技術(shù)性很強(qiáng)的工作,同時(shí),它還要求職工具有相應(yīng)的安全文明生產(chǎn)素質(zhì)作為其基礎(chǔ),因此,它包括了管理、技術(shù)和職工素質(zhì)培養(yǎng)等三方面工作的建設(shè)與發(fā)展,而安全文明施工技術(shù)是它的重要組成部分。

  二、 創(chuàng)建文明工地的標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定

  (一)“安全生產(chǎn)”的規(guī)定

  1、健全和完善各類安全管理臺帳,強(qiáng)化安全管理軟件資料工作包括:安全責(zé)任制、安全教育、施工組織設(shè)計(jì)、分部(項(xiàng))工程安全技術(shù)交底、特殊作業(yè)持證上崗、安全檢查、班前安全活動、遵章守紀(jì)、工傷事故處理、施工現(xiàn)場與安全標(biāo)志,外包制與外包工管理、有關(guān)合同和協(xié)議。

  2、“三寶”使用和四口臨邊防護(hù)設(shè)施必須達(dá)標(biāo)包括:安全帽、安全網(wǎng)和安全帶使用;樓梯口、電梯口、預(yù)留洞口、坑井、通道口防護(hù)和陽臺、樓層、屋面的臨邊防護(hù)。

  3、腳手架設(shè)施達(dá)到檢查標(biāo)準(zhǔn)并有驗(yàn)收使用手續(xù) 包括外腳手架、爬架、掛腳手、挑非腳手、吊腳手等,每周檢查一次,及時(shí)整改,治理隱患。

  4、施工臨時(shí)用電達(dá)標(biāo)推行三相五線制,設(shè)專業(yè)人員管理,對建筑工程與高壓線的距離、支線架設(shè)、現(xiàn)場照明、變配電裝置、熔絲、低壓干線架設(shè)等必須達(dá)到建設(shè)部頒標(biāo)準(zhǔn)

  5、井字架及龍門架驗(yàn)收合格并掛牌使用 驗(yàn)收要求安全裝置靈敏、可靠、保險(xiǎn)標(biāo)牌信號號醒目,架體穩(wěn)固,井架安全防護(hù)、卷揚(yáng)機(jī)、吊索繩卡符合規(guī)范。

  6、大型施工機(jī)械達(dá)標(biāo)和安全使用塔吊、各類吊機(jī)和人貨兩用電梯必須達(dá)到部頒標(biāo)準(zhǔn),經(jīng)驗(yàn)收合格掛牌后方可使用,其駕駛員、指揮員持有效證上崗,每天有運(yùn)做記錄;塔吊的三保險(xiǎn)、五限位齊全、靈敏可靠,其它各項(xiàng)符合規(guī)定;人貨兩用電梯的保險(xiǎn)限位齊全有效其它符合規(guī)定。

  7、中小型機(jī)械完好和安全使用 保持完好狀態(tài),傳動和刀口防護(hù)和接零地達(dá)標(biāo),操作人員按其使用要求特殊有效證上崗。

  8、實(shí)施有力的安全監(jiān)控 有具體的安全監(jiān)護(hù)實(shí)施計(jì)劃,實(shí)施樓層安全監(jiān)控的具體做法,樓層安全監(jiān)控人員持證上崗,施工現(xiàn)場所有人員必須佩帶胸卡。

  (二)、“場容場貌”的規(guī)定

  1 工地實(shí)行圍擋封閉施工圍欄設(shè)置按工程所處位置分別要求:主要路段、市容景觀道路高度不低于2.5米并達(dá)到穩(wěn)固、整潔、美觀;其他路段的圍欄高度不低于1.8米,保證穩(wěn)固、美觀;建筑、裝飾工程立面:圍擋封閉高度必須高出作業(yè)層1.5米以上,以防物體外墜。

  2 工地建立企業(yè)特色標(biāo)志工地的門頭、大門、旗桿設(shè)置實(shí)行各企業(yè)有各自特色的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn),標(biāo)明集團(tuán)、企業(yè)的規(guī)范簡稱,工地內(nèi)須立三根旗桿,升掛集團(tuán)、企業(yè)的旗幟。

  3 工地區(qū)域分布合理有序、場容場貌整潔文明 施工區(qū)域與生活區(qū)域嚴(yán)格分隔,場容場貌整齊、整潔、有序、文明、材料區(qū)域堆放整齊,并采取安全保衛(wèi)措施。

  4 設(shè)置醒目安全標(biāo)志 施工區(qū)域和危險(xiǎn)區(qū)域設(shè)置醒目的安全警示標(biāo)志。

  5 設(shè)置“七牌一圖”施工標(biāo)牌 在工地主要出入口設(shè)置“七牌一圖”:

  1、 工程項(xiàng)目簡介牌:工程項(xiàng)目,建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工和監(jiān)理單位的名稱,工地四周范圍、面積,工程結(jié)構(gòu)和層數(shù),開竣工日期和監(jiān)督電話;

  2、 工程項(xiàng)目責(zé)任人員姓名牌:包括工程項(xiàng)目責(zé)任人、工程師、安全員、質(zhì)量員、衛(wèi)生員、施工員、計(jì)劃員、材料員;3、 安全六大紀(jì)律牌

  4、 安全生產(chǎn)記數(shù)牌(天)

  5、 十項(xiàng)安全技術(shù)措施牌;

  6、 防火須知牌

  7、 衛(wèi)生須知牌(圖);

  8、 工地施工總平面布置圖

  6 工地必須作到三通一平、排水暢通 防止泥漿、污水、廢水外流或堵塞下水道和排水河道。

  (三)、“工地衛(wèi)生”的規(guī)定

  1 生活“五有”設(shè)施齊全 現(xiàn)場“五有”設(shè)施齊全、設(shè)置合理。生活區(qū)應(yīng)設(shè)置醒目的環(huán)境衛(wèi)生宣傳標(biāo)牌和責(zé)任區(qū)包干圖。

  2 除“四害”,排水、排污暢通 落實(shí)各項(xiàng)除四害措施,控制四害孽生。排水、排污暢通,有條件時(shí)應(yīng)有綠化布置。

  3 宿舍等整齊清潔 宿舍統(tǒng)一使用36V低壓電,日常生活用品力求統(tǒng)一放置整齊,現(xiàn)場辦公室、更衣室、廁所等應(yīng)經(jīng)常打掃,保持整齊清潔。

  4 食堂達(dá)到衛(wèi)生要求

  1、 食堂的搭設(shè)應(yīng)符合規(guī)定并辦理報(bào)批手續(xù);

  2、 食堂內(nèi)和四周應(yīng)整齊清潔,沒有積水;

  3、 盛器應(yīng)有生熟標(biāo)記,配紗罩,有條件的食堂應(yīng)密封間;

  4、 每年5~10月,中、夜兩餐食品都要留樣(不少于50克),保持24小時(shí)并作好記錄;

  5、 餐具、茶具要嚴(yán)格消毒,使用的代價(jià)卷每天消毒、防止交叉污染,,茶水的供應(yīng)應(yīng)符合衛(wèi)生要求;

  6、 炊事員每年進(jìn)行體檢,持有健康證和衛(wèi)生上崗位證,并必須作到“四勤”,“三白”,保持良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。

  5 生活垃圾管理 裝于容器、放置定點(diǎn),有專人管理,定時(shí)清理

  6 保健衛(wèi)生要求

  1、 設(shè)有醫(yī)務(wù)室,或每周不少于兩次現(xiàn)場巡回醫(yī)療;

  2、 作好職工衛(wèi)生防病的宣傳教育,利用板報(bào)等形式向職工介紹防病、治病知識;

  3、 醫(yī)務(wù)人員對衛(wèi)生起監(jiān)督作用,定期檢查食堂等處的衛(wèi)生狀況。

  三、“文明建設(shè)”的規(guī)定

  1 工地宣傳要求 在工地四周設(shè)置反映企業(yè)精神、時(shí)代風(fēng)貌的醒目宣傳標(biāo)語;工地內(nèi)設(shè)置宣傳欄、黑板報(bào)等宣傳陣地,及時(shí)反映內(nèi)外動態(tài)。

  2 班組建設(shè)要求 加強(qiáng)班組建設(shè),工地為班組提供必要的活動場所,有良好的班容班貌,有三上崗一講評的安全記錄,提高班組素質(zhì)

  3 治安綜合治理要求加強(qiáng)工地治安綜合管理,做到目標(biāo)管理、制度落實(shí)、責(zé)任到人,治安防范措施有力、重點(diǎn)要害部位防范設(shè)施到位,外包隊(duì)伍情況明、建立檔卡、簽定治安、防火協(xié)議書、加強(qiáng)法制教育。

  4 社區(qū)服務(wù)要求 施工期間與地區(qū)合作,開展共建文明活動、為民著想,降低施工噪音、努力作到施工不擾民,使工程成為愛民工程、便民工程。

  5 防火安全

  1、 建立防火安全組織、義務(wù)消防隊(duì)和防火檔案;明確項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、管理人員和各操作崗位的防火安全職責(zé);

  2、 按規(guī)定配置消防器材,有專人管理并落實(shí)防火至制度和措施;

  3、 按施工區(qū)域、層次劃分動火級別,動火必須具有“二證一器一監(jiān)護(hù)”;

  4、 嚴(yán)格管理易燃、易爆物品,設(shè)置專門倉庫存放。

  四、施工安全、施工文明與安全文明施工技術(shù)

  (1)創(chuàng)文明工地就是創(chuàng)安全工地,施工的文明將帶來施工的安全。創(chuàng)文明工地的目的是樹立文

  明形象、確保生產(chǎn)安全。在上述文明工地標(biāo)準(zhǔn)管理規(guī)定中,絕大多數(shù)的規(guī)定都與確保職工的安全與健康有關(guān),它們幾乎概括了安全生產(chǎn)方方面面的管理要求。因此,創(chuàng)文明工地就是創(chuàng)安全工地,以施工的文明來締造施工的安全。

  (2)安全與文明密不可分,它們共處于一體之中,組成了安全文明的共體。盡管上述規(guī)定將安全類的條款與文明類的條款分別列出,但安全條款中有文明要求,而文明條款中又有安全要求。實(shí)際上,它們之間密不可分,共處于一體之中,作成了安全文明的共同體。因此,我們對于安全和文明及其關(guān)系必須有這樣的認(rèn)識。

  (3)施工文明的含義,人類文明是文化發(fā)展水平的體現(xiàn),社會文明是社會文化發(fā)展水平的體現(xiàn),而施工文明也是施工文化發(fā)展水平的體現(xiàn)。施工文化的發(fā)展水平體現(xiàn)于職工文化與施工科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平之中。

  (4)安全文明施工技術(shù)是施工文明重要的組成部分。由于安全文明施工技術(shù)是施工科學(xué)技術(shù)的集中體現(xiàn),因此,它是施工文明重要的組成部分。

  (5)安全文明施工技術(shù)的任務(wù)和內(nèi)容組成。安全文明施工技術(shù)的任務(wù)是締造施工生產(chǎn)的安全文明狀態(tài)和規(guī)范施工生產(chǎn)作業(yè)的安全文明行為。施工生產(chǎn)的安全文明狀態(tài)包括創(chuàng)造安全文明施工場所和采用安全文明施工的工藝和技術(shù)兩個(gè)大的方面,而施工生產(chǎn)的安全文明行為即進(jìn)行安全文明作業(yè)和操作。這三個(gè)大的方面的技術(shù)及其各個(gè)分支,就構(gòu)成了安全文明施工技術(shù)的體系,鑒于建筑施工安全技術(shù)保證體系的5個(gè)組成環(huán)節(jié)之間存在著密切的內(nèi)在聯(lián)系,而安全文明施工技術(shù)又是其中的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié),因此,它的項(xiàng)目不可避免地會與其它幾個(gè)環(huán)節(jié)項(xiàng)目有某種程度的交叉情況存在。

形象演講稿 篇9

  敬愛的老師,親愛的同學(xué)們,大家早上好!

  今天我國旗下講話的題目是《文明行走,安全課間》。相信大家都和我一樣,在學(xué)習(xí)任務(wù)完成后,都非常享受輕松愉快的課間生活。的確,課間能讓我們消除學(xué)習(xí)疲勞,放松精神,活躍身心。有益的課間活動可以讓緊張的學(xué)習(xí)得到調(diào)節(jié),良好的課間紀(jì)律又會活躍氣氛,所以課間也是學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線。

  然而有些班級的課間活動情況,卻讓人擔(dān)心。比如有些同學(xué)一下課就相互推拉打鬧,有些在樓梯上攀爬追逐,還有些在廁所里擠壓踢打,樓上的同學(xué)有時(shí)甚至還會向樓下灑水、扔物品。這一切,多么讓人擔(dān)心啊!如果你上下樓梯不安全行走,從樓梯上摔下,或被撞倒、壓壞,后果將難以預(yù)料。如果,從樓上扔下的東西正好砸到小朋友的頭,后果更不堪設(shè)想。為了讓我們的學(xué)校有豐富多彩、文明安全的十分鐘課間活動,我代表大隊(duì)部在這里給全體隊(duì)員提幾點(diǎn)要求,希望大家能認(rèn)真遵守:

  1、課間準(zhǔn)備好下節(jié)課的學(xué)習(xí)用品,不要等上課鈴響才忙著準(zhǔn)備。

  2、上下樓梯靠右慢行,不要在樓梯上追跑打鬧;

  3. 課間活動要適量、輕松、愉快,不能累得滿頭大汗,筋疲力盡;

  4、課間活動要文明,不打人、罵人,不做危險(xiǎn)性游戲,不在容易發(fā)生危險(xiǎn)的場地游戲。

  同學(xué)們,讓我們文明行走,安全活動。希望每個(gè)同學(xué)課間輕輕松松地進(jìn)行活動,開開心心消除疲勞。

  學(xué)生代表:李小寶

形象演講稿 篇10

  同志們:

  “稍息,整理著裝,停!”。也許大家注意到了,剛才,我?guī)ьI(lǐng)大家整理了兩次著裝,為什么呢?第一次有的同志沒有整理好,第二次不錯(cuò),軍容嚴(yán)整了,這樣才像個(gè)軍人,讓人感到軍人的儀表美。我一談到美,有的同志就會笑,我知道,他想說穿上這樸實(shí)的軍裝也能叫做美嗎?軍裝沒有牛仔服的新潮,沒有休閑裝的灑脫,沒有西裝革履的氣派,但身著戎裝的軍人,有一種超凡脫俗的美,軍人的美來自儀表,來自閱兵場上震天撼地的吶喊,矯健剛毅的步伐,來自戰(zhàn)場上金戈鐵馬,氣吞萬里如虎的磅礴氣勢,這正體現(xiàn)著軍人的瀟灑、軍人的氣質(zhì),軍人充滿陽剛之氣的美。

  同志們,你們一定看過天安門廣場上的升旗儀式,國旗班的戰(zhàn)士們,每天英姿勃勃,迎著朝霞正步走進(jìn)廣場,他們以中國軍人特有的氣勢和魅力,向全世界展示中華民族的威嚴(yán),展示中國軍隊(duì)文明之師、威武之師的良好形象。

  同志們,我們要以國旗班的戰(zhàn)士為榜樣,向他們學(xué)習(xí),這是我們應(yīng)該也能夠做到的。決不能讓解開的風(fēng)紀(jì)扣、卷起的褲角、勾肩搭背的說笑來破壞我們的形象。你們的儀表體現(xiàn)著我們連隊(duì)的作風(fēng),你們的形象展示著我們當(dāng)代軍人的風(fēng)采。

  軍人以高山為伍,與藍(lán)天為伴,與碧海相隨,軍人嚴(yán)整、剛毅、威嚴(yán)的儀表美,正美在緊握的鋼上,美在閃亮的軍徽上,美在拼殺格斗的訓(xùn)練場上,只有擁有這一切,我們才無愧于二十一世紀(jì)最新、最美的軍人。

形象演講稿 篇11

  轉(zhuǎn)眼間,從xx年9月份來到這所學(xué)校工作至今已經(jīng)一年,經(jīng)過這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí),我獲益良多。在這里感覺有必要總結(jié)一下近一年的得與失,發(fā)揚(yáng)好的地方改進(jìn)不足的地方,回顧走過的路可以更好的看清前面的路。

  品德是決定一個(gè)人價(jià)值的先決條件。沒有良好的思想品德,其它的一切都是空談。因此這一年來我在不斷的提高自身的思想覺悟,同時(shí)也積極參加學(xué)校組織的各種各樣的活動,這對我很有幫助,我本身也崇拜有巨大人格魅力的人,并一直努力自己能做到。無論在什么情況下,我都沒忘記“學(xué)為人師,行為世范”,并以品德至上來要求自己。平時(shí)我虛心向?qū)W校老師學(xué)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),共同工作,共同學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

  在平時(shí)的工作中我很注意自身的品德行為,努力給學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。因?yàn)槲宜痰氖侨昙,這個(gè)時(shí)候的學(xué)生很容易?7?一些行為習(xí)慣,而這個(gè)時(shí)候老師是學(xué)生最直接最容易的學(xué)習(xí)對象,因此,我盡量的在學(xué)生面前以高標(biāo)準(zhǔn)要求自己,不管在課堂里還是在課外我都努力塑造一個(gè)良好的形象。課堂上我嚴(yán)格要求自己也嚴(yán)格要求學(xué)生,但在課外我努力與學(xué)生做朋友,用心與他們溝通,希望能真正了解他們的所想所愛。總得來說,我做的一切目的是一樣的,就是希望能幫助學(xué)生健康成長。

  而作為一名新老師,在如今信息技術(shù)日新月異,發(fā)展很快的年代,自身的學(xué)識相當(dāng)重要,一天不學(xué)習(xí),就會落后一截,所以工作以來,我仍然不斷學(xué)習(xí),絲毫不敢松懈。在如今的時(shí)代環(huán)境里,一個(gè)人的知識猶如一粒浮塵,要想更好的立足于社會,必須不斷的增加知識的深度和廣度。這一年里,我努力擴(kuò)展自身的知識面,自感收獲很多。當(dāng)然,這一些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)海無涯,在下一年里,還有更多的知識和經(jīng)驗(yàn)是需要學(xué)習(xí)和借鑒的。

  當(dāng)了快四年的教師了,在這四年中雖然我也教過其他科目,但小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作仍然是我的工作中心。我經(jīng)常思考小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法,學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì),我也明白自身的學(xué)識不代表教學(xué)的好壞,教學(xué)是一項(xiàng)細(xì)致的工作,也是注重技巧的工作,于是我常常想把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來研究。所以我積極參與每次的教研活動,吸取前輩的教訓(xùn)和經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出自己的想法。我想今后我還會一直花比較多的時(shí)間在教學(xué)研究上,我相信那將使我受益良多。

  經(jīng)過幾年的工作與學(xué)習(xí),我自感收獲頗豐但還是有很多不足的地方等待我去提高。首先我覺得我的教學(xué)設(shè)計(jì)能力還待高,其次,可能是年輕氣盛吧,在處理教學(xué)中有些事情時(shí)還過于急急躁,需要有更多的耐心。我相信在今后的工作和學(xué)習(xí)中,經(jīng)過磨練,我會改善自己的足,越做越好。

形象演講稿 篇12

  當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時(shí)候,一切都讓我感到新鮮、好奇,我逐漸被自己周圍的人感動著,我喜歡上了走在路上,聽孩子們面帶微笑地叫我“老師”;我喜歡上了站在講臺,看臺下幾十雙期待和信任的眼睛;我喜歡上了拿起粉筆,為可愛的孩子們導(dǎo)航。這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的感動更激起了我對教育事業(yè)深深的愛,讓我真正體會到了一個(gè)教師所有的幸福和快樂,我告訴自己要好好的愛這群活潑可愛的孩子。

  看看我們的校園吧,充滿了歡聲笑語,記得那次和三年級的孩子一起玩沙包時(shí)候,還因?yàn)檎l勝誰負(fù)爭的面紅耳赤呢,享受著他們帶來的快樂,我的心就感覺到無比的甘甜,我也真切的感受到孩子們離我更近了,完全把我當(dāng)成了他們的好伙伴,想想多少次他們省下零花錢給我買小禮物,盡管我每次都回絕了,但是我的心里是那么的感動,她們已把我當(dāng)成了她們的好姐姐。五年級的孩子更是我的小幫手,整天幫我為廚房打水、提水、打掃衛(wèi)生。我們之間更多的是理解,更多的'是愛,我真的沒有白白付出,換來的是孩子們可喜的回報(bào),我挺感恩的,F(xiàn)在的我擔(dān)任三年級班主任,漸漸的遇到了一個(gè)棘手的問題,班里有個(gè)小男孩,特別調(diào)皮,整天攪得全班不得安寧,一開始我很有耐心,一直一直的鼓勵(lì)他,漸漸感覺他沒有好轉(zhuǎn),我就開始采用硬政策-責(zé)備,最后還是以失敗告終,我當(dāng)時(shí)感覺真的很無能為力了,一天我問他,老師怎么做你才能聽話呢!他支支吾吾的說不出來,最后小聲的給我說:“他說家里人都管不了他,他爸媽整天打,不管不問,有時(shí)候打的熱乎,飯都來不及做”。這樣他怎么會聽父母話呢,我突然意識到就是因?yàn)榄h(huán)境才導(dǎo)致他這樣的,這種情況光靠學(xué)校管真的是不易,我真的希望和他的父母一起努力引導(dǎo)管理好這個(gè)孩子,真的對于一個(gè)老師來說很難去說動他的父母,但是我不會放棄我會盡力的。

  時(shí)間過得真的很快,  不知不覺快到一年的時(shí)間了,一年中的教學(xué)歲月給我留下了太多的回憶,此時(shí)我才真正懂得什么叫愛,愛是恒久忍耐,愛是不輕易發(fā)怒,愛是永不止息,愛就意味著付出,愛就意味著給予,愛就意味著自我犧牲,我深刻的體會到付出愛的過程是甘甜的,付出愛的道路是艱辛的,其中酸甜苦辣的滋味應(yīng)有盡有,我曾為孩子的不學(xué)習(xí)而大動肝火;曾為作班上調(diào)皮學(xué)生的思想工作而絞盡腦汁;曾為學(xué)生對自己工作的不理解而傷心流淚。在這接近一年多的時(shí)間里,我猶豫過、失落過,有時(shí)覺得當(dāng)個(gè)老師真累,但當(dāng)看到學(xué)生成績進(jìn)步時(shí);看到自己生病時(shí)學(xué)生關(guān)切的目光時(shí)和關(guān)切的問候時(shí);看到自己和同學(xué)們努力班集取得成績時(shí),一種感動和自豪油然而生,原來只要付出就有收獲。于是我又燃起了工作的熱情,又充滿了對教師這份職業(yè)的執(zhí)著。我們教師的工作充滿希望,決定著未來,決定每一個(gè)家庭,所以我們要始終堅(jiān)持用心去教,用愛去做,用愛心播撒希望的種子。

形象演講稿 篇13

  雖然做一名職業(yè)教師已三十余年了,可每每讀到“教師道德”這一詞語,都不免會驚醒端坐,如芒刺在背,不敢有些許的懈怠。三十余年了,而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語的深重,乃至感覺到——神圣!

  不斷地捫心自問,還是覺得“良心如枕”,來形容我的境界比較恰當(dāng),清白的良心如同一方溫柔的枕頭,伴我教書,還有育人……

  教師道德是教師的靈魂;師愛是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……

  教育是一方充滿理性的天地,也是一片飽含情感的空間。

  姑且從理想境界的高度,來談師德的高尚要求:

  1、德高為師。教師的工作是神圣的,也是艱苦的,教書育人需要感情,時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出,這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的`。

  2、學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生,要求教師學(xué)識淵博,學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格,把握教育問題的高超藝術(shù),和諧感人的師生關(guān)系,無不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。

  3、技高為師。

  一是要有科學(xué)的施教知識,深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識,把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過程,使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。

  二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù),恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式,直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開展教育和科學(xué)研究,探索新的科學(xué)的教育模式,在耕耘中拓寬視野,在執(zhí)教中提煉師藝,升華師技,。

  4、身正為師。教師不僅是知識的傳授者,還是思想教育者和道德示范者。我國漢代哲學(xué)家楊雄說:“師者,人之模范也”。孔子曰:“其身正,不令則從,其身不正,雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望,人格的力量,令學(xué)生所敬佩,還要以最佳的思想境界,精神狀態(tài)和行為表現(xiàn),積極地影響和教育學(xué)生,使他們健康成長。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說:“教師只能以他的整個(gè)人,以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來,以身作則,行為示范;熱愛學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅,以自己的言行和人格魅力來影響學(xué)生。下面從三個(gè)方面談?wù)勎业目捶ā?/p>

  一、拒絕吃喝及禮品,主動維護(hù)教師形象。

  吃喝和送禮是社會上的不良風(fēng)氣之一,這種風(fēng)氣在家長中也廣為盛行。有點(diǎn)錢、有點(diǎn)權(quán)的家長都要想方設(shè)法請請老師的客,或送點(diǎn)禮品、禮金。有人可能會說,家長請老師吃飯、送點(diǎn)禮品,是尊師重教的體現(xiàn),有什么不好呢?我總是固執(zhí)地認(rèn)為,家長請老師吃飯學(xué)生是知情的,并且多數(shù)學(xué)生之間包括家長之間是互相通氣的,所以一旦你答應(yīng)了一個(gè)家長的請客,就會有更多的家長要求請客且難以謝絕,因?yàn)槠渌议L會擔(dān)心自己不請客孩子會不被重視或受委屈,所以我總在想,許多家長在剛開學(xué)就請客,與其說是尊重老師,不如說是家長不放心老師,更有甚者是想通過吃飯、送禮,拉近與老師的關(guān)系,從而讓老師對自己的孩子多關(guān)注一些。其實(shí)我們許多老師都厭倦家長請客,我們何苦干這種既讓自己受累、又影響我們形象和降低我們威信的事呢?所以我要說,謝絕家長請客、送禮,是對我們自身形象的一種主動維護(hù),它既能有效避免老師受家長擺布、維護(hù)我們老師做人的尊嚴(yán),又能樹立老師在家長、學(xué)生心目中的威信。當(dāng)然,如果有家長硬是不罷休,就讓他在學(xué)生畢業(yè)之后再請吧!

  二、關(guān)愛全體學(xué)生,營造令人鼓舞的、溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境

  不可否認(rèn)的是,現(xiàn)在的中、小學(xué)生,尤其是中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,精神壓力大。那么,作為老師的我們,就有責(zé)任讓他們在重重重負(fù)之下,至少在精神上感到愉快一些,心里溫暖一些,讓他們活得有信心、有動力。如何給學(xué)生營造一個(gè)令人鼓舞的、充滿溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我認(rèn)為作為教育者的老師,首先必須給學(xué)生足夠的關(guān)愛。記得20xx年時(shí)我擔(dān)任六二班的語文老師,班上有幾個(gè)倒數(shù)幾名的學(xué)生,成績差,習(xí)慣差,到下學(xué)期想努力學(xué)習(xí)了,但由于基礎(chǔ)差,所以學(xué)得相當(dāng)吃力和苦悶。由于基礎(chǔ)原因,我和其他老師再怎么幫助他們,他們成績也提高甚微,但我們并沒有因?yàn)樗麄兊某煽冸y以提高就放棄了他們,作為科任老師的我還經(jīng)常與他們個(gè)別交流,鼓勵(lì)他們。半年之后他們都以優(yōu)異的成績考上了初中,但當(dāng)半年之后他們回來特地來看我時(shí),我很吃驚的發(fā)現(xiàn),他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁,顯得很陽光,一改過去的沉默和倔強(qiáng),眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當(dāng)初因?yàn)樗麄兂煽儾缓枚渎、歧視他們的話,他們絕不會來看我,也絕不會有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們,他們極有可能破罐破摔,繼續(xù)搗亂甚至走向社會的對立面。應(yīng)該是我和其他幾位老師對他們的關(guān)愛溫暖了他們,才使得他們能夠自信地、

  其是中學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間長,學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重,精神壓力大。那么,作為老師的我們,就有責(zé)任讓他們在重重重負(fù)之下,至少在精神上感到愉快一些,心里溫暖一些,讓他們活得有信心、有動力。如何給學(xué)生營造一個(gè)令人鼓舞的、充滿溫暖的學(xué)習(xí)環(huán)境呢?我認(rèn)為作為教育者的老師,首先必須給學(xué)生足夠的關(guān)愛。記得20xx年時(shí)我擔(dān)任六二班的語文老師,班上有幾個(gè)倒數(shù)幾名的學(xué)生,成績差,習(xí)慣差,到下學(xué)期想努力學(xué)習(xí)了,但由于基礎(chǔ)差,所以學(xué)得相當(dāng)吃力和苦悶。由于基礎(chǔ)原因,我和其他老師再怎么幫助他們,他們成績也提高甚微,但我們并沒有因?yàn)樗麄兊某煽冸y以提高就放棄了他們,作為科任老師的我還經(jīng)常與他們個(gè)別交流,鼓勵(lì)他們。半年之后他們都以優(yōu)異的成績考上了初中,但當(dāng)半年之后他們回來特地來看我時(shí),我很吃驚的發(fā)現(xiàn),他們臉上一掃過去的那種苦悶和煩躁,顯得很陽光,一改過去的沉默和倔強(qiáng),眉飛色舞、滔滔不絕地給我講各種趣聞。我想如果當(dāng)初因?yàn)樗麄兂煽儾缓枚渎、歧視他們的話,他們絕不會來看我,也絕不會有那一臉燦爛的笑容。如果我們冷落甚至歧視了他們,他們極有可能破罐破摔,繼續(xù)搗亂甚至走向社會的對立面。應(yīng)該是我和其他幾位老師對他們的關(guān)愛溫暖了他們,才使得他們能夠自信地、開朗地生活。因此,我認(rèn)為老師只有給學(xué)生營造了這樣一種充滿希望的、溫暖的環(huán)境,才能培養(yǎng)學(xué)生良好的心態(tài);同時(shí)我也認(rèn)為能夠給學(xué)生營造這樣環(huán)境的老師,也才真正稱得上“良師”。

  三、尊重學(xué)生,為社會培養(yǎng)合格的人。

  是否尊重學(xué)生,是否平等地對待每一個(gè)學(xué)生,這是學(xué)生、家長乃至社會都很關(guān)心也很敏感的問題,也是我們師德是否合格的體現(xiàn)。懲罰性作業(yè)、罰站、罰跑步等都屬于常見的不尊重學(xué)生的行為,F(xiàn)在我班有一名叫徐子海的學(xué)生,以前因?yàn)樽鳂I(yè)未完成而被老師罰掃清潔區(qū)一周,因此與老師發(fā)生沖突。該由此可見,老師不得法的嚴(yán)格教育會激化師生矛盾,嚴(yán)重摧殘學(xué)生的身心健康,并極大地?fù)p壞教師的形象。老師必須學(xué)會尊重和愛護(hù)學(xué)生,因?yàn)槲覀兘探o他們什么,他們就會回報(bào)社會什么,我們尊重愛護(hù)了他們,他們才會自重及愛人,才會成為身心健康的,對社會有用的人。

  其次,罰站也是不尊重學(xué)生的教育方式之一。罰站不僅不能解決任何問題,而且會激起學(xué)生的逆反心理。學(xué)生不管犯了什么錯(cuò)誤,我們老師都不能簡單粗暴地對待,而要講究教育方法。就如遲到,也有無數(shù)種原因,只有找到了問題的癥結(jié)所在,然后和學(xué)生一起商量解決的辦法,才能從根本上解決問題。也只有這樣做,老師才能稱得上是具有良好師德的合格老師。一味地罰站,罰來罰去,學(xué)生的問題依然是問題,而教師在學(xué)生心目中的形象和威信卻會大打折扣。

  再次,我們必須承認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有差異。對待學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生,老師尤其要注意平等地對待他們,甚至必須多給他們一些關(guān)注和愛護(hù)。由于學(xué)習(xí)能力差,他們學(xué)習(xí)起來困難更多,心里的痛苦更多,受的打擊也更多,所以失落感更強(qiáng)、更自卑,因此他們需要更多的鼓勵(lì)和溫暖的話語。如果說我在教育過程中還不夠平等、有所偏愛的話,那就是我對學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差的人給予了更多的關(guān)注。我總是細(xì)心地觀察,盡全力地去發(fā)掘他們的長處和發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)并予以表揚(yáng),盡量幫他們找回在學(xué)習(xí)上得不到的尊嚴(yán)和自信。我們的教育不能僅僅是培養(yǎng)那些學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的人,我們更應(yīng)該讓那些學(xué)習(xí)能力較差的人因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)愛而成為具有永不言敗、開朗、進(jìn)取的健康心態(tài)的人。他們即使暫時(shí)在學(xué)業(yè)不夠成功,但有了這樣一種心態(tài),就為他們將來的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生將來的成功往往不是由在校時(shí)的成績決定的,而是由做人的態(tài)度、精神決定的,如果因?yàn)樗麄兊某煽儾缓枚渎渌麄兩踔羵λ麄?/p>

  ,讓他們自己對自己絕望、認(rèn)命甚至破罐破摔,成為“優(yōu)點(diǎn)零”、“愿望零”的毫無生氣和精神的人,說輕一點(diǎn)是老師的失職,說重一點(diǎn)是對這些孩子、對整個(gè)社會的犯罪。所以我認(rèn)為教師不僅要有豐富的學(xué)識,更要有高尚的師德,因?yàn)檫@是培養(yǎng)身心健康的人的保障。

  綜上所述,老師必須具有高尚的師德的重要性可想而知。愿我們所有的教師都不僅在學(xué)識上充實(shí)自己,更要具有強(qiáng)烈的責(zé)任心和使命感,不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng),為培養(yǎng)合格的甚至是優(yōu)秀的下一代盡最大的努力。

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