老師們演講稿（通用3篇）
老師們演講稿 篇1
教師節(jié)前夕接到講一講身邊老師故事的任務(wù)，腦子里首先涌現(xiàn)的卻是網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于老師們因故被嚴(yán)厲處罰的報(bào)道，記憶深刻的有兩件，一件是20xx年5月爆出的小學(xué)生為女教師打傘事件，關(guān)于此事的是是非非，我無任何評價(jià)的資格，因?yàn)槲曳钱?dāng)事人，不了解老師的教育理念，不能體會那師生之間的關(guān)系，也不曉得事發(fā)當(dāng)時(shí)他們的心理狀態(tài)，可是我記住了老師的眼淚，那是心疼孩子的心靈被全社會輿論指指點(diǎn)點(diǎn)而流下的，那是自責(zé)自己沒有拒絕而傷害了一個(gè)孩子而流下的；另一件事20xx年5月，安徽一中學(xué)學(xué)生因不滿老師讓交試卷二群毆該老師，當(dāng)然，情緒憤怒的老師可能也有一些正常人都有的動手舉動，我記得結(jié)果是老師被開除。老師因?yàn)轭^頂“人類靈魂的工程師”這個(gè)光環(huán)而處處受人詬病。
過去的盡管過去著，該發(fā)生的還在發(fā)生，可是放眼我們的老師，我只想由衷地喊一聲“你們真可愛”.
記憶的時(shí)針回到了那節(jié)課。那是一節(jié)數(shù)學(xué)公開課,這位老師非常沉穩(wěn)，對知識點(diǎn)點(diǎn)到即止，大部分時(shí)候是學(xué)生練習(xí)，因此教室里比較安靜。隔壁是物理課，因?yàn)殚_著門，老師的聲音非常響亮地傳了出來，不時(shí)學(xué)生還爆發(fā)出大笑。我們不由發(fā)出贊嘆：“郭老師真有激情！”這句話實(shí)在太有道理了，平時(shí)的郭老師不抽煙不喝酒，很不張揚(yáng)的一個(gè)人，說話聲音適中，但是講起課來，聲音一下子變得這樣洪亮，讓人覺得他完全變成了另外一個(gè)人；平時(shí)的交往中也沒有發(fā)現(xiàn)郭老師顯出幽默的特點(diǎn)，但是他的課堂上卻常傳出學(xué)生純真的笑聲。是對事業(yè)的熱愛讓他成為了一個(gè)在課堂上和平時(shí)生活中完全不同的一個(gè)人。也曾記得他說過，他上課有時(shí)會偏離課堂的主題給學(xué)生講故事，他挺想給學(xué)生講故事的，那樣的課堂學(xué)生特別喜歡，氣氛也特別活躍，但是需要學(xué)生掌握的知識效果卻不見得好。其實(shí)他的這種做法，一直是我過去的做法，總希望學(xué)生們興致盎然的投入學(xué)習(xí)，最后卻是學(xué)生成了興致勃勃的看客，課堂任務(wù)完成的確不一定好。也許這樣的課堂并不成功，但老師的心意，真的堪讓每個(gè)人為之充滿敬意。
我又想起我最好的朋友兼同事，現(xiàn)在她已調(diào)到幼兒園。那時(shí)的我們，經(jīng)常在一起談?wù)撽P(guān)于學(xué)生、關(guān)于教育，我們的出發(fā)點(diǎn)很單純，為了那一雙雙渴求知識的眼睛，我們會不遺余力去追求業(yè)務(wù)上的提高、方法上的多樣。真的，她對學(xué)生的愛都凝鑄在眼睛里，只要你跟她談?wù)搶W(xué)生，你便會在她眼底看到喜悅，看到憂愁，這時(shí)你會深深被她感染和感動。她那時(shí)常用“可愛的孩子們”來稱呼她的學(xué)生，最讓我印象深刻和覺得不可思議的是她說的這種現(xiàn)象：因?yàn)橛斜歉]炎，因此她的頭經(jīng)常會疼，可是在課堂上她從來沒有感到過頭痛，可是一下了課，就會覺得頭真是好疼呀。對學(xué)生的關(guān)注居然讓她忘記了生理的疼痛，這需要怎樣的投入才能達(dá)到這樣的境界呀！可是我相信，有太多的老師有這樣的感受，我自己也有過。
另一個(gè)和我要好的老師是個(gè)班主任，記憶中跳出這么一件事。一天我們正在她家閑聊，忽然，一個(gè)女同學(xué)攙著另一個(gè)女同學(xué)來了，原來被扶的那個(gè)同學(xué)胃里不舒服，曹老師一邊讓她坐下，一邊拿出錢來讓另一個(gè)同學(xué)去買藥，有忙著燒水給她喝。突然，“哇”的一聲，一股惡臭撲鼻而來，接著又是一聲，又是一聲，彈丸大的屋子里頓時(shí)狼藉一片，曹老師只是問了句“好點(diǎn)了嗎？”然后往文外放了把椅子，將學(xué)生扶到了椅子上，便又忙著去清理污穢。事后，她笑著說：“學(xué)生可真老實(shí)，想吐都不敢說話，也不知可以吐到外面去。”多么可愛的老師，她時(shí)刻想到的事學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，而包容于她只是順理成章。
雖然朝夕相處，但我能看到的其他老師的事情畢竟有限，而對我自己就了解的多了。我于去年9月從鄰校回來，便榮任班主任一職，個(gè)小、性柔、所帶班級前面的學(xué)習(xí)干將實(shí)力雖弱，但后面的調(diào)皮學(xué)生勢力卻眾。我是在一片不信任、疑慮和擔(dān)憂的眼光中上任的。事情正如大家預(yù)料的那樣，調(diào)皮學(xué)生搞出的事情層出不窮，當(dāng)所有人都在譴責(zé)他們時(shí)，我堅(jiān)信每個(gè)孩子都有一顆善良的本心，他們違規(guī)違紀(jì)的背后，一定有著他們解決不了的悲傷的故事，所以，一方面我用最大的耐心包容著他們，一邊有不斷地了解這他們的家世，以期透過他們的故事，走進(jìn)他們的內(nèi)心，找到根本改變他們的方法。一個(gè)人的完全改變哪有那么容易，可是我知道他們在改變，能改變。哪怕他們的改變發(fā)生在已經(jīng)全然忘記了我的10年、20年、30年之后，只要我曾是他們上進(jìn)路上的一塊磚，一切又有何妨？對于整個(gè)班級，我從學(xué)校組織的一切活動入手，積極備戰(zhàn)，因此，拔河比賽、運(yùn)動會、足球賽，都成績斐然，在這個(gè)過程中，同學(xué)們意識到團(tuán)體的力量，更加熱愛班集體，同時(shí)也增強(qiáng)了自信心。一年來，只要同學(xué)們有需要，我總是站在他們的立場，用同理心啟發(fā)他們解決遇到的困擾，鼓勵他們變得更強(qiáng)大，現(xiàn)在的他們也許學(xué)習(xí)的實(shí)力還是弱，也許通過一年的努力也不見得會達(dá)到家長的目標(biāo)社會的認(rèn)可，也許榮譽(yù)的光芒永遠(yuǎn)不會罩在我的頭上，可是只要孩子們在努力，在進(jìn)步，一切又有什么關(guān)系？
說了這么多，我忽然想起一個(gè)不得不說的人，他就是我們的校長——教師隊(duì)伍中的一員。我們的接觸不多，我不得不說，是因?yàn)殚_學(xué)的短短幾天，從他身上得到的正能量讓我動容。開學(xué)第一天，他親自走上初三的講臺，用詳實(shí)的數(shù)據(jù)和科學(xué)的分析廣博的知識給同學(xué)們講述了努力的必要、意義和方法。他對學(xué)生前途命運(yùn)的關(guān)懷深深折服了我。其中他講到今年暑假他熱情洋溢學(xué)吹薩克斯一事，讓我們看到了一個(gè)活到老學(xué)到老，在其位就謀好其政的領(lǐng)導(dǎo)形象，聯(lián)想到職工會上他教導(dǎo)我們要學(xué)會傾聽，要尋求理智有效解決問題的方法，言語雖微，但細(xì)思無不是深刻的關(guān)于做人的哲學(xué)，他對教職員工成長的關(guān)懷可見一斑。
一個(gè)個(gè)可愛的面容閃過，我不得不說，也許在教師隊(duì)伍中有那么一部分人奏出不和諧的音符，但大部分老師是懷著一顆熱切的心，他們希望孩子們在最輕松的環(huán)境中得到最多的知識，考出最好的分?jǐn)?shù)，因?yàn)閷W(xué)生的優(yōu)秀是他們價(jià)值的體現(xiàn)，而活躍的課堂又是他們能力的體現(xiàn)，哪個(gè)人不希望活出自己的價(jià)值呢？
只是人的能力有大小，悟性有高低，思想境界也參差不齊，他們和任何行業(yè)的職員完全一樣，他們不會因?yàn)槿肓私處熯@個(gè)行業(yè)就變得比誰都高尚，他們無法達(dá)到圣人的境界，可以完美地接受和處理一切需要解決的問題，他們只是像所有普通人一樣用自己認(rèn)為正確的方法去解決問題，當(dāng)與學(xué)生之間發(fā)生問題之后，教師往往成為眾矢之的，這時(shí)候的社會對教師的要求太高了，他們忘記了教師也不過是普通人而已，卻用圣人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他們，多希望社會多給我們老師一點(diǎn)理解。
可是雖然備受委屈，我還是想說：可愛的老師們，社會的認(rèn)可固然重要，但遵從自己的內(nèi)心更重要，孩子們的快樂成長不更是無價(jià)的回報(bào)嗎？
老師們演講稿 篇2
老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；
校長們，請不要忘記，我們依然是個(gè)老師！
請大家先聽一個(gè)關(guān)于愛心面試的真實(shí)的小故事——
南方一家幼兒園公開招聘園長，由于待遇極其優(yōu)厚，一時(shí)間報(bào)名的人特別多，其中甚至包括專攻幼兒心理的女研究生和多名早已有職業(yè)和穩(wěn)定收入的女大學(xué)生，但經(jīng)過考試，最終被錄取的是一個(gè)扎著小辮兒的極文靜的姑娘——她叫雯雯。
起決定作用的是最后一輪的面試。
面試試場在二樓，樓梯拐角處有個(gè)臟兮兮的小男孩兒，流著鼻涕，正站在那里淚汪汪地等著什么，當(dāng)眾多的應(yīng)聘者穿過長長的樓梯去面試時(shí)，只有雯雯一個(gè)停了下來，她不僅掏出手帕給孩子擦了擦鼻涕，還親切地說了一句：“小弟弟別哭，是不是找不著媽媽了？別哭，等我一會兒，姐姐去去就來，帶你去找媽媽！”
面試之后，眾多的應(yīng)聘者都匆匆下樓，視若無睹，惟有雯雯把臟兮兮的小男孩抱了起來，那么親切地哄他，那么認(rèn)真地給他唱歌，那么投入地給他講故事——而這一切，被早已放設(shè)好的錄像機(jī)全都錄了下來。
自然，當(dāng)園方宣布被錄取者是雯雯并播放了剛才的錄像時(shí)，所有的報(bào)考者都羞愧地低下了頭——她們顯然已恍然大悟，自己被淘汰乃是一種必然！因?yàn)樗齻儽M管知識淵博修養(yǎng)深厚，卻恰恰缺少了一種叫做“愛”的東西。只有雯雯，順利地通過了“愛心面試”。
小故事講完了。這個(gè)小故事給了我們這樣的一個(gè)啟示：我們都是懷著一顆愛心踏上教育的征程的，選擇了教育，就等于選擇了愛的事業(yè)。意大利的教育家亞米契斯有一本書，書的名字就叫《愛的教育》。可見，要想成為一名好老師，就必須永葆一顆仁愛之心。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在談到“一個(gè)好教師意味著什么”的時(shí)候說：“首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能夠成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子�！�
這段話雖然樸素，但很深刻。從教二十八年來，我一直以此告誡自己，一個(gè)優(yōu)秀的教師，一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子。所謂“一刻也不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子”，就是要多站在孩子的角度思考問題。或者用陶行知的話說，我們要變作小孩子。于是，我成了一個(gè)比較受學(xué)生歡迎的老師。
這是以前我對自己的評價(jià)，頗有些自負(fù)。但四川地震發(fā)生后，對比那些災(zāi)區(qū)教師，我自愧不如�？粗娨暽系漠嬅�，很少流淚的我情不自禁地流淚了；讀著抗震救災(zāi)中的老師的事跡，心靈受到了震撼。前幾天，我們?nèi)ズ洗髮W(xué)岳麓書院參觀考察，在湖南大學(xué)的校門口，有一橫幅非常顯眼，橫幅上書寫著這樣幾個(gè)大字：“向湖南大學(xué)校友譚千秋學(xué)習(xí)”。看著看著，我的思緒忽然又回到了兩個(gè)月前的一幅幅電視畫面。
麗日藍(lán)天下，白云悠悠。德陽市東汽中學(xué)的學(xué)生們正在安靜地上課。忽然，地震山搖，頃刻間，幾千名學(xué)生面臨著死神的威脅。已經(jīng)救出一些學(xué)生并沖出教室的譚千秋老師，又返回教學(xué)樓去搶救學(xué)生，面臨即將倒塌的房屋，譚老師把四個(gè)學(xué)生按在課桌下，兩手緊緊抓住課桌，用身體擋住了轟然倒下的房屋。當(dāng)搜救人員發(fā)現(xiàn)他時(shí)，他雙臂張開著趴在課桌上，身下死死地護(hù)著桌下的4個(gè)學(xué)生。正是這雙傳播知識的手臂，在災(zāi)難來臨瞬間，用鋼鐵般的堅(jiān)硬捍衛(wèi)著孩子們生命的尊嚴(yán)，給孩子們上了人生最后一堂也是最完美的一堂思想政治課。四個(gè)學(xué)生得救了，而他們的譚老師的身體卻被砸成了三段，這一幕被永遠(yuǎn)地定格在20__年13日22時(shí)12分。
這幾個(gè)學(xué)生不是他的孩子，他們與譚千秋老師沒有任何血緣關(guān)系。然而，在生死存亡的危難時(shí)刻，他挺身而出，大義凜然，用自己寶貴的生命換來了學(xué)生的生存，挽救了孩子的生命。把生的希望留給了學(xué)生，把死的恐懼留給了自己。
這是何等的大善啊！這是何等的大愛！
這種愛，是博愛，是無私無畏的大愛。它超越血緣超越親情，超越生命，是無疆的大愛！
我又想起了發(fā)生在幾年前的一個(gè)真實(shí)的故事。
新疆某學(xué)校發(fā)生火災(zāi)，為了疏散學(xué)生，一個(gè)老師被活活燒死了。老師的尸體下，壓著兩個(gè)孩子，一個(gè)活下來了，一個(gè)被燒死了。最后，被燒死的師生倆葬在了一處。被燒死的孩子的母親對著師生墓禱告道：“孩子，你活著，有這樣的老師教你，我很放心；你死了，有這樣的老師陪著，我更放心。”
二十年前，著名演講家曲嘯曾說過一句流傳甚廣的話：“愛即奉獻(xiàn)”。的確，愛即給予，獻(xiàn)愛心是不求回報(bào)的，施愛心而求回報(bào)，那愛心本身也不是真的。不過，話又說回來，越不求回報(bào)，反而越能得到回報(bào)。試想，如果，我們的老師都像譚千秋老師和新疆的那位老師那樣，對學(xué)生奉獻(xiàn)出自己的.一份“真愛”，發(fā)自內(nèi)心，不計(jì)回報(bào)，那我們的教育會是怎樣的一種境界呢？
教育是愛的事業(yè)，真正的愛是芬芳的花香，是黑暗中的明燈。紅色的火焰來了，慘烈的震災(zāi)來了，老師們用實(shí)際行動告訴我們什么叫“師愛如燈”!
十年前，我開始當(dāng)上了校長。十年來，我一直在思索這樣一個(gè)問題：怎樣才能做一個(gè)好校長？這次去湖南武陵園一中考察在侯車室里等車時(shí)，看到了一個(gè)錄像，是某個(gè)專家關(guān)于“如何帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)”的講座。他用的是拆字法，他說：“團(tuán)，外面是個(gè)‘口’、里面是個(gè)‘才’；隊(duì)，右邊是個(gè)‘人’、左邊是個(gè)‘耳’。所以說，一個(gè)好團(tuán)隊(duì)，就應(yīng)該是領(lǐng)導(dǎo)要有口才，群眾要用耳認(rèn)真地聽。”商家播放錄像是為了賣這張光盤，并號稱這張光盤是5月份的銷售排行榜之冠。專家的話乍聽起來也有一定的道理，但要帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)真的如此簡單嗎？照此類推，夸夸其談的所謂演講家加上唯話是聽的一群人，就能成為一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)嗎？答案顯然是否定的。
那么，怎樣才能帶好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，換言之，怎樣才能當(dāng)好一個(gè)校長呢？陶行知校長關(guān)于好老師的標(biāo)準(zhǔn)給了我一個(gè)啟示：既然不要忘記自己曾經(jīng)是個(gè)孩子應(yīng)能當(dāng)一個(gè)好老師，那么，不要忘記自己依然是個(gè)老師就一定能成為一個(gè)好校長！
當(dāng)上了校長，不要忘記自己依然是個(gè)老師。既然教育是愛的事業(yè)，教師是愛心使者，身為教師中的一員——校長
，也要對學(xué)生真誠地關(guān)心愛護(hù)。如果說教育管理有什么藝術(shù)的話，那么它一定是愛的藝術(shù)！大家一定對陶行知先生的四個(gè)糖果的故事還記憶猶新吧？
育才小學(xué)校長陶行知在校園里看到王友用泥塊砸自己班上的男生，當(dāng)即斥責(zé)了他，并令他放學(xué)時(shí)到校長室里去。
放學(xué)后，陶行知到校長室，王友已經(jīng)等在門口，準(zhǔn)備挨訓(xùn)了�？梢灰娒�，陶行知卻掏出一塊糖果送給他，并說：“這是獎給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來到這里，而我卻遲到了�！蓖跤洋@異地接過糖果，隨之陶行知又掏出一塊糖果，放到他手里，說：“這塊糖果也是獎給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人時(shí)，你立即就住手了，這說明你很尊重我，我應(yīng)該獎勵你�！蓖跤迅@異了，他眼睛睜得大大的。
陶行知又掏出第三塊糖果，塞到王友手里，說：“我調(diào)查過了，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)樗麄儾皇赜螒蛞?guī)則，欺負(fù)女生。你砸他們，說明你很正直善良，有跟壞人做斗爭的勇氣，應(yīng)該獎勵你啊！”王友感動極了，他留著眼淚后悔地說道：“陶校長，你打我兩下吧，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，而是自己的同學(xué)呀！”
陶行知滿意地笑了，他隨即掏出第四塊糖果，遞過去說：“為你正確的認(rèn)識錯(cuò)誤，我再獎你一塊糖果，可惜我只有這一塊糖果了。我的糖用完了，我看我們的談話也該結(jié)束了吧！”說完就走出校長室。
這則故事我讀了好多次了，每次讀來都受益匪淺。以前，我試著從陶校長的角度寫了幾篇小論文，其中有一篇《由陶行知的四塊糖果想到的》發(fā)表于20__年第一期的《山東體衛(wèi)藝教育校長特刊》上。下面，我想再從學(xué)生王友的角度談?wù)勎业目捶ǎ和跤褳槭裁磿叫ｉL室里來，為什么幾塊糖果就能產(chǎn)生那么大的教育效果呢？
美國哲學(xué)家、教育家杜威說過，人類天性中最深切的動力是“做個(gè)重要人物的欲望”。美國人詹姆斯說過：“人性中最深切的稟質(zhì)，是被人賞識的渴望�！蓖跤炎鳛橐粋�(gè)普通的孩子，當(dāng)然也渴望被人賞識，也渴望受到校長的重視，四塊糖果發(fā)生奇效的根源大概就在于此。
其實(shí)，不僅是孩子，也不僅是普通人，歷史上充滿著名人為追求重要人物的感覺而奮斗的有趣例子。甚至美國總統(tǒng)華盛頓都喜歡人家稱呼他“美國總統(tǒng)閣下”；凱薩琳女皇拒絕拆閱沒有稱呼她“女皇陛下”的信件；而法國大文豪雨果更希望巴市改為他的名字，小一點(diǎn)的城市都不能令他滿足。
人們有時(shí)甚至假裝生病，以便得到同情和注意，來得到重要人物的感覺。更極端一點(diǎn)的例子，有些人為了追求重要人物的感覺可能真的會發(fā)瘋，為的是要在瘋狂的夢境里尋求他們在冷酷的現(xiàn)實(shí)世界中所得不到的重要人物的感覺。
既然人們這么渴望得到重要人物的感覺，甚至于變成了瘋子，那么想想看，我們對于那些沒有瘋狂的人，對于需要我們塑造的學(xué)生，給予真誠賞識的話，會產(chǎn)生什么樣的奇跡呢？
但我們相當(dāng)不少的校長，當(dāng)然也包括我自己，在這方面卻做得不夠好，甚至是正好相反。如果我們自己不喜歡做什么事，就一心挑學(xué)生的錯(cuò)；如果別人喜歡的話，我們卻又一言不發(fā)了。正如有個(gè)學(xué)生對我說過的一句話：“一次我做錯(cuò)了，我馬上就聽到指責(zé)的聲音；第二次我做對了，但是我從來沒有聽見有人夸獎我�！�
一句夸獎學(xué)生的話，難道就這樣難以從我們的校長大人的尊口里說出來嗎？
這使我又想起了我親身經(jīng)歷的一個(gè)例子。六年多前，我到一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中擔(dān)任校長.不到一個(gè)月，就趕上了中考。在那個(gè)時(shí)候，農(nóng)村初中的輟學(xué)現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，有為數(shù)不少的學(xué)生沒有讀到畢業(yè)就離校了，但為了要畢業(yè)證，必須返校參加中考。他們已經(jīng)踏入了社會幾個(gè)月甚至一年多的時(shí)間了，有染發(fā)的，也有穿奇裝異服的。他們來之前，學(xué)校就戴著有色眼鏡看待他們，專門開了一個(gè)班子會，制訂針對他們嚴(yán)加防范的若干項(xiàng)措施和應(yīng)急預(yù)案；從他們一進(jìn)校門，學(xué)校就開始如臨大敵，生怕他們將我們的在校生給拐壞了，于是將他們與在校生隔離起來，專門把他們放到會議室里，派專人維持紀(jì)律，但效果很差�？删驮谒麄冸x開會議室上公交車去縣城參加中考時(shí)，感人的一幕發(fā)生了！走在最后的兩個(gè)人，隨手將會議室的電扇給關(guān)上了！而這一點(diǎn)，就是我們的在校生、甚至是教職工開會時(shí)，有時(shí)還做得不怎么樣。第二天再集合，我就抓住這一點(diǎn)，大張旗鼓地給予他們表揚(yáng)鼓勵。
奇跡真的發(fā)生了！他們每一個(gè)人都好象突然長大了，成熟了，再也不用維持紀(jì)律了，車上還主動地讓座。雖然只是兩天半的時(shí)間，雖然只是幾句表揚(yáng)的話，但他們就和我成了無話不說的知心朋友。幾年后，他們中的不少人還和我談起這件事，說那次挨表揚(yáng)是整個(gè)學(xué)生階段所受的唯一的一次表揚(yáng)，假若從前有一個(gè)老師在學(xué)校里表揚(yáng)自己一回，也就不會中途輟學(xué)了！
作為一名教育工作者，作為一個(gè)校長，我們應(yīng)該永遠(yuǎn)不要忘記，我們所面對的對象都是有感情有思想的人，他們也都渴望別人的欣賞和贊揚(yáng)。一句鼓勵贊美的話甚至可以改變一個(gè)人的一生！
我又想起了前些天所看的一則小故事。那個(gè)故事的題目叫〈一分鐘改變?nèi)松怠９适率沁@樣說的：
美國作家謝爾曼·羅杰斯上大學(xué)時(shí)，曾利用暑假在愛達(dá)荷州的伐木隊(duì)打工。工頭準(zhǔn)備休幾天假，在此期間，他讓羅杰斯代理他的工作。
“如果有人不服從我的指揮怎么辦？”羅杰斯問道。說此話時(shí)，他心里想的是托尼。這個(gè)移民工人，整天發(fā)牢騷，經(jīng)常跟別的工人鬧沖突。
“炒掉他�！惫ゎ^回答。然后，仿佛是看穿了羅杰斯在想什么，他又補(bǔ)充道：“我想如果有機(jī)會的話，你一定會炒掉托尼。如果你那樣做，我會很難過的。我從事伐木工作40年了，托尼是我?guī)н^的最可靠的工人。我知道他是個(gè)牢騷大王，對世界滿懷仇恨。但是他每天第一個(gè)出勤，最后一個(gè)收工，他在這里工作了8年，從沒出過一次事故。”
羅杰斯第二天就接手了工頭的工作。他找到托尼談心：“托尼，你知道從今天起這里由我負(fù)責(zé)了嗎？”托尼咕噥了幾聲。他告訴托尼：“本來我的打算是，如果你不聽話就立刻辭退你，但我改變了主意�！比缓笏桶压ゎ^昨天說的話告訴了托尼。
聽完羅杰斯的話，托尼手中的鐵鍬掉落地上，淚水沿著他的臉頰淌下：“為什么他以前沒有告訴我呢？”那天托尼干得比往常更加起勁，而且他居然笑了！后來他對羅杰斯說：“我告訴妻子，你是頭一個(gè)跟我說‘干得不錯(cuò)，托尼’的工頭。她高興得像過節(jié)一樣�！�
暑假結(jié)束后羅杰斯便回到了學(xué)校。12年后他與托尼再次相遇，托尼已經(jīng)加入西部最大的一家伐木公司，任職鐵路建設(shè)主管。羅杰斯問他何以取得了這樣的成功，托尼答道：“如果沒有你在愛達(dá)荷的那一分鐘談話，總有一天我會殺人的。你只用了一分鐘，就改變了我的人生�！�
作為校長，你曾付出一分鐘來感動你的學(xué)生嗎？花一分鐘告訴他們，你真摯地喜愛或欣賞他（她）。只需一分，就可能改變一個(gè)人的人生。在你每天所到的地方，不妨多說幾句贊賞鼓勵的話，留下一些小小的火花。你將無法想象，這些小小的火花，將如何點(diǎn)燃起熊熊的火焰，而你再到這個(gè)地方的話，這火焰就會照亮你！
校長們，讓我們拿起心中的放大鏡，來尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)吧！
作為一校之長，除了和老師一樣真誠地關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，還要真心相信每一位老師！全國特級老師、四川成都市武侯實(shí)驗(yàn)中學(xué)李鎮(zhèn)西校長有一句名言：“只有校長相信教師，教師才能關(guān)愛學(xué)生！”
說得太好了：只有校長相信學(xué)生，教師才能關(guān)愛學(xué)生！
這句話告誡我們：一個(gè)優(yōu)秀的校長，一刻也不要忘記自己同時(shí)依然是一個(gè)教師。這話的意義在于提醒我，要多站在老師的角度思考問題。多想想自己當(dāng)教師時(shí)對校長的期待———當(dāng)初自己最反感校長做什么，現(xiàn)在就盡量避免；當(dāng)初我最喜歡怎樣的校長，現(xiàn)在就盡量去做那樣的校長。
比如，我當(dāng)普通教師時(shí)，最反感校長不信任教師，現(xiàn)在我就告訴自己，一定要相信教師，不要把教師設(shè)為“假想敵”。
不信任教師的校長當(dāng)然不是大多數(shù)，但這樣的校長的確是有的。這樣的校長潛意識里面把管理當(dāng)作“管制”甚至是“統(tǒng)治”，對教師處處時(shí)時(shí)事事都有一種防范心理，每出臺一項(xiàng)規(guī)定都著眼于“制約”，總覺得教師“得寸進(jìn)尺”，于是在管理中更多的是“鐵腕”，是“防患于未然”，是“不輕易讓步”……
校長不信任教師，教師也必然把校長當(dāng)“老板”，無形的心靈鴻溝，使教師也不信任校長。言談之中，不是“我們的校長”怎樣怎樣，而是“他們”怎樣怎樣。即使校長是真心為教師好為學(xué)校好，教師也不輕易相信，總懷疑校長有什么“貓膩”，甚至“有罪推定”地揣摩校長“肯定又得了什么好處”或“吃了多少黑錢”。如果出現(xiàn)這種情形，校長別先叫屈，而要反省教師為什么會把自己想得這么壞。要知道，教師對校長的這種不信任首先是因?yàn)樾ｉL對教師不信任。
校長對教師說得最多的話之一，就是“要信任學(xué)生”，可是校長信任老師嗎？在某種意義上說，管理對學(xué)生是一種關(guān)愛，對老師就是一種感染——校長的感染也是一種有效的管理，因此沒有對教師信任的校長，就很難有對學(xué)生信任的教師。這話從正面說就是——
只有校長相信老師，老師才能相信學(xué)生！
是的，校長的確擔(dān)負(fù)著義不容辭的管理責(zé)任。但這里的“管理”需要被管理者——廣大教師的配合和參與。只有把教師當(dāng)伙伴、當(dāng)朋友，和教師建立一種真誠信任、互相理解的平等和民主的關(guān)系，校長才能真正實(shí)現(xiàn)有效的管理。多和教師商量，多聽取教師的建議，善于和老師妥協(xié)，勇于承認(rèn)自己的失誤并及時(shí)修正錯(cuò)誤，讓每一位教師都有一種被信任的尊嚴(yán)感，同時(shí)對校長也充滿信任和理解——如果干群之間形成了這樣的關(guān)系，如果一個(gè)學(xué)校形成了這樣的風(fēng)氣，那么我們的學(xué)校就一定會呈現(xiàn)出這樣的一種境界——校長快樂，教師溫馨，學(xué)校必然和諧而充滿勃勃生機(jī)。
當(dāng)校長的，對老師僅僅停留在信任這一層面上還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要當(dāng)一個(gè)好校長，還要做到保證每一位教職員工“舒心工作，幸福生活”。而要做到這一點(diǎn)，就需要解決一些認(rèn)識上的誤區(qū)。“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”。不錯(cuò)的，可是誰來執(zhí)行這一切呢，是我們的老師。還有一句話“顧客是上帝�！辈诲e(cuò)的，此言在商界也甚為流行。從前，我理解，既然是“上帝”，當(dāng)然應(yīng)擺在第一位了。但我讀完《顧客第二》這本書后，完全改變了看法�！邦櫩偷诙保瑳]錯(cuò)，“顧客”就應(yīng)該是“第二”。那么，什么才是“第一”呢？“員工”才是“第一”。沒有“員工”的愉快，就不可能有“顧客”的愉快！
就學(xué)校而言，學(xué)生是“顧客”，教職工是“員工”。作為學(xué)校的管理者，應(yīng)該創(chuàng)立這樣一種機(jī)制，盡量地使學(xué)校的每一名教職員工每一天都能“舒心工作，幸福生活”。其實(shí)，這也很容易做到。員工事業(yè)上取得新進(jìn)展了，別忘了當(dāng)面語言表示祝賀；員工如果碰到過不去的砍兒了，別忘了幫助排憂解難；員工過生日了，別忘了送一份祝福的蛋糕；逢年過節(jié)了，別忘了寄一張親手寫的賀卡。這就足矣。可為什么對“員工”這樣低微的要求，我們的管理者顯得是那么地“吝嗇”呢？非但如此，往往是小會批，大會訓(xùn)，“員工”又怎么能“舒心”？千萬別忘了，只有教師“舒心”了，才會有“學(xué)生”的“舒心”，首先保證“師生的舒心和幸�！笔寝k好一所學(xué)校的第一前提。
老師們，請時(shí)刻記住，我們曾經(jīng)是個(gè)孩子；
校長們，請不要忘記，我們依然是個(gè)老師！
謝謝大家!
老師們演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
陶行知是偉大的人民教育家，他以德立教，“愛滿天下”，是“萬世師表”的楷模。他愛國、愛民、愛教育。由于有了這種深切的“愛”，才有了他那種“千教萬教，教人求真”的執(zhí)著追求。他窮畢生的精力，投身于人民教育的各項(xiàng)革新運(yùn)動，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻(xiàn)精神，在舊中國矗立起一座人民教育的豐碑，鑄就了民心所向的一代師魂，成為“中國近代教育史上的’一代巨人’”。他的教育思想是超時(shí)代的，他的教育成就是卓越輝煌的，他的.教育影響是跨國界的。師德存在于每時(shí)每刻，師德應(yīng)該像空氣一樣，無時(shí)無處不在，無時(shí)無處不有。為人師表在生活中影響學(xué)生，師德的芳香彌漫于學(xué)生的所有生活空間。 教師課堂上的一聲“請”;教師嘴角邊的一抹微笑;教師路過有紙屑的操場能將紙屑彎腰拾起;教師與教師的談笑文雅風(fēng)趣;教師在黃昏時(shí)與學(xué)生親切交談的身影，無一不是師德的體現(xiàn)!我們回想，在我們所受的教育中，我們學(xué)到的知識很多可能已經(jīng)忘記，但我們對于師德高尚的老師卻永遠(yuǎn)銘記在心!陶行知先生的人格魅力常常令我動容、動情……
教師的天職是教書育人。在教育、教學(xué)過程中，師生必須進(jìn)行認(rèn)知、情感等心理交流，因而，教師的工作是愛的事業(yè)。教師只有熱愛學(xué)生，才會把自己的知識和智慧無私地傳授給學(xué)生;才會以自己的人格和品質(zhì)影響學(xué)生，使他們德、智、體全面發(fā)展，在社會大舞臺上，演繹自己七彩的人生，描繪祖國絢麗的明天。
要當(dāng)好一名教師，首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提高自己的思想覺悟�！皫煹滦摒B(yǎng)”不僅停留在言談中、紙面上，而要付諸于實(shí)施，要體現(xiàn)在行動上，要有一顆愛心----愛教育之心，特別是愛學(xué)生之心。只有帶著這顆心上崗， 教師的形象才可能正直、高大，“教師”才能受人尊敬。
教師要教好學(xué)生，光有一顆“愛心”也還是不夠的，要站在講臺上，利用四十五分鐘傳授文化知識，還需要自身有豐富的知識。作為教師，應(yīng)具備“一桶水”，而不是“半桶水”。作為教師，在學(xué)校里學(xué)習(xí)，而知識固然重要，但更重要是更了解新時(shí)代的教育需求，要不斷學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，使自己不斷的向“博學(xué)多才”這一目標(biāo)靠攏，成為“學(xué)習(xí)型”、“研究型”人才，使自己成為學(xué)生佩服的教師。
教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要教好學(xué)生，學(xué)習(xí)自己頭腦中儲存的知識外，在不斷完善自己的基礎(chǔ)上，更是加強(qiáng)教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，要不斷地鉆研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真授課。在教學(xué)進(jìn)程中要不斷總結(jié)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，逐步形成自己獨(dú)特的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)吸收別人的經(jīng)驗(yàn)，將別人好的經(jīng)驗(yàn)，合理地運(yùn)用到自己的教學(xué)中去。
學(xué)陶，提高我們的師德認(rèn)識;師陶，陶冶了我們的師德情操。我們學(xué)陶師陶，在理性的光輝中走向熾熱的情感，在熾熱的情感中走向持久的理性!學(xué)陶使我們走自我教育之路;師陶可以弘揚(yáng)正氣，樹立新一代教師典范!